2018-2019學年高中語文 第一、二單元綜合訓練（一）（含解析）新人教版選修《中外傳記選讀》

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1、 此卷只裝訂不密封 班級 姓名 準考證號 考場號 座位號 第一、二單元訓練卷（一） 注意事項： 1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均

2、無效。 4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。 一、現(xiàn)代文閱讀（24分） （一）閱讀下面的文字，完成1～3題。（本題共3小題，12分） 邊城的守望者——沈從文 在湖南、四川、貴州三省接壤處的湘西境內(nèi)，有一座小城叫鳳凰，四周皆山，草木繁盛，百鳥和鳴，相傳是因早年曾有鳳凰棲于此而得名。 沈從文就出生于這個偏僻、美麗、民風淳樸的地方。沈從文原名沈岳煥，從小聰明過人，記憶力特強，6歲開始入私塾讀書。但私塾里呆板的生活引不起他半點兒興趣，他常常逃學，去看染坊師傅踩著碾石，把布匹壓得平整如鏡；看豆腐作坊里衣著艷麗的苗族婦人一面用銅勺舀豆?jié){，一面輕輕地唱著歌引逗背包里的孩子；看面館里頭包

3、青帕的大師傅騎在一條木杠上壓面皮，再用又大又寬的刀子飛快地切剝…… 幼時的沈從文不愿循著社會和長輩安排的道路走，而是在自然的世界里率性發(fā)展著，這影響著他一生中對社會、人生、世界的認識，所以他在自傳里說他讀著私塾里小書的同時讀著一本大書。 1917年，沈從文15歲，剛剛小學畢業(yè)，被送到當?shù)仡A備兵技術班，離開家鄉(xiāng)，跟隨當?shù)夭筷犜阢渌饔蚱髁?年。在這常人難以設想的痛苦生活中，他認識了中國一小角的人事與風土民情，為后來的創(chuàng)作打下了豐富的生活基礎。 1922年，“五四”運動余波未息，他受到報刊的影響，毅然放下槍，離開湘西，只身來到陌生的北京。在北京，他想進大學讀書。到北大，接待人說他是“小學文

4、化”，連報名費也退了回來。報考燕京大學，又被認為學歷太淺，不夠資格。最后，他決心用手中的一支筆打出自己的天下，從而開始了艱苦的創(chuàng)作歷程。 后來，他得到郁達夫、徐志摩的支持和鼓勵，到北大圖書館當館員，拼命讀書，拼命寫作。他的作品最早載于1922年的北京《晨報》副刊，接著又在《現(xiàn)代評論》《小說月報》上發(fā)表。早期作品大多描寫湘西的鄉(xiāng)俗民風和獨特的生活，后來結集為《鴨子》《旅店及其他》《蜜柑》等。1934年，他發(fā)表了著名的中篇小說《邊城》和散文《湘行散記》，并先后編輯北平和天津《大公報》文藝副刊，成了“京派”作家代表人物之一。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他離開北京逃難去云南，途經(jīng)沅陵時，寫作散文《湘西》、長篇小說《

5、長河》。 漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求，深刻的思想，邊城的風情，使沈從文與他的創(chuàng)作成為20世紀中國文化界的一個獨特現(xiàn)象，也成了邊城的守望者的熱點研究。人們嗟嘆他的命運，推崇他的人格，研究他的作品，借他的精神蕩滌自己的靈魂，吸取民族文化的精髓，重塑民族文化人格。他最著名的小說《邊城》，更是受到越來越多的人的關注。 作為一個有責任感的文學家，沈從文細細致致地過濾生活，把粗糙揀走，把丑陋剔除，留下詩意，留下美好，給中華民族乃至全人類保存一份永久的希望。 1988年，沈從文病逝于北京，歸葬于鳳凰。山城之側(cè)，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皺石做了他的墓碑。讓我們記住碑上的話吧：照我思索，能理

6、解“我”；照我思索，可認識“人”。 他的塑像坐落山巔，多像一幅簡潔的畫啊，他靜靜地站著，刻滿滄桑的額下，一雙明澈的眼睛始終望著遠方——那是人類的遠景，嘴角一抹恬淡的微笑提醒著你：會好的，一定會好起來的。他就這樣守望著，守望著邊城，守望著人類的未來…… （摘編自阿湄《邊城的守望者》） （相關鏈接） ①誰又能想得到，這個只讀過小學、連標點符號都不會用的鄉(xiāng)下人，后來竟成了一個大作家，而且積累了深厚的學問，被他曾經(jīng)想進去讀書而不得的北京大學聘為教授，這真堪稱中國20世紀文化史的一個奇跡！ （常青《讀阿湄〈邊城的守望者〉》） ②建國后他離開文壇，進入古代文物研究領域，中國文學史的編纂者也曾把

