2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第一、二單元綜合訓(xùn)練（一）（含解析）新人教版選修《中外傳記選讀》

《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第一、二單元綜合訓(xùn)練（一）（含解析）新人教版選修《中外傳記選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第一、二單元綜合訓(xùn)練（一）（含解析）新人教版選修《中外傳記選讀》（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 此卷只裝訂不密封 班級(jí) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 考場(chǎng)號(hào) 座位號(hào) 第一、二單元訓(xùn)練卷（一） 注意事項(xiàng)： 1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均

2、無(wú)效。 4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。 一、現(xiàn)代文閱讀（24分） （一）閱讀下面的文字，完成1～3題。（本題共3小題，12分） 邊城的守望者——沈從文 在湖南、四川、貴州三省接壤處的湘西境內(nèi)，有一座小城叫鳳凰，四周皆山，草木繁盛，百鳥(niǎo)和鳴，相傳是因早年曾有鳳凰棲于此而得名。 沈從文就出生于這個(gè)偏僻、美麗、民風(fēng)淳樸的地方。沈從文原名沈岳煥，從小聰明過(guò)人，記憶力特強(qiáng)，6歲開(kāi)始入私塾讀書(shū)。但私塾里呆板的生活引不起他半點(diǎn)兒興趣，他常常逃學(xué)，去看染坊師傅踩著碾石，把布匹壓得平整如鏡；看豆腐作坊里衣著艷麗的苗族婦人一面用銅勺舀豆?jié){，一面輕輕地唱著歌引逗背包里的孩子；看面館里頭包

3、青帕的大師傅騎在一條木杠上壓面皮，再用又大又寬的刀子飛快地切剝…… 幼時(shí)的沈從文不愿循著社會(huì)和長(zhǎng)輩安排的道路走，而是在自然的世界里率性發(fā)展著，這影響著他一生中對(duì)社會(huì)、人生、世界的認(rèn)識(shí)，所以他在自傳里說(shuō)他讀著私塾里小書(shū)的同時(shí)讀著一本大書(shū)。 1917年，沈從文15歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)，被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班，離開(kāi)家鄉(xiāng)，跟隨當(dāng)?shù)夭筷?duì)在沅水流域漂流了5年。在這常人難以設(shè)想的痛苦生活中，他認(rèn)識(shí)了中國(guó)一小角的人事與風(fēng)土民情，為后來(lái)的創(chuàng)作打下了豐富的生活基礎(chǔ)。 1922年，“五四”運(yùn)動(dòng)余波未息，他受到報(bào)刊的影響，毅然放下槍?zhuān)x開(kāi)湘西，只身來(lái)到陌生的北京。在北京，他想進(jìn)大學(xué)讀書(shū)。到北大，接待人說(shuō)他是“小學(xué)文

4、化”，連報(bào)名費(fèi)也退了回來(lái)。報(bào)考燕京大學(xué)，又被認(rèn)為學(xué)歷太淺，不夠資格。最后，他決心用手中的一支筆打出自己的天下，從而開(kāi)始了艱苦的創(chuàng)作歷程。 后來(lái)，他得到郁達(dá)夫、徐志摩的支持和鼓勵(lì)，到北大圖書(shū)館當(dāng)館員，拼命讀書(shū)，拼命寫(xiě)作。他的作品最早載于1922年的北京《晨報(bào)》副刊，接著又在《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表。早期作品大多描寫(xiě)湘西的鄉(xiāng)俗民風(fēng)和獨(dú)特的生活，后來(lái)結(jié)集為《鴨子》《旅店及其他》《蜜柑》等。1934年，他發(fā)表了著名的中篇小說(shuō)《邊城》和散文《湘行散記》，并先后編輯北平和天津《大公報(bào)》文藝副刊，成了“京派”作家代表人物之一?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他離開(kāi)北京逃難去云南，途經(jīng)沅陵時(shí)，寫(xiě)作散文《湘西》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《

5、長(zhǎng)河》。 漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求，深刻的思想，邊城的風(fēng)情，使沈從文與他的創(chuàng)作成為20世紀(jì)中國(guó)文化界的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，也成了邊城的守望者的熱點(diǎn)研究。人們嗟嘆他的命運(yùn)，推崇他的人格，研究他的作品，借他的精神蕩滌自己的靈魂，吸取民族文化的精髓，重塑民族文化人格。他最著名的小說(shuō)《邊城》，更是受到越來(lái)越多的人的關(guān)注。 作為一個(gè)有責(zé)任感的文學(xué)家，沈從文細(xì)細(xì)致致地過(guò)濾生活，把粗糙揀走，把丑陋剔除，留下詩(shī)意，留下美好，給中華民族乃至全人類(lèi)保存一份永久的希望。 1988年，沈從文病逝于北京，歸葬于鳳凰。山城之側(cè)，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皺石做了他的墓碑。讓我們記住碑上的話吧：照我思索，能理

6、解“我”；照我思索，可認(rèn)識(shí)“人”。 他的塑像坐落山巔，多像一幅簡(jiǎn)潔的畫(huà)啊，他靜靜地站著，刻滿(mǎn)滄桑的額下，一雙明澈的眼睛始終望著遠(yuǎn)方——那是人類(lèi)的遠(yuǎn)景，嘴角一抹恬淡的微笑提醒著你：會(huì)好的，一定會(huì)好起來(lái)的。他就這樣守望著，守望著邊城，守望著人類(lèi)的未來(lái)…… （摘編自阿湄《邊城的守望者》） （相關(guān)鏈接） ①誰(shuí)又能想得到，這個(gè)只讀過(guò)小學(xué)、連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用的鄉(xiāng)下人，后來(lái)竟成了一個(gè)大作家，而且積累了深厚的學(xué)問(wèn)，被他曾經(jīng)想進(jìn)去讀書(shū)而不得的北京大學(xué)聘為教授，這真堪稱(chēng)中國(guó)20世紀(jì)文化史的一個(gè)奇跡！ （常青《讀阿湄〈邊城的守望者〉》） ②建國(guó)后他離開(kāi)文壇，進(jìn)入古代文物研究領(lǐng)域，中國(guó)文學(xué)史的編纂者也曾把

