一年級英語上冊教案 Unit 1 Period 1

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1、一年級英語上冊教案 Unit 1 Period 1 一、 教學說明 1． 今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學習持久的興趣和熱情。 2． 班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。 二、 教學內(nèi)容 1． 認知內(nèi)容：能聽懂會說Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等問候語。 2． 能力要求：學會用-Good

2、 morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 來問候和交流。 3． 情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。 三、 教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞有初步感知。 While-tas

3、k procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。 2.Imitation Good morning. How do you do? 1.Teacher greets children

4、 with a warm embrace or handshake. Eg. T: I’m Frieda. P1: I’m Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T—Ps 2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I’m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I’m Jack. H

5、ow do you do? Ps: How do you do, Jack? 老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。 由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學生在模仿中就能和老師進行交流問候了。 讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。 3． Getting to know you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 學生可以根據(jù)自己的能力選擇一個到兩個句子和其他同學進行問候交流。 4．Introduction How are you?

6、Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you. 1. Enjoy the English song. 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you. 3. Pupils listen and follow the teacher. 4. Encourage the more able students to practice with the t

7、eacher. 5. Practise in pairs. 6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 歌曲為下面的新授做伏筆。 可用響板為句子朗讀打節(jié)奏，使句子的學習變得趣味十足。 利用多種形式的操練有層次的學習句型。 6. Song 1. Listen to the song.

8、w are you?> 2.Encourage children to sing together. 在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學的句型 Post-task activity Activity: Make friends. Encourage the children to make the friends in the class. e.g. --Good morning. I’m Jane. --I’m May. Good morning. --How are you? --Fine, thank you. 讓學生用今天所學

9、的句子與新同學交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。 Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen to the song (P6) and try to follow it. 四、 教學提示 1． 媒體準備： 玩偶、響板、歌曲磁帶 2． 教學關注點： 本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。 1） 注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階； 2） 在小朋友們喜歡的游戲、歌

10、曲等活動中鞏固句子； 3） 多創(chuàng)設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。 3． 資源分享： 九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如 4． 設計思路： 1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。 2）由于Let’s talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W的一年級新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時來上。 5．教學反思： 1）句型最好板書出示，加以認讀。

11、加強音和形的聯(lián)系。 2）對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。 附送： 2019年一年級英語上冊教案 Unit 1 第一課時 一、 教學說明： 1．我們將面對的是一年級的新生，周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的，他們對英語充滿著好奇和和期待。 2．大多數(shù)學生在入學前沒有系統(tǒng)的學習過英語，學生的認知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級學生的英語狀況應盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學。 3．因為是新學期的第一節(jié)課，而且教學內(nèi)容是日常生活的一些問候語，因此盡量讓學生在寬松的學習環(huán)境中學習。 二、 教學內(nèi)容 1） 認知內(nèi)容： a.能聽懂和會說Ho

12、w are you? Good morning, hello, hi等句子。 b.能對How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應答。 2） 能力要求： 能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應的情景中使用。 3）情感態(tài)度： 通過創(chuàng)設情景，讓學生在相互交流中正確、自然地表達問候語，學習在禮貌用語的同時感知西方禮節(jié)。 三、教學步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: 1.warming up Tea

13、cher and Students introduce their English names through the games. e.g.: Hello, I am … 通過活動讓學生相互認識，如果學生沒有英語名字，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的名字。 2.Enjoying an English song: Students listen to the song , try to understand the meaning by teacher’s presentation. 學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準

14、備 II.While-task procedure: 1.Introduction: Good morning& How are you? Fine, thank you. 1.Teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--Hello, Kitty. How are you? --Fine, thank you. 2.Introduce the characters of the book. e.g.: Sam, May, Ann. 教師和布娃娃之間的對話演示給學生，讓學生在語境中感知并體驗。 課文是圍繞幾

15、位學生的生活展開的，介紹課本的主人公很有必要。 2.Imitation: 1.Say a rhyme: Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you. Then try to sing a song. 2.Listen and read after the tape. 3.A dialogue: (Listen and act) Students act out the picture of page 3. The pupils work in pairs

16、 or small groups. III. Post-task activity: A game: 1.Quick response. Encourage students to greet each other. 2.Show the pictures of the public people. Students greet them. E.g.: Hi, Yao Ming, how are you? 通過個別與群體之間的游戲，調(diào)動學生的學習熱情； 在模擬與公眾任務的對話中體現(xiàn)句型的真實語用功能。 V. Assignment: Listening and sp

17、eaking Listen to the tape and speak English with their family. 鞏固課堂學習內(nèi)容。 三、 教學提示： 1． 媒體準備： 布娃娃，圖片，錄音機，氣球等 2． 教學關注點： 1)學生對How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學生，鼓勵每一位學生都能大膽地說出口。 2)關注學生的學習英語習慣和興趣的培養(yǎng)，充分認識課外（包括家庭）是學生實踐英語的良好場所。 3)教師要通過純正的英語營造良好的教學氛圍，力求擴大學生的語言輸入量。 3． 資料分享： 1）九年義務教育課本3A有配

18、套的兩首歌曲： 如和， 教師也可以讓學生通過朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。 2）教學參考1A第3頁也有讓學生記住名字的游戲。 4． 設計思路： 1）把Let’s talk部分提前主要是出于這部分的內(nèi)容情感的體驗多一點，交際性強一些，更有利于剛?cè)雽W的一年級新生。 2)課堂出示學生喜歡的公眾人物，可以讓教學活動更生活化。 5． 教學反思： 1）這一階段的學生的學習堅持能力教差。因此，教師要通過豐富的表情，生動的語言，有趣的教學內(nèi)容調(diào)動每一位學生的學習積極性。 2）英語名字的使用可以營造更好的英語教學氛圍。讓學生記住對方英語名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學生高呼學生名字然后拋氣球，聽到自己名字的學生呼喊其他學生，由此而記住名字。一般，學生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學生的英語名字了。