7、他排除在主流之外，但他在世界上所享有的盛譽卻經(jīng)久不衰。 （劉敏《阿湄〈邊城的守望者〉之思考》） 1．下列對材料有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．沈從文的家鄉(xiāng)鳳凰小城處在三省接壤處，自然風光秀麗、有著神秘古老的傳說，顯然這是一個自然祥和、人杰地靈的美好之地。 B．染坊師傅、豆腐作坊里婦人、面館里大師傅等人的勞作，各種鮮活的生活場景，對沈從文的人生認識以及后來的文學創(chuàng)作有影響。 C．沈從文被送到當?shù)仡A備兵技術班，在沅水流域漂流了5年，經(jīng)受了常人難以設想的痛苦生活，這些遭遇導致他的作品總籠著一層悲哀。 D．沈從文在早期作品以及后來的《邊城》中，描寫湘西獨特的民

8、俗風情和小城生活，都帶有美化色彩，是為了給人們一份永久的希望。 2．下列對材料有關內(nèi)容的概括和評價，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．沈從文到北京求學時處處碰壁，但他并未對自己的人生灰心，轉(zhuǎn)而選擇了創(chuàng)作，并為之刻苦努力，執(zhí)著追求，開辟了一條嶄新的人生道路。 B．“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認識‘人’”，這句話反映了沈從文的剛強、堅定、自信，以及對寫作、人性、生命的哲學思考。 C．《邊城》以獨特的藝術魅力，生動的鄉(xiāng)土風情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，在世界上享有盛譽，也奠定了在中國現(xiàn)代文學史上的地位。 D. 這篇傳記先總述沈從文的文學地位，后分階段具體介紹沈從文的坎坷成長之路

9、，描敘了一個有責任感、執(zhí)著追求、思想深刻的文學家形象。 3．怎么理解沈從文是“邊城的守望者”？（6分） （二）閱讀下面的文字，完成4～6題。（本題共3小題，12分） 跋涉者與中國的路 艾青到常州女子師范教國文和圖畫。學生喜歡聽他的課，幽默，風趣，自由。一個學期，艾青便被解聘了，女校長怕他再傳播革命思想。艾青之后到上海以賣文為生。艾青渴望著出版詩集，當時他已因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版商卻認為這既無錢可賺，又要冒政治的風險，便紛紛退避三舍。從1936年下半年到1937年上半年，艾青以詩的聲音，一次又一次向著黑暗社會沖擊。 艾青以詩人的機敏預感著，在預感之后呼號著。1937年早

10、春，龍華一年一度的桃花開了——帶著血的紅色。為了紀念左聯(lián)五烈士的就義，艾青寫了一首《春》：“這些血跡……爆開了無數(shù)的蓓蕾/點綴得江南處處是春了/人問：春從何處來？/我說：來自郊外的墓窟?！卑鄨孕胖禾煲欢〞哪箍呃镒邅恚瑥陌嗟念A言中不難看出，艾青的信念因為有了抗日火炬的點燃，因為有了理想的追求而變得堅定。 1937年7月6日，在去杭州的列車上，艾青望著掠過車窗的土地，讀著當天的報紙，我們中華民族的土地終究要復活的預感油然而生。他寫下了《復活的土地》。艾青問自己：“如何才能讓自己的呼聲，真的成為代表中國人民的呼聲？”艾青到了武漢。1937年歲末，日本侵略者向武漢迫近。一個異常寒冷的夜晚，客

11、居武昌的艾青預感到要下雪，寫下《雪落在中國的土地上》這首百萬人爭誦的詩篇。詩寫完，艾青從昏暗的燈光下抬起頭時，窗外真的飄飄灑灑地落下了雪花。 這是一首不知跋涉的泥濘與艱辛便寫不出的詩。這是一首有著哲人預言的詩：中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀！ 1938年4月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青，完成了抒情長詩《向太陽》的寫作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩，這是一首像風一樣傳播開來，在無數(shù)的愛國青年心中廣為流傳的詩。武漢還是失守了。在1938年的又一個茫茫的寒夜里，艾青走了。 1939年初，艾青到達桂林，在《廣西日報》編副刊。不久，官方容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩人，便想方設法，用“廣西

12、婦女”“廣西衛(wèi)生”等欄目來擠副刊，艾青火了：“這副刊快成公共廁所了！” 1939年冬，艾青離開桂林，穿過重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山野的幾個月，艾青寫了《曠野》《愿春天早點來》等寄托著艱苦求索的短詩。山鄉(xiāng)寧靜，曠野寂寥。但遠方的呼喚，是大山擋不住的。 1940年春，艾青離開新寧，起道夫夷，到邵陽后改乘長江輪，直奔重慶。 （選自徐剛《艾青傳——詩壇圣火》，有刪改） 4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（ ） A．艾青在常州女子師范學校很受學生歡迎，但因為女校長害怕艾青傳播革命思想，于是一個學期后艾青便被解聘了。 B．艾青因《大堰河——我的保姆》聞名，于是