7、他排除在主流之外，但他在世界上所享有的盛譽(yù)卻經(jīng)久不衰。 （劉敏《阿湄〈邊城的守望者〉之思考》） 1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．沈從文的家鄉(xiāng)鳳凰小城處在三省接壤處，自然風(fēng)光秀麗、有著神秘古老的傳說(shuō)，顯然這是一個(gè)自然祥和、人杰地靈的美好之地。 B．染坊師傅、豆腐作坊里婦人、面館里大師傅等人的勞作，各種鮮活的生活場(chǎng)景，對(duì)沈從文的人生認(rèn)識(shí)以及后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作有影響。 C．沈從文被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班，在沅水流域漂流了5年，經(jīng)受了常人難以設(shè)想的痛苦生活，這些遭遇導(dǎo)致他的作品總籠著一層悲哀。 D．沈從文在早期作品以及后來(lái)的《邊城》中，描寫(xiě)湘西獨(dú)特的民

8、俗風(fēng)情和小城生活，都帶有美化色彩，是為了給人們一份永久的希望。 2．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．沈從文到北京求學(xué)時(shí)處處碰壁，但他并未對(duì)自己的人生灰心，轉(zhuǎn)而選擇了創(chuàng)作，并為之刻苦努力，執(zhí)著追求，開(kāi)辟了一條嶄新的人生道路。 B．“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認(rèn)識(shí)‘人’”，這句話反映了沈從文的剛強(qiáng)、堅(jiān)定、自信，以及對(duì)寫(xiě)作、人性、生命的哲學(xué)思考。 C．《邊城》以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，在世界上享有盛譽(yù)，也奠定了在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。 D. 這篇傳記先總述沈從文的文學(xué)地位，后分階段具體介紹沈從文的坎坷成長(zhǎng)之路

9、，描敘了一個(gè)有責(zé)任感、執(zhí)著追求、思想深刻的文學(xué)家形象。 3．怎么理解沈從文是“邊城的守望者”？（6分） （二）閱讀下面的文字，完成4～6題。（本題共3小題，12分） 跋涉者與中國(guó)的路 艾青到常州女子師范教國(guó)文和圖畫(huà)。學(xué)生喜歡聽(tīng)他的課，幽默，風(fēng)趣，自由。一個(gè)學(xué)期，艾青便被解聘了，女校長(zhǎng)怕他再傳播革命思想。艾青之后到上海以賣(mài)文為生。艾青渴望著出版詩(shī)集，當(dāng)時(shí)他已因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版商卻認(rèn)為這既無(wú)錢(qián)可賺，又要冒政治的風(fēng)險(xiǎn)，便紛紛退避三舍。從1936年下半年到1937年上半年，艾青以詩(shī)的聲音，一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊。 艾青以詩(shī)人的機(jī)敏預(yù)感著，在預(yù)感之后呼號(hào)著。1937年早

10、春，龍華一年一度的桃花開(kāi)了——帶著血的紅色。為了紀(jì)念左聯(lián)五烈士的就義，艾青寫(xiě)了一首《春》：“這些血跡……爆開(kāi)了無(wú)數(shù)的蓓蕾/點(diǎn)綴得江南處處是春了/人問(wèn)：春從何處來(lái)？/我說(shuō)：來(lái)自郊外的墓窟?！卑鄨?jiān)信著春天一定會(huì)從墓窟里走來(lái)，從艾青的預(yù)言中不難看出，艾青的信念因?yàn)橛辛丝谷栈鹁娴狞c(diǎn)燃，因?yàn)橛辛死硐氲淖非蠖兊脠?jiān)定。 1937年7月6日，在去杭州的列車(chē)上，艾青望著掠過(guò)車(chē)窗的土地，讀著當(dāng)天的報(bào)紙，我們中華民族的土地終究要復(fù)活的預(yù)感油然而生。他寫(xiě)下了《復(fù)活的土地》。艾青問(wèn)自己：“如何才能讓自己的呼聲，真的成為代表中國(guó)人民的呼聲？”艾青到了武漢。1937年歲末，日本侵略者向武漢迫近。一個(gè)異常寒冷的夜晚，客

11、居武昌的艾青預(yù)感到要下雪，寫(xiě)下《雪落在中國(guó)的土地上》這首百萬(wàn)人爭(zhēng)誦的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)完，艾青從昏暗的燈光下抬起頭時(shí)，窗外真的飄飄灑灑地落下了雪花。 這是一首不知跋涉的泥濘與艱辛便寫(xiě)不出的詩(shī)。這是一首有著哲人預(yù)言的詩(shī)：中國(guó)的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀！ 1938年4月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青，完成了抒情長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》的寫(xiě)作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩(shī)，這是一首像風(fēng)一樣傳播開(kāi)來(lái)，在無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)青年心中廣為流傳的詩(shī)。武漢還是失守了。在1938年的又一個(gè)茫茫的寒夜里，艾青走了。 1939年初，艾青到達(dá)桂林，在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊。不久，官方容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩(shī)人，便想方設(shè)法，用“廣西

