八年級(jí)語文下冊(cè) 《白雪歌送武判官歸京》教案 人教新課標(biāo)版

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1、八年級(jí)語文下冊(cè) 《白雪歌送武判官歸京》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。 2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩篇、了解詩意、體會(huì)詩情。 教學(xué)難點(diǎn) 品味詩歌語言的精妙 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入 有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。 二、作者介紹 投影：歲

2、參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。 三、 詩文賞析 （一）聆聽感受 1、教師范讀，聆聽感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。 2、 讀準(zhǔn)字音 岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú

3、 錦衾薄 qīn báo 瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè 3、 請(qǐng)一位讀書好的學(xué)生來讀，其余學(xué)生感受。 （二）整體把握 1、 齊讀全詩——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。 2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？ 詠雪、送別。（板書） 師： 請(qǐng)同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？ 學(xué)生答教師明確： 詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

4、 （三）賞析寫景的句子 思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。 教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下： （1）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” 重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)： 這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格？ “忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。“春風(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來

5、，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。 學(xué)生繼續(xù)找句子賞析 （2）“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪” 第一句寫風(fēng)，“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。 （3）“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻” 日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅

6、旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。 （4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、 “萬里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？ “瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極

7、言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。 （四）賞析送別部分 1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？ 依依不舍 2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？ 學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ① 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 ② 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 ③ 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 重點(diǎn)引導(dǎo)賞析 意思：寫友人離去以后的情景

8、：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。 師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時(shí)在想什么？ 學(xué)生自由說，教師小結(jié)： 詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。 明確賞析詩歌的方法： 1抓關(guān)鍵詞 2看修辭方法 3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象 （五）理解詩意，明確主旨 師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)） 答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的

9、景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。 學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。 如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 四 、深情誦讀，嘗試背誦 男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分； 全班齊讀 五 、總結(jié) 全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。 六、 布置作業(yè) 1、 背誦默寫。 2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。 板書設(shè)計(jì)： 白雪歌送武判官歸京 岑參 詠雪：忽如 梨花——豪放 送別：不見 空留——惆悵