13、從1936年下半年到1937年上半年，艾青就以詩的方式，抨擊黑暗。 C．在1937年的早春，為紀念左聯(lián)五烈士的就義，艾青寫了一首《春》，預感著人間的春天終要從墓窟里走來。 D．艾青1938年創(chuàng)作的長詩《向太陽》，是一首能讓抗敵將士熱血澎湃的詩。這首詩在無數(shù)的愛國青年心中廣為流傳。 5．下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（3分）（ ） A．本文題目《跋涉者與中國的路》中的“跋涉者”是指艾青，這里將其與“中國的路”結合起來，體現(xiàn)了艾青對于中國抗戰(zhàn)的勝利所起的不可或缺的作用。 B．艾青在《廣西日報》編副刊時，官方想方設法擠副刊，容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩人，而艾青憤然辭職的行為

14、有些任性，不利于當時的抗戰(zhàn)。 C．雖然艾青在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時間并不長，但這里的山鄉(xiāng)寧靜，曠野寂寥，撫慰了艾青那顆漂泊已久的心，此時的艾青生活十分愜意，詩作頻頻。 D．文中大量引用艾青的詩作，既豐富了傳主艾青的內(nèi)心世界，又體現(xiàn)了艾青與時代之間的關系，還體現(xiàn)了人物傳記中的真實性這一基本文體特征。 6．文中寫艾青在“崎嶇”而“泥濘”的道路上奔走的事例有哪些？請結合文章簡要概括。（6分） 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，21分） 閱讀下面的文言文，完成7～10題。 李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學研精，與北海管寧以賢良征，不行。累辟三府，不就。宣帝復辟

15、熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。時熹母疾篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節(jié)。 景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見，謂熹曰：“昔先公辟君而君不應，夸孤命君而君至，何也？"對曰：“先君以禮見待熹得以禮進退明公以法見繩熹畏法而至帝甚重之轉(zhuǎn)司馬，尋拜右長史，遷御史中丞。當官正色，不憚強御，百僚震肅焉。薦樂安孫璞，亦以道德顯，時人稱為知人。尋遷大司馬，以公事免。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚威將軍、假節(jié)，領護羌校尉，綏御華夷，甚有聲績。羌虜犯塞，熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累遷司隸

16、校尉。及魏帝告禪于晉，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯。 皇太子立，以熹為太子太傅。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。熹在位累年，訓道盡規(guī)。以年老遜位。初，熹為仆射時，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未墨為患，竟不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒．朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無儲積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈太保，謚曰成。 （節(jié)選自《晉書·李熹傳》，有刪改） 7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．先君以禮見待熹／得以禮進退／明公以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之 B．

17、先君以禮見待熹／得以禮進退／明公以法見繩熹／畏法而至／帝甚重之 C．先君以禮見待／熹得以禮進退／明公以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之 D．先君以禮見待／熹得以禮進／退明公／以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之 8．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．“賢良”，漢代選拔官吏的一種科目，由地方長官自下而上地推薦人才給上級或中央，由其試用考核后再任命官職。 B．“禪”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中指魏帝讓位于晉。 C．“行”，唐宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時代理司徒的職務。 D．“太子太傅”，古代“二公

18、”之一，又指“東宮三師”之一。后來逐漸成為虛銜。結合文意可知，李熹任此職時也屬虛銜。 9．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．李熹少有品行，以名節(jié)自持。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來又以母親病重為由拒絕出仕，世人都稱贊他的志氣節(jié)操。 B．李熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權貴，朝臣都為他所震懾。他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱贊。 C．李熹治軍有方，頗有政績。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現(xiàn)了他的軍事才能。 D．李熹清廉節(jié)儉，不以權謀私。他任職期間，家無積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)

19、代漢語。（12分） （1）熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。（5分） （2）涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。（5分） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首詩，完成11～12題。 寄洪與權① 王令② 劍氣③寒高倚暮空，男兒日月鎖心胸。 莫藏牙爪同癡虎，好召風雷起臥龍。 舊說王候無世種，古嘗富貴及耕傭。 須將大道為奇遇④，莫踏人間齷齪蹤。 【注】①洪與權：作者之友。②王令：出身貧困，以教書為生，卒年僅28歲，其才華志向頗得王安石贊賞。③劍氣：“寶劍之氣，上徹于天耳！”（《晉書·張華傳》）耕傭：“陳涉少時，嘗與