12、婦女”“廣西衛(wèi)生”等欄目來(lái)擠副刊，艾青火了：“這副刊快成公共廁所了！” 1939年冬，艾青離開(kāi)桂林，穿過(guò)重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山野的幾個(gè)月，艾青寫(xiě)了《曠野》《愿春天早點(diǎn)來(lái)》等寄托著艱苦求索的短詩(shī)。山鄉(xiāng)寧?kù)o，曠野寂寥。但遠(yuǎn)方的呼喚，是大山擋不住的。 1940年春，艾青離開(kāi)新寧，起道夫夷，到邵陽(yáng)后改乘長(zhǎng)江輪，直奔重慶。 （選自徐剛《艾青傳——詩(shī)壇圣火》，有刪改） 4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．艾青在常州女子師范學(xué)校很受學(xué)生歡迎，但因?yàn)榕ｉL(zhǎng)害怕艾青傳播革命思想，于是一個(gè)學(xué)期后艾青便被解聘了。 B．艾青因《大堰河——我的保姆》聞名，于是

13、從1936年下半年到1937年上半年，艾青就以詩(shī)的方式，抨擊黑暗。 C．在1937年的早春，為紀(jì)念左聯(lián)五烈士的就義，艾青寫(xiě)了一首《春》，預(yù)感著人間的春天終要從墓窟里走來(lái)。 D．艾青1938年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》，是一首能讓抗敵將士熱血澎湃的詩(shī)。這首詩(shī)在無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)青年心中廣為流傳。 5．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．本文題目《跋涉者與中國(guó)的路》中的“跋涉者”是指艾青，這里將其與“中國(guó)的路”結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了艾青對(duì)于中國(guó)抗戰(zhàn)的勝利所起的不可或缺的作用。 B．艾青在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊時(shí)，官方想方設(shè)法擠副刊，容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩(shī)人，而艾青憤然辭職的行為

14、有些任性，不利于當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)。 C．雖然艾青在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時(shí)間并不長(zhǎng)，但這里的山鄉(xiāng)寧?kù)o，曠野寂寥，撫慰了艾青那顆漂泊已久的心，此時(shí)的艾青生活十分愜意，詩(shī)作頻頻。 D．文中大量引用艾青的詩(shī)作，既豐富了傳主艾青的內(nèi)心世界，又體現(xiàn)了艾青與時(shí)代之間的關(guān)系，還體現(xiàn)了人物傳記中的真實(shí)性這一基本文體特征。 6．文中寫(xiě)艾青在“崎嶇”而“泥濘”的道路上奔走的事例有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。（6分） 二、古代詩(shī)文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，21分） 閱讀下面的文言文，完成7～10題。 李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學(xué)研精，與北海管寧以賢良征，不行。累辟三府，不就。宣帝復(fù)辟

15、熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。時(shí)熹母疾篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節(jié)。 景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見(jiàn)，謂熹曰：“昔先公辟君而君不應(yīng)，夸孤命君而君至，何也？"對(duì)曰：“先君以禮見(jiàn)待熹得以禮進(jìn)退明公以法見(jiàn)繩熹畏法而至帝甚重之轉(zhuǎn)司馬，尋拜右長(zhǎng)史，遷御史中丞。當(dāng)官正色，不憚強(qiáng)御，百僚震肅焉。薦樂(lè)安孫璞，亦以道德顯，時(shí)人稱(chēng)為知人。尋遷大司馬，以公事免。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚(yáng)威將軍、假節(jié)，領(lǐng)護(hù)羌校尉，綏御華夷，甚有聲績(jī)。羌虜犯塞，熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時(shí)人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累遷司隸

16、校尉。及魏帝告禪于晉，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯。 皇太子立，以熹為太子太傅。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。熹在位累年，訓(xùn)道盡規(guī)。以年老遜位。初，熹為仆射時(shí)，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未墨為患，竟不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒(méi)．朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無(wú)儲(chǔ)積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈(zèng)太保，謚曰成。 （節(jié)選自《晉書(shū)·李熹傳》，有刪改） 7．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．先君以禮見(jiàn)待熹／得以禮進(jìn)退／明公以法見(jiàn)繩／熹畏法而至／帝甚重之 B．

17、先君以禮見(jiàn)待熹／得以禮進(jìn)退／明公以法見(jiàn)繩熹／畏法而至／帝甚重之 C．先君以禮見(jiàn)待／熹得以禮進(jìn)退／明公以法見(jiàn)繩／熹畏法而至／帝甚重之 D．先君以禮見(jiàn)待／熹得以禮進(jìn)／退明公／以法見(jiàn)繩／熹畏法而至／帝甚重之 8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．“賢良”，漢代選拔官吏的一種科目，由地方長(zhǎng)官自下而上地推薦人才給上級(jí)或中央，由其試用考核后再任命官職。 B．“禪”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中指魏帝讓位于晉。 C．“行”，唐宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時(shí)代理司徒的職務(wù)。 D．“太子太傅”，古代“二公

18、”之一，又指“東宮三師”之一。后來(lái)逐漸成為虛銜。結(jié)合文意可知，李熹任此職時(shí)也屬虛銜。 9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．李熹少有品行，以名節(jié)自持。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來(lái)又以母親病重為由拒絕出仕，世人都稱(chēng)贊他的志氣節(jié)操。 B．李熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權(quán)貴，朝臣都為他所震懾。他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱(chēng)贊。 C．李熹治軍有方，頗有政績(jī)。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現(xiàn)了他的軍事才能。 D．李熹清廉節(jié)儉，不以權(quán)謀私。他任職期間，家無(wú)積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。 10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)

19、代漢語(yǔ)。（12分） （1）熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。（5分） （2）涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。（5分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首詩(shī)，完成11～12題。 寄洪與權(quán)① 王令② 劍氣③寒高倚暮空，男兒日月鎖心胸。 莫藏牙爪同癡虎，好召風(fēng)雷起臥龍。 舊說(shuō)王候無(wú)世種，古嘗富貴及耕傭。 須將大道為奇遇④，莫踏人間齷齪蹤。 【注】①洪與權(quán)：作者之友。②王令：出身貧困，以教書(shū)為生，卒年僅28歲，其才華志向頗得王安石贊賞。③劍氣：“寶劍之氣，上徹于天耳！”（《晉書(shū)·張華傳》）耕傭：“陳涉少時(shí)，嘗與

