六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元測(cè)試題 魯教版五四學(xué)制

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1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元測(cè)試題 魯教版五四學(xué)制 一、基礎(chǔ)知識(shí)： ⒈ 給下列字注音： 霾 徙 恬 彌漫 祈禱 帙 逸 妥 曦 嫵媚 綴 諄 寰 屏 聆 ⒉ 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字： hán養(yǎng) bì瓦飛méng àn然 piāo miǎo xiáo漢 連gèn 往來(lái)xiè xiè xiáo聲nì跡 qī息 shū忽 yú時(shí) 市shì　 高yuán bì nì ⒊ 解釋

2、下列詞語(yǔ)： 陰霾 銷聲匿跡 遷徙 涵養(yǎng) 棲息： 輕盈 千姿萬(wàn)態(tài) 預(yù)兆 異端 漫不經(jīng)心 默默無(wú)聞 一勞永逸 心不在焉： 里程碑： 諄諄誘導(dǎo) 屏息聆聽(tīng) 生機(jī)勃勃 蕭條： 可望而不可即 小心翼翼： 二、閱讀理解： ㈠《鶯》的體裁是： 科普小品文，作者是 法國(guó)的 博物學(xué) 家 作 家 布封，他用了四十年寫(xiě)成《自然史》。 ⒈ 第①段可分為兩層，在請(qǐng)用“//”在文中標(biāo)出并根據(jù)層意。這一段寫(xiě)的什么景？運(yùn)用了什么修辭手法？使用的主要表達(dá)方式是什么？在全文中有什么作用？ A① ② ③ || ④ ⑤第一層寫(xiě)了蕭條冷寂的冬天景象；第二層寫(xiě)了生機(jī)勃勃的初春景象。

3、B這一段寫(xiě)冬天之景，運(yùn)用對(duì)比的修辭，主要使用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式。 C、寫(xiě)冬景是為寫(xiě)鶯蓄勢(shì)，使文章更顯得有波瀾富有文學(xué)氣息，并引出對(duì)鶯的介紹說(shuō)明。 ⒉ 用文中的詞語(yǔ)，概括鶯的主要性情與特點(diǎn)。 活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、無(wú)憂無(wú)慮、生性膽小、歌聲美妙。 ⒊ 這是一篇科普小品文，為什么用了那么多描寫(xiě)性的語(yǔ)言？ 科普小品文的特點(diǎn)就是既有文學(xué)性又能講科學(xué)性，描寫(xiě)性的語(yǔ)言正是為了突出它的科學(xué)性的特點(diǎn)，但文學(xué)性更是為了吸引讀者閱讀的興趣，傳播科學(xué)知識(shí)。 ⒋ 科普小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)是：科學(xué)性、 準(zhǔn)確性、 嚴(yán)密性。 ⒌ 既然鶯那么可愛(ài)，為什么還要寫(xiě)“鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有

4、斑點(diǎn)能點(diǎn)綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色”？ 這正是文章科學(xué)真實(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)也說(shuō)明鶯不是因?yàn)殚L(zhǎng)得美麗才可愛(ài)，而是性情美麗才可愛(ài)。 ⒍ 第③段中第一句“我們不僅喜歡它們無(wú)憂無(wú)慮，還希望它們漂亮美麗；但大自然似乎只賦予了它們可愛(ài)的性情，卻忽視了裝扮它們?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？這一句的重點(diǎn)是哪個(gè)分句？ 過(guò)渡，承上啟下。本段的重點(diǎn)句是：但大自然似乎只賦予了它們可愛(ài)的性情，卻忽視了裝扮它們。 ⒎ 分析下列句中所使用的說(shuō)明方法： ①在森林的主人當(dāng)中，鶯科小鳥(niǎo)最多，也最惹人喜愛(ài)。（ 舉例子 ） ②鶯是輕浮愛(ài)情的象征，如同斑鳩是忠貞愛(ài)情的象征一樣。（ 打比方、作比較 ） ③甚至在春天