20、人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：茍富貴，無相忘。’傭者笑曰：“若為傭耕，何富貴也！’”（《史記·陳涉世家》）大道：指“任世之重而有功于天下”的心志。④奇遇：機遇。 11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ） A．詩歌起始兩句寫男兒氣概沖天，胸鎖日月，入筆挺勁灑落，振響入云。 B．頷聯(lián)借用癡虎和臥龍的比喻，既是勉勵友人，也是借以表達自己的心志。 C．詩人對陳涉持不贊同的態(tài)度，對這些在野之人發(fā)憤一時以追求富貴頗有微詞。 D．本詩主要運用了用典抒情和直抒胸臆的抒情方式，全詩意氣高昂，感情強烈。 12．這首詩歌蘊含了詩人的哪些思想感情？請概括分析。（6分） （三）名篇

21、名句默寫（本題共1小題，6分） 13.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《陳情表》用“ ， ”兩句缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。 （2）“ ， ”是杜牧在《阿房宮賦》中對秦奢侈靡費而不知憐惜的人發(fā)出的憤激的質(zhì)問。 （3）《滕王閣序》中著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻，在色彩的濃淡對比中突出秋日景物的特征，被譽為“寫盡九月之景”的兩句是“ ， ?！? 三、語言文字運用（20分） 閱讀下面

22、的文字，完成14～16題。 在四年一度的奧運賽場上， 的除了有令人嘆為觀止的體育成績之外，還有令人 的各種技術，這也使奧運會成為一個新興、新奇技術的展示平臺。 數(shù)字媒體公司蓋蒂專門成立了一個虛擬現(xiàn)實部門，負責拍攝360度照片。在2012年的倫敦奧運會上，蓋蒂公司的攝影師就拍攝了很多360度照片，那時，這一技術 。在此次里約奧運會上，蓋蒂的每位攝影師都擁有一個360度照相機。蓋蒂的首席執(zhí)行官道恩·艾雷說：“我們處于VR技術變革之巔?！泵襟w界的技術先鋒英國廣播公司在VR技術領域也 。該公司為電視觀眾提供一種完全不同的觀看體驗：為在家里觀看

23、電視的觀眾引入360度虛擬現(xiàn)實視頻，讓觀眾獲得更加沉浸式的觀看體驗。 當然，這些只是體育科技產(chǎn)品的冰山一角。（ ）所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教練團隊要掌握運動員的技術特點、體能狀況，制定科學訓練，運動員也要了解自己和對手的實力。一塊獎牌的背后，是一整套科學訓練體系。 14. 依次填入文中橫線上的成語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A. 令人側(cè)目 眼花繚亂 呼之欲出 首屈一指 B. 引人矚目 眼花繚亂 方興未艾 不遑多讓 C. 引人矚目 眼花耳熱 呼之欲出 首屈一指 D. 令人側(cè)目 眼花耳熱 方興未艾

24、 不遑多讓 15. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教練團隊要了解運動員的技術特點、體能狀況，制定科學訓練，運動員也要了解自己和對手的實力。 B. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教練團隊要掌握運動員的技術特點、體能狀況，制定科學訓練方案，運動員也要了解自己和對手的實力。 C. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，運動員要了解自己和對手的實力，教練團隊也要掌握運動員的技術特點、體能狀況，制定科學訓練方案。 D. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，運動員要了解自己和對手的實力，教練團隊也要掌握運動員的技術特點、體能狀況，制定科學

25、訓練。 16. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A. 更多更“狠”的科技手段，用在了運動員的日常訓練中。 B. 運動員的日常訓練中，使用了更多更“狠”的科技手段。 C. 更多更“狠”的科技手段，被運動員拿來應用于日常訓練。 D. 運動員的日常訓練，以更多更“狠”的科技手段為助力。 17.下面六個句子中，其中五個句子有不得體處，請找出并修改。（5分） ①請柬：新居落成，我明日搬遷，為答謝您，特于府上備下薄酒，恭請光臨。 ②書信：畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！ ③請柬：值此中秋佳節(jié)，令女出閣之慶，聊備薄酒，以

26、饗眾親朋好友。 ④邀請函：敬愛的老師，誠摯地邀請您參加運動會，也希望您能粉墨登場，一展才藝！ ⑤介紹信：茲介紹我校王丹寧同學前往貴公司參加社會實踐活動，請予接洽為荷。 ⑥感言：我很幸運能夠聆聽諸位先賢的高論，今天的講座使我茅塞頓開，獲益匪淺。 18.下列六句詩，可以組合成三副對聯(lián)，請你將其組合出兩幅恰當?shù)膶β?lián)，分別送給學校的攝影小組、學生詩社。（按上下句順序填序號即可）（6分） ①留住秋水舊豐神 ②天涯雁寄回文錦 ③常向秋山尋妙句 ④現(xiàn)出廬山真面目 ⑤又驅(qū)春色入毫端 ⑥水國魚傳尺素書 （1）送給攝影小組的是：______________。 （2）送給學生詩社