20、人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：茍富貴，無(wú)相忘?！瘋蛘咝υ唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也！’”（《史記·陳涉世家》）大道：指“任世之重而有功于天下”的心志。④奇遇：機(jī)遇。 11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．詩(shī)歌起始兩句寫(xiě)男兒氣概沖天，胸鎖日月，入筆挺勁灑落，振響入云。 B．頷聯(lián)借用癡虎和臥龍的比喻，既是勉勵(lì)友人，也是借以表達(dá)自己的心志。 C．詩(shī)人對(duì)陳涉持不贊同的態(tài)度，對(duì)這些在野之人發(fā)憤一時(shí)以追求富貴頗有微詞。 D．本詩(shī)主要運(yùn)用了用典抒情和直抒胸臆的抒情方式，全詩(shī)意氣高昂，感情強(qiáng)烈。 12．這首詩(shī)歌蘊(yùn)含了詩(shī)人的哪些思想感情？請(qǐng)概括分析。（6分） （三）名篇

21、名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分） 13.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《陳情表》用“ ， ”兩句缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。 （2）“ ， ”是杜牧在《阿房宮賦》中對(duì)秦奢侈靡費(fèi)而不知憐惜的人發(fā)出的憤激的質(zhì)問(wèn)。 （3）《滕王閣序》中著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻，在色彩的濃淡對(duì)比中突出秋日景物的特征，被譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”的兩句是“ ， ?！? 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） 閱讀下面

22、的文字，完成14～16題。 在四年一度的奧運(yùn)賽場(chǎng)上， 的除了有令人嘆為觀止的體育成績(jī)之外，還有令人 的各種技術(shù)，這也使奧運(yùn)會(huì)成為一個(gè)新興、新奇技術(shù)的展示平臺(tái)。 數(shù)字媒體公司蓋蒂專(zhuān)門(mén)成立了一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)部門(mén)，負(fù)責(zé)拍攝360度照片。在2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，蓋蒂公司的攝影師就拍攝了很多360度照片，那時(shí)，這一技術(shù) 。在此次里約奧運(yùn)會(huì)上，蓋蒂的每位攝影師都擁有一個(gè)360度照相機(jī)。蓋蒂的首席執(zhí)行官道恩·艾雷說(shuō)：“我們處于VR技術(shù)變革之巔。”媒體界的技術(shù)先鋒英國(guó)廣播公司在VR技術(shù)領(lǐng)域也 。該公司為電視觀眾提供一種完全不同的觀看體驗(yàn)：為在家里觀看

23、電視的觀眾引入360度虛擬現(xiàn)實(shí)視頻，讓觀眾獲得更加沉浸式的觀看體驗(yàn)。 當(dāng)然，這些只是體育科技產(chǎn)品的冰山一角。（ ）所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教練團(tuán)隊(duì)要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力。一塊獎(jiǎng)牌的背后，是一整套科學(xué)訓(xùn)練體系。 14. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A. 令人側(cè)目 眼花繚亂 呼之欲出 首屈一指 B. 引人矚目 眼花繚亂 方興未艾 不遑多讓 C. 引人矚目 眼花耳熱 呼之欲出 首屈一指 D. 令人側(cè)目 眼花耳熱 方興未艾

24、 不遑多讓 15. 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教練團(tuán)隊(duì)要了解運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力。 B. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教練團(tuán)隊(duì)要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練方案，運(yùn)動(dòng)員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力。 C. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，運(yùn)動(dòng)員要了解自己和對(duì)手的實(shí)力，教練團(tuán)隊(duì)也要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練方案。 D. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，運(yùn)動(dòng)員要了解自己和對(duì)手的實(shí)力，教練團(tuán)隊(duì)也要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)

25、訓(xùn)練。 16. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A. 更多更“狠”的科技手段，用在了運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中。 B. 運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中，使用了更多更“狠”的科技手段。 C. 更多更“狠”的科技手段，被運(yùn)動(dòng)員拿來(lái)應(yīng)用于日常訓(xùn)練。 D. 運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練，以更多更“狠”的科技手段為助力。 17.下面六個(gè)句子中，其中五個(gè)句子有不得體處，請(qǐng)找出并修改。（5分） ①請(qǐng)柬：新居落成，我明日搬遷，為答謝您，特于府上備下薄酒，恭請(qǐng)光臨。 ②書(shū)信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意！ ③請(qǐng)柬：值此中秋佳節(jié)，令女出閣之慶，聊備薄酒，以

26、饗眾親朋好友。 ④邀請(qǐng)函：敬愛(ài)的老師，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，也希望您能粉墨登場(chǎng)，一展才藝！ ⑤介紹信：茲介紹我校王丹寧同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)予接洽為荷。 ⑥感言：我很幸運(yùn)能夠聆聽(tīng)諸位先賢的高論，今天的講座使我茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。 18.下列六句詩(shī)，可以組合成三副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你將其組合出兩幅恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián)，分別送給學(xué)校的攝影小組、學(xué)生詩(shī)社。（按上下句順序填序號(hào)即可）（6分） ①留住秋水舊豐神 ②天涯雁寄回文錦 ③常向秋山尋妙句 ④現(xiàn)出廬山真面目 ⑤又驅(qū)春色入毫端 ⑥水國(guó)魚(yú)傳尺素書(shū) （1）送給攝影小組的是：______________。 （2）送給學(xué)生詩(shī)社