5、的唱詩(shī)班銷聲匿跡之后，仍可以聽(tīng)到樹(shù)林里黑頭鶯的歌聲。（ 作比較 ） ⒏分析下列句中的語(yǔ)言： ①鶯雀布滿大地各個(gè)角落，到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲。（加點(diǎn)詞能不能去掉，為什么？） 不能去掉，“到處”說(shuō)明鶯生活的范圍之寬泛，并與前句“布滿大地各個(gè)角落”相照應(yīng)，去掉后，語(yǔ)言就不夠嚴(yán)密了。 ②早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)濕潤(rùn)的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝淋浴。（加點(diǎn)的詞表現(xiàn)出鶯的什么特點(diǎn)？） 突出了鶯活潑、靈巧、可愛(ài)的特點(diǎn)。 ③這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹(shù)林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，聽(tīng)到這些大自然的幸福鳥(niǎo)歌唱，誰(shuí)能不為動(dòng)情呢？（這句話僅僅在寫(xiě)黑頭鶯的歌聲嗎？它還有別

6、的含義？） 既寫(xiě)出了美妙的鶯歌所帶給人們的心情上的愉悅，又慨嘆人們忙碌于各自的事物，無(wú)暇欣賞自然的美麗，引發(fā)人們對(duì)自然美的深刻思考。 ㈡《看云識(shí)天氣》是一篇 科普小品文 ，作者 朱永炎炎。 ⒈ 用結(jié)構(gòu)圖分析各段的關(guān)系。并附上各段所使用的表達(dá)方式及修辭。 　　　　　　　　　　　　　 ③ 比喻 ①—————— ②——————　 ④⑤　比喻　————⑦ 　　　　　　　　　　　　 ⑥ 引用 排比、擬人、 對(duì)比 說(shuō)明、 說(shuō)明、記敘 描寫(xiě) 記敘 描寫(xiě)

7、 總 分 總 ⒉ 給第①段分層。并分析它們之間的關(guān)系。這一段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？本段在全文中有什么作用？ ①　|②　③ | ④ 摹狀貌、分類別、打比方； 總 分 總 總說(shuō)云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。總領(lǐng)下文。 ⒊ 第③段的內(nèi)容和第④⑤段的內(nèi)容分別照應(yīng)第②段的哪句話？ A第③段照應(yīng)第②段的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。” B第④⑤段的內(nèi)容照應(yīng)第②段的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！? ⒋ 第③④⑤段里，主要

8、運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？采用的是什么說(shuō)明順序？ 第③段主要運(yùn)用了摹狀貌、分類別的說(shuō)明方法，采用的是空間順序 第④主要運(yùn)用了摹狀貌、分類別的說(shuō)明方法，采用的是時(shí)間和空間順序 第⑤段主要運(yùn)用了摹狀貌、打比方的說(shuō)明方法，采用的是時(shí)間順序 ⒌ 第⑥段的哪個(gè)詞起了過(guò)渡的作用？它的說(shuō)明中心句是什么？本段主要采用了哪些說(shuō)明方法？ A、還；B、我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況；C、本段主要采用了作詮釋、分類別、作比較、作引用的說(shuō)明方法。 ⒍分析下面語(yǔ)言的特點(diǎn)： ①云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（如何理解“招牌”？冒號(hào)前后兩句之間有什么關(guān)系？） 招牌是征兆的

9、意思，冒號(hào)后邊的解釋冒號(hào)前邊的內(nèi)容。 ②往往要下雨；有時(shí)會(huì)帶來(lái)冰雹；一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。（“往往”“有時(shí)”“一般”可不可以去掉？為什么？） 往往和“一般”：說(shuō)明通常情況下出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象，不排除特殊情況下的天氣現(xiàn)象，去掉后，就顯得過(guò)于絕對(duì)了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性； “有時(shí)”表示特別的個(gè)例，不帶有普遍性的規(guī)律，語(yǔ)言留有余地，去掉，就不符合客觀現(xiàn)實(shí)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 ③如何理解“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”？ 早晨東邊如果有霞，可能會(huì)有壞天氣；傍晚西邊有霞，說(shuō)明最近幾天天氣狀況比較好。 ④“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗?！边@一句

10、用了什么修辭手法？為了說(shuō)明什么？這在說(shuō)明方法上叫什么？ 比喻，為了說(shuō)明卷云的形態(tài)，這種說(shuō)明方法叫打比方、摹狀貌。 ㈢《斜塔上的試驗(yàn)》是一篇人物傳記 ⒈ 文章介紹了伽利略青年時(shí)期的兩大發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一是自然的節(jié)奏原則二是自由落體運(yùn)動(dòng)。 ⒉ 第①②段采用了什么表達(dá)方式？ 描寫(xiě) ⒊ 體會(huì)下列語(yǔ)言的精妙處： ①在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。（如何理解“閃光”一詞？） “閃光”生動(dòng)描寫(xiě)了“靈感”產(chǎn)生時(shí)的情景。 ②他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，盡管往返的距離越來(lái)越小。（如何理解加點(diǎn)的詞？） “覺(jué)得”是他發(fā)現(xiàn)的具體內(nèi)