27、的是：______________。 四、寫作（70分） 19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（70分） 加拿大魁北克的山上同時生長著紅松和雪松，紅松數(shù)量少卻株株筆直而粗壯高大；雪松數(shù)量多卻普遍較矮小枝干如虬。原來這里的冬天雪期長，寧折不彎的的紅松多是未長大就被積雪壓斷了；雪松枝干較韌，被大雪壓彎卻不會折斷，甚至整整一個冬天負著積雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。 要求：自選角度，自定立意，自擬標題；不要脫離材料的含意和范圍作文，不要套作，不要抄襲；寫一篇不少于800字的作文。 5 2018-2019學年高二下學期《中外傳記選讀》第一、二單元訓練卷 語 文（一）答 案

28、 1． 【答案】C 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。C項，“這些遭遇導致他的作品總籠著一層悲哀”錯誤，“沈從文被送到當?shù)仡A備兵技術班，在沅水流域漂流了5年，經(jīng)受了常人難以設想的痛苦生活”等遭遇與他作品“總籠著一層悲哀”沒有絕對的因果關系。文章第四段只是說“1917年，沈從文15歲，剛剛小學畢業(yè)，被送到當?shù)仡A備兵技術班，離開家鄉(xiāng)，跟隨當?shù)夭筷犜阢渌饔蚱髁?年。在這常人難以設想的痛苦生活中，他認識

29、了中國一小角的人事與風土民情，為后來的創(chuàng)作打下了豐富的生活基礎”。故選C。 2． 【答案】D 【解析】本題考查篩選整合文本信息、概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列對材料有關內(nèi)容的概括和評價，不恰當?shù)膬身検恰?，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。D項，“先總述沈從文的文學地位”錯誤，文章沒有先述其文學地位，而是介紹其生活的地方——鳳凰小城。故選D。 3． 【參考答案】①塑像坐落山巔，守望著邊城，守望著人類的未來。②民族文化守望者：邊城承載著民族文化，沈從文的作品著眼于描繪湘西地方特色和民族文化。③美好人性守望者（民族文化人格）：

30、邊城中人們有著純潔健康的愛，自然的本性，以此給都市文明中迷茫的人性指一條明路。④精神守望者：漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，仍然保持著邊城人的執(zhí)著的追求。 【解析】本題考查理解文章句子內(nèi)涵、篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“怎么理解沈從文是‘邊城的守望者’”，這就要求考生到文中找到有關“守望”的內(nèi)容，同時思考，難道守望的僅僅是“邊城”嗎？還是說這“邊城”另有所指呢？如文章最后一段所說“他的塑像坐落山端，多像一幅簡潔的畫啊，他靜靜地站著，刻滿滄桑的額下，一雙明澈的眼睛始終望著遠方――那是人類的遠景，嘴角一抹恬淡的微笑提醒著你：會好的，一定會好起來的。他就這樣守望著，守

31、望著邊城，守望著人類的未來”，由此可知，沈從文守望的是“邊城”是“人類的未來”；如倒數(shù)第二段所說“沈從文病逝于北京，歸葬于鳳凰。山城之側(cè)，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皺石做了他的墓碑。讓我們記住碑上的話吧：照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認識‘人’”，由此可知，沈從文守望的還有美好的人性；如倒數(shù)第四段所說“漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求，深刻的思想，邊城的風情，使沈從文與他的創(chuàng)作成為20世紀中國文化界的一個獨特現(xiàn)象，也成了20世紀末中國文化界的熱點研究。人們嗟嘆他的命運，推崇他的人格，研究他的作品，借他的精神蕩滌自己的靈魂，吸取民族文化的精髓，重塑民族文化人格”，沈從文守望的是邊城人

32、的那種執(zhí)著的精神和民族的文化；如倒數(shù)第三段所說“作為一個有責任感的文學家，沈從文細細致致地過濾生活，把粗糙揀走，把丑陋剔除，留下詩意，留下美好，給中華民族乃至全人類保存一份永久的希望”，考生可以依據(jù)這些內(nèi)容然后從形象、靈魂、文學、精神等角度答題。 4． 【答案】B 【解析】該題考查篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。B

33、項，強加因果。第一段中說“當時他已因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版商卻認為這既無錢可賺，又要冒政治的風險，便紛紛退避三舍。從1936年下半年到1937年上半年，艾青以詩的聲音，一次又一次向著黑暗社會沖擊”，表明前后不構成因果關系。故選B。 5． 【答案】D 【解析】本題考查篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，艾青的作用體現(xiàn)在用詩作喚醒人們的斗志方面，抗戰(zhàn)有一定的作用。說“不可或缺”不當，夸大了作用。B項，“行為有些任性，不利于當時的抗