27、的是：______________。 四、寫(xiě)作（70分） 19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（70分） 加拿大魁北克的山上同時(shí)生長(zhǎng)著紅松和雪松，紅松數(shù)量少卻株株筆直而粗壯高大；雪松數(shù)量多卻普遍較矮小枝干如虬。原來(lái)這里的冬天雪期長(zhǎng)，寧折不彎的的紅松多是未長(zhǎng)大就被積雪壓斷了；雪松枝干較韌，被大雪壓彎卻不會(huì)折斷，甚至整整一個(gè)冬天負(fù)著積雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。 要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的含意和范圍作文，不要套作，不要抄襲；寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 5 2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期《中外傳記選讀》第一、二單元訓(xùn)練卷 語(yǔ) 文（一）答 案

28、 1． 【答案】C 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。C項(xiàng)，“這些遭遇導(dǎo)致他的作品總籠著一層悲哀”錯(cuò)誤，“沈從文被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班，在沅水流域漂流了5年，經(jīng)受了常人難以設(shè)想的痛苦生活”等遭遇與他作品“總籠著一層悲哀”沒(méi)有絕對(duì)的因果關(guān)系。文章第四段只是說(shuō)“1917年，沈從文15歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)，被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班，離開(kāi)家鄉(xiāng)，跟隨當(dāng)?shù)夭筷?duì)在沅水流域漂流了5年。在這常人難以設(shè)想的痛苦生活中，他認(rèn)識(shí)

29、了中國(guó)一小角的人事與風(fēng)土民情，為后來(lái)的創(chuàng)作打下了豐富的生活基礎(chǔ)”。故選C。 2． 【答案】D 【解析】本題考查篩選整合文本信息、概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。D項(xiàng)，“先總述沈從文的文學(xué)地位”錯(cuò)誤，文章沒(méi)有先述其文學(xué)地位，而是介紹其生活的地方——鳳凰小城。故選D。 3． 【參考答案】①塑像坐落山巔，守望著邊城，守望著人類(lèi)的未來(lái)。②民族文化守望者：邊城承載著民族文化，沈從文的作品著眼于描繪湘西地方特色和民族文化。③美好人性守望者（民族文化人格）：

30、邊城中人們有著純潔健康的愛(ài)，自然的本性，以此給都市文明中迷茫的人性指一條明路。④精神守望者：漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，仍然保持著邊城人的執(zhí)著的追求。 【解析】本題考查理解文章句子內(nèi)涵、篩選概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“怎么理解沈從文是‘邊城的守望者’”，這就要求考生到文中找到有關(guān)“守望”的內(nèi)容，同時(shí)思考，難道守望的僅僅是“邊城”嗎？還是說(shuō)這“邊城”另有所指呢？如文章最后一段所說(shuō)“他的塑像坐落山端，多像一幅簡(jiǎn)潔的畫(huà)啊，他靜靜地站著，刻滿(mǎn)滄桑的額下，一雙明澈的眼睛始終望著遠(yuǎn)方――那是人類(lèi)的遠(yuǎn)景，嘴角一抹恬淡的微笑提醒著你：會(huì)好的，一定會(huì)好起來(lái)的。他就這樣守望著，守

31、望著邊城，守望著人類(lèi)的未來(lái)”，由此可知，沈從文守望的是“邊城”是“人類(lèi)的未來(lái)”；如倒數(shù)第二段所說(shuō)“沈從文病逝于北京，歸葬于鳳凰。山城之側(cè)，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皺石做了他的墓碑。讓我們記住碑上的話吧：照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認(rèn)識(shí)‘人’”，由此可知，沈從文守望的還有美好的人性；如倒數(shù)第四段所說(shuō)“漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求，深刻的思想，邊城的風(fēng)情，使沈從文與他的創(chuàng)作成為20世紀(jì)中國(guó)文化界的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，也成了20世紀(jì)末中國(guó)文化界的熱點(diǎn)研究。人們嗟嘆他的命運(yùn)，推崇他的人格，研究他的作品，借他的精神蕩滌自己的靈魂，吸取民族文化的精髓，重塑民族文化人格”，沈從文守望的是邊城人

32、的那種執(zhí)著的精神和民族的文化；如倒數(shù)第三段所說(shuō)“作為一個(gè)有責(zé)任感的文學(xué)家，沈從文細(xì)細(xì)致致地過(guò)濾生活，把粗糙揀走，把丑陋剔除，留下詩(shī)意，留下美好，給中華民族乃至全人類(lèi)保存一份永久的希望”，考生可以依據(jù)這些內(nèi)容然后從形象、靈魂、文學(xué)、精神等角度答題。 4． 【答案】B 【解析】該題考查篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B

33、項(xiàng)，強(qiáng)加因果。第一段中說(shuō)“當(dāng)時(shí)他已因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版商卻認(rèn)為這既無(wú)錢(qián)可賺，又要冒政治的風(fēng)險(xiǎn)，便紛紛退避三舍。從1936年下半年到1937年上半年，艾青以詩(shī)的聲音，一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊”，表明前后不構(gòu)成因果關(guān)系。故選B。 5． 【答案】D 【解析】本題考查篩選信息和辨析信息的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng)，艾青的作用體現(xiàn)在用詩(shī)作喚醒人們的斗志方面，抗戰(zhàn)有一定的作用。說(shuō)“不可或缺”不當(dāng)，夸大了作用。B項(xiàng)，“行為有些任性，不利于當(dāng)時(shí)的抗

