四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案2 青島版六三制

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1、四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元趣味拼搭 觀察物體教案2 青島版六三制教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察活動，使學(xué)生認(rèn)識到：從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的。2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長方形和正方形的形狀和相對位置。通過觀察、操作活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：會從不同方位觀察同一組圖形；會在相對位置觀察同一個面。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同方位觀察到的同一組物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)的照片，你能猜出她是誰嗎？（背面、側(cè)面照片）生：猜不出來；不知道；有的猜錯.師：要想猜出她是誰，

2、我們必須要拍到她的哪面？（正面、前面）對。我們來看看她的正面（課件顯示正面照片）。現(xiàn)在你們知道她是誰了嗎？生：XXX師：對，都是同一個人，為什么我們看到的照片卻是不一樣的呢？生：它們是從不同的角度拍的；有從是正面拍的，有從是側(cè)面拍的，有的是從后面拍的。師：對。這是我們以前所學(xué)的知識，從不同的方位觀察同一個物體，看的形狀是不同的。那么，如果我們從不同的方位觀察同一組物體，也就是兩個或兩個以上的物體，我們看到的形狀又是怎樣的呢？相信你學(xué)了今天這節(jié)課，你就明白了。板書課題：觀察物體二、合作探究1.體驗從不同方位觀察同一組物體，看的形狀可能是不同的。師：（請看大屏幕）：同學(xué)們，這是一個“冰箱冰柜大展銷

3、”活動現(xiàn)場。熱鬧的場面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也來到了活動現(xiàn)場。你能說說他們分別站在展銷臺的哪面嗎？生：小亮站在正面；小芳站在側(cè)面；小明站在上面。師：從不同的方位觀察冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀呢？（先獨立思考，再合作交流）師：誰能上臺給大家指一指呢？（生上臺指認(rèn)）師：觀察一組物體，我們通常按從左到右、從上到下的順序觀察，所以小亮、小芳和小明分別看的是：師：剛才我們觀察了主題圖上的冰箱和冰柜，下面老師也給大家?guī)砹艘唤M物體：一只小熊和一只茶壺。我們也從不同的方位進(jìn)行觀察，我們看到的分別又是什么形狀呢?誰能上臺跟大家指一指？（生上臺指認(rèn))師：接下來我們利用自己準(zhǔn)備的長方體

4、、正方體模型，從不同的方位的來親自體驗觀察。觀察之前，我們先來看觀察要求。1、各小組先模仿商場展臺上的冰箱冰柜擺好學(xué)具。2、觀察時眼睛一定要平視，正對著物體的每一個面。3、觀察的過程中，學(xué)具的位置必須保持不變.各小組同學(xué)可以離開座位觀察，邊觀察邊說看到的形狀。溫馨提示：先獨立觀察，然后合作觀察。師：下面我們以練習(xí)的形式檢驗一下孩子的觀察情況。（出示課件第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)。第四關(guān)）通過第四關(guān)觀察大正方體明確：從不同的方位觀察一組物體，看到的形狀可能是不同的。感受處于相對位置時看到的物體形狀之間的相對關(guān)系。師：（請看大屏幕），課件顯示：這是一個正方體和一個長方體?？?，誰又來了？小明。對，小明要

5、和我們一起做觀察實驗，從圖上可以看出來，小明和我們面對面坐著，我們把這種位置叫做相對位置。在這種相對位置的狀態(tài)下，我們和小明同時觀察這一組物體的上面，我們和小明又分別看到了什么形狀？生：我們看到的是：左邊一個正方形，右邊一個長方形。小明看到的是：左邊一個長方形，右邊一個正方形。師：對。觀察上面兩組圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：相對位置觀察同一個面，看到的形狀是左右相反的。鞏固練習(xí)談收獲師：剛才我們從不同的方位觀察了很多組物體，相信你一定會有很多的收獲，把你的收獲說出來與大家一起分享吧！（生.）同學(xué)們的收獲可真大呀！其實，在生活中我們也要學(xué)會從不同的方位觀察事物，只要你擁有一雙善于觀察的眼睛，你一定會

6、有意想不到的收獲.。接下來老師又給大家?guī)砹艘环鶊D片江西廬山，這是從不同方位拍攝到的江西廬山的畫面.。同學(xué)們說“美不美”？（美）。為此，宋代詩人蘇軾為美麗的廬山賦詩一首：同學(xué)們一起讀一遍吧！師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達(dá)了什么意思？生：（重點體會第一句話）師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？這里，詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。這首詩也充分滲透了我們今天所學(xué)的知識“從不同的方位觀察同一組物體，看的形狀是不同的。有時也是相同的，比如我們剛才觀察的大正方體。五、布置課外活動內(nèi)容課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀，最后觀察驗證。