34、戰(zhàn)”錯誤，辭職是一種抗爭的情緒表達，不能看作是任性。C項，“十分愜意，詩作頻頻”于文無據(jù)。文中有艾青寫了寄托著艱苦求索的短詩的相關內(nèi)容，因此，不能說此時的艾青生活十分愜意。故選D。 6． 【參考答案】①在常州女子師范教書，因傳播革命思想而遭到解聘。②到上海以賣文為生，出版商退避三舍，艾青以詩的聲音一次又一次向著黑暗社會沖擊。③193年，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上，在武漢寫出了《向太陽》等使抗敵戰(zhàn)士熱血澎湃的詩。④到達桂林，在《廣西日報》編副刊，因官方容不下抗戰(zhàn)詩人而被排擠。⑤無奈蟄居山野，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時雖苦悶仍求索。 【解析】本題考查篩選信息歸納概括的能力。答題前先通讀文本，

35、整體理解把握文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，快速尋找答題區(qū)間，抓住關鍵詞句，歸納要點，然后分點概括即可。本題要求概括艾青在“崎嶇”而“泥濘”的道路上奔走的事例。“崎嶇”而“泥濘”表明他所做的事情不順，或以艱難的處境中做事。根據(jù)第一段中“艾青到常州女子師范教國文和圖畫。……一個學期，艾青便被解聘了，女校長怕他再傳播革命思想”，可概括出第一點答案。根據(jù)第一段中“艾青之后到上海以賣文為生。……但出版商卻認為這既無錢可賺，又要冒政治的風險，便紛紛退避三舍。……艾青以詩的聲音，一次又一次向著黑暗社會沖擊”，能概括出第二點答案。根據(jù)第五段中“1938年4月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青，完成

36、了抒情長詩《向太陽》的寫作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩”，能概括出第三點答案。根據(jù)倒數(shù)第三段中“1939年初，艾青到達桂林，在《廣西日報》編副刊。不久，官方容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩人，便想方設法，用‘廣西婦女’‘廣西衛(wèi)生’等欄目來擠副刊”，能概括出第四點答案。根據(jù)倒數(shù)第二段中“1939年冬，艾青離開桂林，穿過重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山野的幾個月，艾青寫了《曠野》《愿春天早點來》等寄托著艱苦求索的短詩”，能概括出第五點答案。 7． 【答案】C 【解析】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補

37、語等斷句。本題畫波浪線句子是李熹的話，其中，“見待”是“對待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱，因此“見待”后應斷開，排除A、B兩項。再比較C、D兩項，“進退”指進仕或退身，中間不應斷開；“明公”是對對方的尊稱，在句中做主語，故D項斷句錯誤，答案為C項。 8． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“李熹任此職時也屬虛銜”不正確。從當時的局勢及后文

38、“二傅并攝眾事”可知，李意被起用為太子太傅時，制度、官員廢缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可見得到重用，太子太傅并非虛銜。故選D項。 9． 【答案】A 【解析】本題考查歸納文章要點的能力。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“以母親病重為由拒絕出仕”錯，由原文“宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。故選A項。 10． 【參考答案】（1）李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。

39、（2）涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議。 【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“因”，介詞，趁著；“其”，代詞，這個；“隙會”，機會；“啟聞”，奏報；“輒”，就；“便宜”，便利；“遂”，于是；“克”，勝利。（2）“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導；“之”，代詞，他們；“謂”，認為；“為”，造成；“竟”

40、，最終；最后一個“之”，代詞，代李熹的建議。 【參考譯文】 李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時有高尚的德行，他廣博地學習，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅決推辭，郡縣扶他登車上路。當時李熹母親病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家，于是趕上母親的喪事，議論此事的人贊美他的志氣節(jié)操。 景帝輔政時，任命李熹為大將軍從事中郎，李熹到任，被引見，景帝對李熹說：“過去先公征用你而你不答應，如今我任命你你就來了，為什么呢？”李熹回答說：“先君以禮對待我，我得以依照禮決定進仕或退身。明公用法律來約束我，我害怕法律就來了?！?/p>

41、景帝很器重他。他轉(zhuǎn)任司馬，不久官拜右長吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏強權，百官因懾于其威猛之政而風氣肅然。他舉薦的樂安人孫璞，也因為有道德而顯揚，當時的人稱贊他能識別人才。不久他遷任大司馬，因公事被免官。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司。不久，李熹被任命為涼州刺史，加任揚威將軍、假節(jié)，兼任護羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業(yè)績。羌人進犯邊塞，李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝，因為功勞大免遭責罰，當時的人把他比作漢朝的馮奉世、甘延壽。他被授予冀州刺史，逐漸升遷至司隸校尉。等到魏帝向晉禪讓時，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務。泰始初年，他被封為祁