34、戰(zhàn)”錯(cuò)誤，辭職是一種抗?fàn)幍那榫w表達(dá)，不能看作是任性。C項(xiàng)，“十分愜意，詩(shī)作頻頻”于文無(wú)據(jù)。文中有艾青寫(xiě)了寄托著艱苦求索的短詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容，因此，不能說(shuō)此時(shí)的艾青生活十分愜意。故選D。 6． 【參考答案】①在常州女子師范教書(shū)，因傳播革命思想而遭到解聘。②到上海以賣(mài)文為生，出版商退避三舍，艾青以詩(shī)的聲音一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊。③193年，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上，在武漢寫(xiě)出了《向太陽(yáng)》等使抗敵戰(zhàn)士熱血澎湃的詩(shī)。④到達(dá)桂林，在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊，因官方容不下抗戰(zhàn)詩(shī)人而被排擠。⑤無(wú)奈蟄居山野，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時(shí)雖苦悶仍求索。 【解析】本題考查篩選信息歸納概括的能力。答題前先通讀文本，

35、整體理解把握文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，快速尋找答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵詞句，歸納要點(diǎn)，然后分點(diǎn)概括即可。本題要求概括艾青在“崎嶇”而“泥濘”的道路上奔走的事例?！捌閸纭倍澳酀簟北砻魉龅氖虑椴豁?，或以艱難的處境中做事。根據(jù)第一段中“艾青到常州女子師范教國(guó)文和圖畫(huà)?！粋€(gè)學(xué)期，艾青便被解聘了，女校長(zhǎng)怕他再傳播革命思想”，可概括出第一點(diǎn)答案。根據(jù)第一段中“艾青之后到上海以賣(mài)文為生?！霭嫔虆s認(rèn)為這既無(wú)錢(qián)可賺，又要冒政治的風(fēng)險(xiǎn)，便紛紛退避三舍?！嘁栽?shī)的聲音，一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊”，能概括出第二點(diǎn)答案。根據(jù)第五段中“1938年4月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青，完成

36、了抒情長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》的寫(xiě)作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩(shī)”，能概括出第三點(diǎn)答案。根據(jù)倒數(shù)第三段中“1939年初，艾青到達(dá)桂林，在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊。不久，官方容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩(shī)人，便想方設(shè)法，用‘廣西婦女’‘廣西衛(wèi)生’等欄目來(lái)擠副刊”，能概括出第四點(diǎn)答案。根據(jù)倒數(shù)第二段中“1939年冬，艾青離開(kāi)桂林，穿過(guò)重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山野的幾個(gè)月，艾青寫(xiě)了《曠野》《愿春天早點(diǎn)來(lái)》等寄托著艱苦求索的短詩(shī)”，能概括出第五點(diǎn)答案。 7． 【答案】C 【解析】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)

37、語(yǔ)等斷句。本題畫(huà)波浪線句子是李熹的話，其中，“見(jiàn)待”是“對(duì)待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱(chēng)，因此“見(jiàn)待”后應(yīng)斷開(kāi)，排除A、B兩項(xiàng)。再比較C、D兩項(xiàng)，“進(jìn)退”指進(jìn)仕或退身，中間不應(yīng)斷開(kāi)；“明公”是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，在句中做主語(yǔ)，故D項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，答案為C項(xiàng)。 8． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“李熹任此職時(shí)也屬虛銜”不正確。從當(dāng)時(shí)的局勢(shì)及后文

38、“二傅并攝眾事”可知，李意被起用為太子太傅時(shí)，制度、官員廢缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可見(jiàn)得到重用，太子太傅并非虛銜。故選D項(xiàng)。 9． 【答案】A 【解析】本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。A項(xiàng)，“以母親病重為由拒絕出仕”錯(cuò)，由原文“宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。故選A項(xiàng)。 10． 【參考答案】（1）李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取得大勝。

39、（2）涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。朝廷官員認(rèn)為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議。 【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“因”，介詞，趁著；“其”，代詞，這個(gè)；“隙會(huì)”，機(jī)會(huì)；“啟聞”，奏報(bào)；“輒”，就；“便宜”，便利；“遂”，于是；“克”，勝利。（2）“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導(dǎo)；“之”，代詞，他們；“謂”，認(rèn)為；“為”，造成；“竟”

40、，最終；最后一個(gè)“之”，代詞，代李熹的建議。 【參考譯文】 李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時(shí)有高尚的德行，他廣博地學(xué)習(xí)，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅(jiān)決推辭，郡縣扶他登車(chē)上路。當(dāng)時(shí)李熹母親病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家，于是趕上母親的喪事，議論此事的人贊美他的志氣節(jié)操。 景帝輔政時(shí)，任命李熹為大將軍從事中郎，李熹到任，被引見(jiàn)，景帝對(duì)李熹說(shuō)：“過(guò)去先公征用你而你不答應(yīng)，如今我任命你你就來(lái)了，為什么呢？”李熹回答說(shuō)：“先君以禮對(duì)待我，我得以依照禮決定進(jìn)仕或退身。明公用法律來(lái)約束我，我害怕法律就來(lái)了?！?/p>

41、景帝很器重他。他轉(zhuǎn)任司馬，不久官拜右長(zhǎng)吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏強(qiáng)權(quán)，百官因懾于其威猛之政而風(fēng)氣肅然。他舉薦的樂(lè)安人孫璞，也因?yàn)橛械赖露@揚(yáng)，當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)贊他能識(shí)別人才。不久他遷任大司馬，因公事被免官。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司。不久，李熹被任命為涼州刺史，加任揚(yáng)威將軍、假節(jié)，兼任護(hù)羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業(yè)績(jī)。羌人進(jìn)犯邊塞，李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取得大勝，因?yàn)楣诖竺庠庳?zé)罰，當(dāng)時(shí)的人把他比作漢朝的馮奉世、甘延壽。他被授予冀州刺史，逐漸升遷至司隸校尉。等到魏帝向晉禪讓時(shí)，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務(wù)。泰始初年，他被封為祁