11、容，“似乎”表示推測(cè)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)僅僅是一種推測(cè)和假設(shè)，還需要實(shí)驗(yàn)加以證明。 ③找來(lái)兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上……（這些加點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么？） 說(shuō)明實(shí)驗(yàn)依據(jù)與方法的科學(xué)性、可靠性。 ④又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。（“又”說(shuō)明了什么？為什么他的教父認(rèn)為他的想法是“發(fā)瘋”？） A、“又”說(shuō)明伽利略的這種奇異的想法很多，這只不過(guò)是其中的一個(gè)。B、他的教父認(rèn)為他的想法“發(fā)瘋”是因?yàn)榻谈笩o(wú)法理解他這種異于常人的猜想和舉動(dòng)。 ⒋ “甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。他將每一事件都放在自己的感官和思索的考察之下?！边@句話在全文中的作用是什

12、么？ 說(shuō)明伽利略科學(xué)發(fā)現(xiàn)的根源所在，這是他的一切探索真理、創(chuàng)新的源泉所在，揭示科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的根本原因。 ⒌ 文中寫(xiě)了伽利略前期的幾件事？這些事件中哪些詳？哪些略？為什么這樣安排？ A發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則；孩童、和求學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷；自由落體實(shí)驗(yàn)。B、第一件事和第三件事詳，第二件事略；C這樣安排材料不僅使讀者清楚地了解伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)及其發(fā)現(xiàn)的根源，還使情節(jié)顯得波瀾起伏，使文章興趣盎然。 ⒍ 想一想當(dāng)時(shí)伽利略科學(xué)發(fā)現(xiàn)最大的困難是什么？他憑借什么戰(zhàn)勝了困難取得了成功？ A最大的困難來(lái)自不講科學(xué)的時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭對(duì)他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的阻遏甚至打擊。 B、他憑借自己對(duì)科

13、學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神，取得了成功。 ⒎ 伽利略在做自由落體實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么寫(xiě)了鎮(zhèn)上各色人的心理與形色？寫(xiě)這些意在作什么？ A表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)的影響之大，寫(xiě)“大家”的情緒和想法表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不講科學(xué)的風(fēng)氣之盛。 B、這些描寫(xiě)從反而突出了伽利略的科學(xué)精神和魄力。 ㈣《月亮上的足跡》是一篇科普小品文 體裁的文章。 ⒈ 第①段在文章中有什么作用？ 渲染一種神秘而又渴望的氛圍，目的是引起讀者的閱讀興趣。 ⒉ 文中采用了哪些表達(dá)方式，這些表達(dá)方式分別起什么作用？ A描寫(xiě)：顯示太空的神秘美麗、表現(xiàn)火箭的雄姿、激發(fā)讀者想象 B、說(shuō)明，準(zhǔn)確的數(shù)字表示科學(xué)預(yù)測(cè)的嚴(yán)密性，并幫助讀者增加知識(shí)。

14、 C．記敘：客觀地?cái)⑹鍪录恼麄€(gè)過(guò)程。 D．議論：深化理解，畫(huà)龍點(diǎn)睛地體現(xiàn)這次登月對(duì)人類的意義。 ⒊ 文章用了大量的說(shuō)明文字，這有什么作用？ 準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)既表示科學(xué)預(yù)測(cè)的精密程度，又說(shuō)明對(duì)宇宙飛船的跟蹤觀測(cè)的嚴(yán)密性。 ⒋ 為什么說(shuō)人類第一次登月“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！? 從登月艙下到月球表現(xiàn)，只需要邁出一小步。“小小”說(shuō)明這樣做的簡(jiǎn)單；便這一步是人類探索外際星球的第一步，對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)是人類對(duì)太空、宇宙探索的一次重大突破，因此，對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。 ㈤《科學(xué)24小時(shí)》是一篇科學(xué)小品文，作者田志偉。 ⒈ 如何理解課題的含義：題目從兩個(gè)方面