42、侯。 立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長久空置，制度荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒設置，太傅、少傅共同代理眾事。李熹在位多年，訓誡道義盡心謀劃。因年老退位。當初，李熹任仆射時，涼州的敵人入侵邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議。后來敵人果然極端放肆，涼州覆沒，朝廷很后悔。李熹自從做官，家中沒有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。等到他死后，被追贈為太保，謚號成。 11． 【答案】C 【解析】本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力。這類題目解答時一般要仔細閱讀原詩和所給選項

43、，結合作者身世及寫作背景做出判斷。C項，“詩人對陳涉持不贊同的態(tài)度”“頗有微詞”不正確。由詩歌來看，詩人用陳涉起義時的言行自勵，可以看出他對其并不歧視，而是贊同這些在野的英杰發(fā)憤一時，以成就不朽功勛。故選C項。 12． 【參考答案】青年應當豪氣沖天，胸襟磊落。首聯(lián)寫男兒的氣概要像龍劍那樣騰光于高寒的暮空，心胸要像日月一樣光明無塵。青年要力求振奮，渴求用世。頷聯(lián)寫青年不要像癡虎那樣自藏牙爪，要做乘風雷而起的臥龍。青年身處窮困仍要胸懷大志。由頸聯(lián)可見王侯將相并非世代相傳，力耕的傭工也能求取富貴。青年遇到時機就要積極爭取為世所用，但不能喪失道義，行事齷齪。從尾聯(lián)可見詩人雖然有積極用世的心志，但

44、對于不義而取得富貴的齷齪行徑是不齒的。 【解析】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答時可逐句分析詩歌內(nèi)容，然后歸納。詩歌首聯(lián)寫一個青年志士，要像龍劍那樣騰光于高寒的暮空之中，要有光明磊落的胸襟，把日月的光輝，深鎖在自己的懷抱。三、四兩句，認為既然是一只猛志常存的老虎，就不要像癡虎那樣自藏牙爪，既然是有志乘時而起的臥龍，就應當早日召喚風雷，以求行云施雨使天下人受到潤澤。這兩句用積極的比喻勉勵友人，也借以表達他渴求用世的心愿。五、六兩句，詩人借用《史記·陳涉世家》中陳涉的話語和友人互相勉勵，表示人貴有志，有了大志，方可以成大功立大業(yè)。王侯將相并不是世代相傳的，力耕的傭工也有取得富貴的時候，這是早

45、已被歷史證明了的。詩的末尾兩句說詩人一直以實現(xiàn)大道自期，所謂大道，就是原本六經(jīng)“可以任世之重而有功于天下”的道理，在困窮之中不謀茍且進身，而遇有時機，則應力求為世所用。表現(xiàn)積極要求用世的心志。 13. 【答案】（1）外無期功強近之親 內(nèi)無應門五尺之僮 （2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙 （3） 潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫 【解析】此題考查識記名篇名句的能力。類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于理解性默寫，注意選準句子，不要寫錯別字。重點注意“期”“僮” “錙銖”“潦”“清”的

46、寫法。 14. 【答案】B 【解析】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。引人矚目：指吸引人們注意。令人側(cè)目：斜著眼睛看人，形容憎恨或又怕又憤恨。第一處是說奧運賽場上令人嘆為觀止的體育成績和各種技術吸引人們注意，選用成語“引人矚目”。眼花繚亂：形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復雜，無法辨清。眼花耳熱：多用于形容人酒酣興高時的神態(tài)。第二處是說奧運賽場上各種復雜紛繁技術，看得人們感到迷亂，無法辨清，選用成語“眼花繚亂”。方興未艾：形容

47、事物正在蓬勃發(fā)展，勢頭并未停止。呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學作品的人物描寫十分生動，也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。第三處是說360度拍攝技術正在蓬勃發(fā)展，選用成語“方興未艾”。首屈一指，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。不遑多讓：多表示“不比……差。跟……比起來毫不遜色。第四處是說媒體界的技術先鋒英國廣播公司在VR技術領域跟蓋蒂公司比起來毫不遜色，選用成語“不遑多讓”。故選B。 15. 【答案】C 【解析】本題考查病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，憑借語感感

48、知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求選出“修改最恰當?shù)囊豁棥?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細閱讀畫線句子“所謂‘知己知彼，百戰(zhàn)不殆’，教練團隊要掌握運動員的技術特點、體能狀況，制定科學訓練，運動員也要了解自己和對手的實力”，該句存在兩處問題，“教練團隊要……運動員也要……”，語序不當；成分殘缺，“制定科學訓練”缺少賓語中心語。A項，語序不當，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“戰(zhàn)”的是運用動員，應該先說運動員，再說教練團，也就是“教練團隊要……運動員也要……”語序