42、侯。 立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長(zhǎng)久空置，制度荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒(méi)設(shè)置，太傅、少傅共同代理眾事。李熹在位多年，訓(xùn)誡道義盡心謀劃。因年老退位。當(dāng)初，李熹任仆射時(shí)，涼州的敵人入侵邊境，李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。朝廷官員認(rèn)為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議。后來(lái)敵人果然極端放肆，涼州覆沒(méi)，朝廷很后悔。李熹自從做官，家中沒(méi)有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。等到他死后，被追贈(zèng)為太保，謚號(hào)成。 11． 【答案】C 【解析】本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀原詩(shī)和所給選項(xiàng)

43、，結(jié)合作者身世及寫(xiě)作背景做出判斷。C項(xiàng)，“詩(shī)人對(duì)陳涉持不贊同的態(tài)度”“頗有微詞”不正確。由詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人用陳涉起義時(shí)的言行自勵(lì)，可以看出他對(duì)其并不歧視，而是贊同這些在野的英杰發(fā)憤一時(shí)，以成就不朽功勛。故選C項(xiàng)。 12． 【參考答案】青年應(yīng)當(dāng)豪氣沖天，胸襟磊落。首聯(lián)寫(xiě)男兒的氣概要像龍劍那樣騰光于高寒的暮空，心胸要像日月一樣光明無(wú)塵。青年要力求振奮，渴求用世。頷聯(lián)寫(xiě)青年不要像癡虎那樣自藏牙爪，要做乘風(fēng)雷而起的臥龍。青年身處窮困仍要胸懷大志。由頸聯(lián)可見(jiàn)王侯將相并非世代相傳，力耕的傭工也能求取富貴。青年遇到時(shí)機(jī)就要積極爭(zhēng)取為世所用，但不能喪失道義，行事齷齪。從尾聯(lián)可見(jiàn)詩(shī)人雖然有積極用世的心志，但

44、對(duì)于不義而取得富貴的齷齪行徑是不齒的。 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。解答時(shí)可逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，然后歸納。詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)一個(gè)青年志士，要像龍劍那樣騰光于高寒的暮空之中，要有光明磊落的胸襟，把日月的光輝，深鎖在自己的懷抱。三、四兩句，認(rèn)為既然是一只猛志常存的老虎，就不要像癡虎那樣自藏牙爪，既然是有志乘時(shí)而起的臥龍，就應(yīng)當(dāng)早日召喚風(fēng)雷，以求行云施雨使天下人受到潤(rùn)澤。這兩句用積極的比喻勉勵(lì)友人，也借以表達(dá)他渴求用世的心愿。五、六兩句，詩(shī)人借用《史記·陳涉世家》中陳涉的話語(yǔ)和友人互相勉勵(lì)，表示人貴有志，有了大志，方可以成大功立大業(yè)。王侯將相并不是世代相傳的，力耕的傭工也有取得富貴的時(shí)候，這是早

45、已被歷史證明了的。詩(shī)的末尾兩句說(shuō)詩(shī)人一直以實(shí)現(xiàn)大道自期，所謂大道，就是原本六經(jīng)“可以任世之重而有功于天下”的道理，在困窮之中不謀茍且進(jìn)身，而遇有時(shí)機(jī)，則應(yīng)力求為世所用。表現(xiàn)積極要求用世的心志。 13. 【答案】（1）外無(wú)期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮 （2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙 （3） 潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫 【解析】此題考查識(shí)記名篇名句的能力。類(lèi)題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類(lèi)型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫(xiě)，注意選準(zhǔn)句子，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。重點(diǎn)注意“期”“僮” “錙銖”“潦”“清”的

46、寫(xiě)法。 14. 【答案】B 【解析】本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。引人矚目：指吸引人們注意。令人側(cè)目：斜著眼睛看人，形容憎恨或又怕又憤恨。第一處是說(shuō)奧運(yùn)賽場(chǎng)上令人嘆為觀止的體育成績(jī)和各種技術(shù)吸引人們注意，選用成語(yǔ)“引人矚目”。眼花繚亂：形容眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。眼花耳熱：多用于形容人酒酣興高時(shí)的神態(tài)。第二處是說(shuō)奧運(yùn)賽場(chǎng)上各種復(fù)雜紛繁技術(shù)，看得人們感到迷亂，無(wú)法辨清，選用成語(yǔ)“眼花繚亂”。方興未艾：形容

47、事物正在蓬勃發(fā)展，勢(shì)頭并未停止。呼之欲出：形容畫(huà)像非常逼真，也形容文學(xué)作品的人物描寫(xiě)十分生動(dòng)，也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。第三處是說(shuō)360度拍攝技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，選用成語(yǔ)“方興未艾”。首屈一指，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。不遑多讓?zhuān)憾啾硎尽安槐取?。跟……比起?lái)毫不遜色。第四處是說(shuō)媒體界的技術(shù)先鋒英國(guó)廣播公司在VR技術(shù)領(lǐng)域跟蓋蒂公司比起來(lái)毫不遜色，選用成語(yǔ)“不遑多讓”。故選B。 15. 【答案】C 【解析】本題考查病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，憑借語(yǔ)感感

48、知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題題干明確指出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病”，要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀畫(huà)線句子“所謂‘知己知彼，百戰(zhàn)不殆’，教練團(tuán)隊(duì)要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力”，該句存在兩處問(wèn)題，“教練團(tuán)隊(duì)要……運(yùn)動(dòng)員也要……”，語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺，“制定科學(xué)訓(xùn)練”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“戰(zhàn)”的是運(yùn)用動(dòng)員，應(yīng)該先說(shuō)運(yùn)動(dòng)員，再說(shuō)教練團(tuán)，也就是“教練團(tuán)隊(duì)要……運(yùn)動(dòng)員也要……”語(yǔ)序

49、不當(dāng)；還有“制定科學(xué)訓(xùn)練”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“戰(zhàn)”的是運(yùn)用動(dòng)員，應(yīng)該先說(shuō)運(yùn)動(dòng)員，再說(shuō)教練團(tuán)，也就是“教練團(tuán)隊(duì)要……運(yùn)動(dòng)員也要……”語(yǔ)序不當(dāng)。D項(xiàng)，成分殘缺，“制定科學(xué)訓(xùn)練”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。故選C。 16. 【答案】A 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。解答本題，注意前后連貫性。根據(jù)上文，句子主語(yǔ)應(yīng)是“科技手段”，排除BD兩項(xiàng)；括

50、號(hào)所處的語(yǔ)境都為主動(dòng)句，從語(yǔ)意連貫，前后句式一致性來(lái)看，此處也使用主動(dòng)句，且“被運(yùn)動(dòng)員拿來(lái)應(yīng)用于日常訓(xùn)練”語(yǔ)意不夠簡(jiǎn)潔，排除C項(xiàng)。故選A。 17. 【參考答案】①府上（應(yīng)改為“寒舍”）；②垂念（可改為“感念”）；③令女（可改為“小女”）；④粉墨登場(chǎng)（可改為“閃亮登場(chǎng)”）；⑥先賢（可改為“大師”）。 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體能力。語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意應(yīng)用文的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。本題考查通知，注意措辭和格式的要求。本題指出“六個(gè)句子中，有五個(gè)句子有不得體處”，要求“找出并修改”，仔細(xì)閱讀這六句話，可發(fā)現(xiàn)：①

51、府上，敬辭，稱(chēng)對(duì)方的家或老家。此句是說(shuō)自己的家，表達(dá)不得體，應(yīng)改為“寒舍”。②垂念。敬辭，稱(chēng)對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念。此句是說(shuō)學(xué)生對(duì)老師的感激和思念。表達(dá)不得體，可改為“感念”。③令女，“令”是禮貌敬辭，用于對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人。此句是說(shuō)自己的女兒，表達(dá)不得體，可改為“小女”。④粉墨登場(chǎng)，化裝上臺(tái)演戲。今多比喻壞人經(jīng)過(guò)一番喬裝打扮爬上政治舞臺(tái)。此處是邀請(qǐng)老師參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)才華，表達(dá)不得體，可改為“閃亮登場(chǎng)”。⑥先賢：指已經(jīng)去世的有才德的人。此處是發(fā)表感言，說(shuō)自己剛剛聽(tīng)了學(xué)問(wèn)有很深的造詣人的講座，自己獲益匪淺，表達(dá)不得體，可改為“大師”。 18. 【答案】（1）④①

52、 （2）③⑤ 【解析】本題重點(diǎn)考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、得體和對(duì)聯(lián)知識(shí)了解運(yùn)用的能力。解答此類(lèi)題，首先要明確題目要求，然后根據(jù)題目要求，進(jìn)行分析，回答問(wèn)題。本題指出“下列六句詩(shī)，可以組合成三副對(duì)聯(lián)”，要求“將其組合出兩幅恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián)，分別送給學(xué)校的攝影小組、學(xué)生詩(shī)社”。根據(jù)對(duì)聯(lián)對(duì)仗，仄起平收，④①，②⑥，③⑤可組成對(duì)聯(lián)，④①“現(xiàn)面目”“留舊神”，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)，送給攝影小組；②⑥“回文錦”“尺素書(shū)”是說(shuō)書(shū)信。③⑤“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作，送給學(xué)生詩(shī)社。 19． 【寫(xiě)作指導(dǎo)】本題考查材料作文寫(xiě)作能力。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的

53、分析、整合，來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。本題材料講述了一個(gè)非常富有哲理性自然現(xiàn)象，在加拿大魁北克的山上的同時(shí)長(zhǎng)著兩種樹(shù)——紅松和雪松。但是紅松數(shù)量少，株株筆直而粗壯高大；雪松數(shù)量多卻普遍較矮小枝干如虬。然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：原來(lái)這里冬天雪期長(zhǎng)，紅松特點(diǎn)是寧折不彎，很多紅松還沒(méi)有長(zhǎng)大就被積雪壓斷了。而雪松枝干較韌，被大雪壓彎卻不會(huì)折斷，甚至整整一個(gè)冬天負(fù)著積雪，第二年春天雪消融才慢慢

54、挺直。這里的雪松和紅松就好比社會(huì)生活中的兩類(lèi)不同的人。大雪就好比人生中的各種困難、挫折和壓力。類(lèi)似于紅松的人寧折不彎，未成氣候就被困難（積雪）壓斷，只要能挺下來(lái)的人就一定像存活下的紅松一樣筆直粗壯而高大的，但是少之又少。這類(lèi)具有紅松一樣寧折不彎的人，要想在社會(huì)上立足，就必須使自己強(qiáng)大起來(lái)，否則就會(huì)被淘汰。而類(lèi)似于雪松的人較韌，或者說(shuō)能屈能伸，不易折斷，能抗住困難（積雪）的覆壓，困難來(lái)了，懂得變通，俯下身子，積蓄力量，在苦難中堅(jiān)持，等待最有利的時(shí)機(jī)，去戰(zhàn)勝苦難。根據(jù)以上分析，作文時(shí)參考以下立意：①人要有承受足夠強(qiáng)大壓力的能力，方能立于不敗之地；否則就會(huì)被淘汰；②堅(jiān)韌是人生存的必要條件；③能屈能伸，游刃有余；④堅(jiān)持就是勝利；⑤只有經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難困苦的人，才能成為一個(gè)強(qiáng)大的人；等等。 5