15、來(lái)說(shuō)明了科學(xué)24小時(shí)：一是從自然科學(xué)的角度闡述24小時(shí)的由來(lái)及特點(diǎn)、規(guī)律，這是有關(guān)“24小時(shí)”的科普知識(shí)；二是從人們應(yīng)如何科學(xué)地、正確合理地安排、使用“24小時(shí)”，是闡述24小時(shí)的相關(guān)哲理的。 ⒉ 第①段采用了什么表達(dá)方式？采用了哪些修辭手法？在全文中有什么作用？ A描寫(xiě)；B擬人、比喻；C、形象地揭示出宇宙普遍性的規(guī)律：運(yùn)動(dòng)，以及永恒的迷離的運(yùn)動(dòng)相伴的時(shí)間；D、為下文說(shuō)明對(duì)象鋪墊了一種神奇迷離的氛圍，并強(qiáng)烈地吸引讀者的興趣。 ⒊ 如何理解第④段的“今天” “明天”“今年”“明年”……“公元前”“紀(jì)元后”？ 這是幾組相對(duì)的概念，暗示著時(shí)間的永恒性和時(shí)間流轉(zhuǎn)的飛逝，有提醒人們把握時(shí)間，珍惜

16、時(shí)間之意。 ⒋ 文章的第⑦段在全文中起什么作用？ 過(guò)渡 ⒌ 理解下列語(yǔ)言： ①宇宙間，似乎一直就在奏鳴著一種永遠(yuǎn)不會(huì)終了卻又聽(tīng)不見(jiàn)的奇妙樂(lè)曲。 準(zhǔn)確地表達(dá)運(yùn)動(dòng)、時(shí)間的特點(diǎn)及其永恒性、迷離美。 ②她總是那么勤勞、愉快、默默地載負(fù)著人類……（加點(diǎn)詞分別從哪些方面來(lái)比擬地球的？） 用擬人的手法，賦予地球以人的品德、感情、做事的態(tài)度。 ⒍《科學(xué)24小時(shí)》既包含著豐富的自然科學(xué)知識(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 ⒎ 第⑥段主要采用了什么修辭方法?作者這樣寫(xiě)的目的是什么? A擬人，排比；B生動(dòng)的語(yǔ)言，使文章?lián)u曳多姿，給文章增添了許多文學(xué)性、趣味性。 ⒏ 第⑦段采用了哪些說(shuō)明方法?有什么作

17、用? 舉例子，列數(shù)學(xué)；總結(jié)上文“24小時(shí)”的科普知識(shí)，過(guò)渡到合理、科學(xué)地認(rèn)識(shí)、對(duì)待24小時(shí)的哲理探討。 ⒐ 寫(xiě)出三句惜時(shí)的名言或警句. 少壯不努力，老大徒傷悲； 莫等閑白了少年頭，空悲切； 逝者如斯夫，不舍晝夜。 ㈥《山市》是一篇 散文 ，作者蒲松齡， 清代文學(xué)家，世稱 “聊齋先生” ，寫(xiě)了一本短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。 “志”“異”分別是什么意思？ 記述；神奇鬼怪的故事。 ⒈ 從文中找出下邊兩個(gè)字的同義詞 無(wú)何——未幾 如——若 ⒉ 下列加點(diǎn)詞的意思，用法相同的一組是 ⒊ 山市的出現(xiàn)可分幾個(gè)階段，具體寫(xiě)出。 初生階段：孤塔聳起，宮殿出現(xiàn)； 發(fā)展階段：城郭出現(xiàn)； 高潮和結(jié)局：危樓的出現(xiàn)和消失 ⒋ 那時(shí)候的人把山市又稱鬼市的原因是什么？請(qǐng)用原文句子回答。 又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。 ⒌ 請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，對(duì)山市這一現(xiàn)象作出科學(xué)解釋。 是自然景觀因折光反射而在陸地或空中形成的一種虛幻的自然景觀。 ⒐ 山市最早出現(xiàn)的時(shí)候是“ 孤塔”，最后消失的時(shí)候是“危樓”。 ⒑文中描繪危樓的句子是：唯危樓一座，直接霄漢……樓外天也 描繪危樓漸失的語(yǔ)句是 逾時(shí)，樓漸低，……倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。