湘教版小學(xué)六年級下冊語文《只要翻過那座山》教案范文

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1、湘教版小學(xué)六年級下冊語文《只 要翻過那座山》教案范文 湘教版小學(xué)六年級下冊語文《只要翻過那座山》教案范文 篇一 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。 2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。 3、理解反復(fù)手法的作用。 4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。 教學(xué)方法與步驟: 導(dǎo)入：在實現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢？今天我 們一起來學(xué)習(xí)《只要翻過那座山》。 一、范讀全文。 請同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心 感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面? 二、同桌互講，再指名請同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)

2、怎樣一組畫面? 第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻 不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。 第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在 山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。 第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂, 然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想 什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。 第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天 空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。 第六幅：少年手中緊握著小小的

3、羽毛，沿著山道緩緩爬去。 三、想一想，這些畫面是如何連接起來的？ 用“只要翻過那座山，就能看見大?！边B接。這是貫穿全文的線索, 共出現(xiàn)了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的？ 有什么作用？結(jié)合上下文朗讀這幾句話,看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度 的快慢有什么不同？ 1 .這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念 上路的，作用是點題，引出下文。 朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應(yīng) 是“山、大?！?語調(diào)稍慢。 2 .這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候 奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢 想。 朗讀：

4、要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重 讀。 3 .這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時，仍然反復(fù) 默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。 朗讀：語氣要堅決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。 語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。 4 .然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積 起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)發(fā)展。 朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說明少年堅決的意志， 因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼 前的這座山。 5 .仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他 多次失望之后，對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出

5、半信半疑的語氣。 語氣輕而快，重讀“山”，“大?！保蠛?yīng)讀得稍微輕柔一些， 表現(xiàn)出一種疑問。 6 .當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的 氣力，輕聲吟誦起來。 這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心 中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。 朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必 勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大?！敝刈x。 四、請同學(xué)朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話） 五、象征意義： 大海：理想。 山巒：通往理想道路上種種困難。 海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向?qū)А? 六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？ 只要

6、滿懷堅定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實現(xiàn)自己的人生 理想 七、討論： 少年看到了大海嗎？為什么？ 結(jié)尾看不看得到，并不重要。 因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山，就能看見大海”的信念， 只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處 ——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”， 至于結(jié)果如何，又何必在 乎呢？實現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！ 重要的是過程，而不是結(jié)果。 作業(yè)： 你心中的“大海是什么"，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山 頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越？ 寫出你獨特的體驗和感悟，不少于 300字！篇二 ［教學(xué)目的］ 1 .

7、閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。 2 .探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。 3 .學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感 情地朗讀課文。 ［教學(xué)重難點］ 重點：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。 難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大?！?一句，體會文章的 思想感情 ［教學(xué)安排］兩課時 ［教學(xué)步驟］ 第一課時 1 .初讀課文，整體感知 ①自由朗讀 ②想象文章描寫了怎樣一組畫面？跟同桌同學(xué)相互交流一下。 ③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？ 2 .再讀課文，合作探究 ⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，

8、其他同學(xué)邊聽邊思考 如下問題： ①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義？ ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自 己心中的大海？ ⑵小組討論，推薦代表，全班交流。 第二課時 3 .精讀課文，訓(xùn)練美讀 ①教師范讀或播放課文錄音 ②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。 ③學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計朗讀方案。 ④根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。 4 .美讀課文，選評 ①由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。 ②師生共同評議，評出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表揚。 ③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。 5 .布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。篇三 教學(xué)目標(biāo)： 知識

9、與技能 1 .學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3 .理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。 情感態(tài)度與價值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。 教學(xué)重難點： 1 .讀懂課文，明確課文的主旨。 2 .品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集摘抄勵志的格言警句或故事。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 、談話導(dǎo)入 1 .你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。 2 .我們

10、要學(xué)的文章將會給我們啟迪。 3 .揭示課題：只要翻過那座山。 二、范讀課文 1 .教師范讀，學(xué)生聽讀。 2 .簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1 .學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章 的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？ 2 .小組討論交流。 3 .班內(nèi)匯報交流。 (1)指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 (2)理解詞義，用詞語說一說。 (3)關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個部分： 第一部分(第1-4自然段)：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三 座山頭，但仍然不見大海的蹤影。 第二部

11、分(第5-13自然段)：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還 是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 第三部分(第14-18自然段)：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年 希望和動力 第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而 畔回蕩起大海的濤聲。 4 .指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1 .學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。 2 .小組交流提問。 3 .班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 .檢查生字、詞的掌握情況。 2 .口述課文主要內(nèi)容 3 .回顧上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1

12、 .學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。 2 .小組內(nèi)交流，推薦代表。 3 .班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。 (1)少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。 ③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧！ ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？ ⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身 體上的疲勞。 (2)少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過那座山，就能看見大海。”在文章中出現(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。 ②“只要翻過那座山，就能看見大海”是文章的線索，貫穿全文， 也是文章的主旨所在。 (3)少年一定能翻過那座山，看到大海。 文章結(jié)尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最 終達(dá)到理想的彼岸。 4 .請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情，深化主題 1 .你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。 2 .學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié)