一年級語文下冊五單元 烏鴉喝水教案 人教新課標版

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1、一年級語文下冊五單元 烏鴉喝水教案 人教新課標版 　　學習目標 　　1．認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。 　　2．正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。 　　3．知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。 　　教學重點、難點： 　　認識“烏、鴉”等幾個生字，指導有感情的朗讀課文。 　　教學時間 　　2課時 　　教學準備 　　1．烏鴉喝水過程的課件 　　2．烏鴉的頭飾和生字卡片 　　教學設計 　　第一課時 　　一、談話導入 　　1．介紹你知道的烏鴉知識 　　2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏

2、鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。 　　3.板書課題：烏鴉喝水 　　二、朗讀感悟 　　學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。 　　范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。 　　逐段朗讀，邊讀邊感悟。 　　(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的? 　?、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作? 　?、谛〗M討論： 　　“烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣

3、讀?如何表演?” 　?、坌〗M匯報： 　?、苤该硌堇首x。學生評價 　　(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法 　　(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。 　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！? 　　說一說： 　　〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。) 　　師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。 　　出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 　　①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?

4、　　②“一個一個地放”是怎樣放? 　?、凵吓_演示 　　(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停) 　　(問同學)：這樣是一個一個地放嗎? 　　④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。 　　示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?) 　?、轂槭裁捶胚M石子，水就會升高? 　　⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的? 　?、嘈〗Y:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

5、 　　三、指導有感情朗讀 　　激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。 　　你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 　　范讀 　　學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。 　　(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。 　　(2)請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹? 　　(3)大家練習創(chuàng)意朗讀表演。 　　(四)、識記生字。小組合作認字 第二課時 　　一、檢查學生背誦課文 　　二、語文活動 　　1．“我是聰明的烏鴉" 　　瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢? 　　2．比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。 　　3．學生帶頭飾表演，評選最聰

6、明的烏鴉。 　　三、識字寫字 　　學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。 　　在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點水。) 　　識記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近?你能用這個方法學習其他生字嗎?學生匯報。(烏-鳥石-右辦-為) 　　寫字指導 　　(1)復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 　　(2)找一找，哪幾個字寫

7、的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結構有什么相同的地方?(左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點) 　　(3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時要注意什么? 　　書寫練習 　　四、作業(yè)評比“看誰寫的最好” 五、課堂小結 板書設計 烏鴉喝水 水不多 喝不著 瓶口小 附送： 2019-2020年一年級語文下冊五單元 司馬光教案 人教新課標版 教學目標

8、 1．認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。 3．能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 教學重點 1．認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。 2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。 課時安排 2課時 教學準備 多媒體課件 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？ （學生根據課前收集的材料說一說） 2

9、．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。 板書課題：司馬光 二、初讀課文，整體感知 1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。 2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事） 3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。 4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。 三、精讀課文，理解內容 1．學習課文第一段。

10、（1）引讀第一小節(jié)。 （2）讀了這句話你知道了什么? （3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候? （出示課文插圖，學生看圖回答） 2．學習課文第二段 （1）自讀，標一標有幾句話。 （2）指名讀，想一想：“他”指的是誰? （3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同? 他跟幾個小朋友玩。 他跟幾個小朋友在花園里玩。 （4）花園里有什么?（自由讀。） （5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。 3．學習課文第三、四段。 （1）這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。 （2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣

11、？（指導用著急的語氣讀第四段。） （學生練讀、評讀） 了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。 4．學習課文第五段。 （1）司馬光是怎么做的?（自由讀） （2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同） 他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。 他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 （3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。 （4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。 5．學習課文第六段。 （1）指名讀，想想結果怎樣? （2）用輕松愉快的語氣讀一讀。 6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀） 四、總結全文 1．

12、談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么? 2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人? 板書設計： 20．司馬光 小朋友　　　　　　司馬光 慌了　　　　　　　沒有慌 哭 叫 喊 跑　　　舉　使勁砸 第二課時 一、鞏固識字 1．問答對唱：學生分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師“慌字是個豎心旁，我猜對了我就走”，回答完畢回到座位。 2．讀一讀數量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。 二、指導寫字 1．出示生字，引導學生觀察，找出規(guī)律。（要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。） 2．師范寫，學生觀察，練寫。重點指導寫好雙耳旁。 3．展示、評議。 三、背誦課文 1．指名看圖敘述故事。 2．同桌合作背誦。 3．自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。 4．指名背誦全文。 四、實踐活動 1．積累詞匯： （1）找出課文表示數量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。 （2）口頭擴展詞語，如：司—司機、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組的詞最多。 2．創(chuàng)新故事會：學生交流有關司馬光的故事。