49、不當；還有“制定科學訓練”缺少賓語中心語。B項，語序不當，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“戰(zhàn)”的是運用動員，應該先說運動員，再說教練團，也就是“教練團隊要……運動員也要……”語序不當。D項，成分殘缺，“制定科學訓練”缺少賓語中心語。故選C。 16. 【答案】A 【解析】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検恰保x項都有一定干擾性，難度適中。解答本題，注意前后連貫性。根據(jù)上文，句子主語應是“科技手段”，排除BD兩項；括

50、號所處的語境都為主動句，從語意連貫，前后句式一致性來看，此處也使用主動句，且“被運動員拿來應用于日常訓練”語意不夠簡潔，排除C項。故選A。 17. 【參考答案】①府上（應改為“寒舍”）；②垂念（可改為“感念”）；③令女（可改為“小女”）；④粉墨登場（可改為“閃亮登場”）；⑥先賢（可改為“大師”）。 【解析】本題考查語言表達得體能力。語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意應用文的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。本題考查通知，注意措辭和格式的要求。本題指出“六個句子中，有五個句子有不得體處”，要求“找出并修改”，仔細閱讀這六句話，可發(fā)現(xiàn)：①

51、府上，敬辭，稱對方的家或老家。此句是說自己的家，表達不得體，應改為“寒舍”。②垂念。敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的關心掛念。此句是說學生對老師的感激和思念。表達不得體，可改為“感念”。③令女，“令”是禮貌敬辭，用于對方的親屬或有關系的人。此句是說自己的女兒，表達不得體，可改為“小女”。④粉墨登場，化裝上臺演戲。今多比喻壞人經(jīng)過一番喬裝打扮爬上政治舞臺。此處是邀請老師參加運動會，展現(xiàn)才華，表達不得體，可改為“閃亮登場”。⑥先賢：指已經(jīng)去世的有才德的人。此處是發(fā)表感言，說自己剛剛聽了學問有很深的造詣人的講座，自己獲益匪淺，表達不得體，可改為“大師”。 18. 【答案】（1）④①

52、 （2）③⑤ 【解析】本題重點考查語言表達準確、鮮明、得體和對聯(lián)知識了解運用的能力。解答此類題，首先要明確題目要求，然后根據(jù)題目要求，進行分析，回答問題。本題指出“下列六句詩，可以組合成三副對聯(lián)”，要求“將其組合出兩幅恰當?shù)膶β?lián)，分別送給學校的攝影小組、學生詩社”。根據(jù)對聯(lián)對仗，仄起平收，④①，②⑥，③⑤可組成對聯(lián)，④①“現(xiàn)面目”“留舊神”，表現(xiàn)了攝影的特點，送給攝影小組；②⑥“回文錦”“尺素書”是說書信。③⑤“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作，送給學生詩社。 19． 【寫作指導】本題考查材料作文寫作能力。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)對材料的

53、分析、整合，來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。本題材料講述了一個非常富有哲理性自然現(xiàn)象，在加拿大魁北克的山上的同時長著兩種樹——紅松和雪松。但是紅松數(shù)量少，株株筆直而粗壯高大；雪松數(shù)量多卻普遍較矮小枝干如虬。然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：原來這里冬天雪期長，紅松特點是寧折不彎，很多紅松還沒有長大就被積雪壓斷了。而雪松枝干較韌，被大雪壓彎卻不會折斷，甚至整整一個冬天負著積雪，第二年春天雪消融才慢慢

54、挺直。這里的雪松和紅松就好比社會生活中的兩類不同的人。大雪就好比人生中的各種困難、挫折和壓力。類似于紅松的人寧折不彎，未成氣候就被困難（積雪）壓斷，只要能挺下來的人就一定像存活下的紅松一樣筆直粗壯而高大的，但是少之又少。這類具有紅松一樣寧折不彎的人，要想在社會上立足，就必須使自己強大起來，否則就會被淘汰。而類似于雪松的人較韌，或者說能屈能伸，不易折斷，能抗住困難（積雪）的覆壓，困難來了，懂得變通，俯下身子，積蓄力量，在苦難中堅持，等待最有利的時機，去戰(zhàn)勝苦難。根據(jù)以上分析，作文時參考以下立意：①人要有承受足夠強大壓力的能力，方能立于不敗之地；否則就會被淘汰；②堅韌是人生存的必要條件；③能屈能伸，游刃有余；④堅持就是勝利；⑤只有經(jīng)歷了無數(shù)艱難困苦的人，才能成為一個強大的人；等等。 5