《八年級(jí)語(yǔ)文上 中國(guó)石拱橋冊(cè) 預(yù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上 中國(guó)石拱橋冊(cè) 預(yù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)語(yǔ)文上 中國(guó)石拱橋冊(cè) 預(yù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版
課題
中國(guó)石拱橋
課型
新授
主備人
謝春成
審核
授課班級(jí)
課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、積累“橫跨、雄姿、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
3、學(xué)習(xí)本文所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)閱讀，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
2、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勤勞智慧的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情
2、。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、我預(yù)習(xí)，我會(huì)學(xué)：
（一）初讀課文，我積累了：
1、生字詞：
2、作者相關(guān)知識(shí)：本文作者 ，是我國(guó)著名的 專(zhuān)家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁 和長(zhǎng)江上第一座
3、大橋 。
3、我查找收集有關(guān)橋或作者的資料：
（二）細(xì)讀課文，我能畫(huà)出趙州橋和盧溝橋的示意圖，還能表上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1、示意圖：
2、本文說(shuō)明的對(duì)象是 ，主要說(shuō)明方法是 ，說(shuō)明順序是：
二、我疑惑我救助
三、我探究我敢試
1、讀完全文，我能簡(jiǎn)答出中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)。并能以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明。
2、我能以“我認(rèn)為 運(yùn)用了 說(shuō)明方法，使用這種說(shuō)明方法的作用是 ”的格式，分析這篇文章的
4、說(shuō)明方法和作用。
四、我歸納我明白
1、說(shuō)明文的順序有：
2、說(shuō)明文的方法有：
3、說(shuō)明文方法的判斷及其作用的答題方法：
五、我自測(cè)，我提高
（一）判斷說(shuō)明方法
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 （ ）
2、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”（ ）
3、趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米,中部略窄，寬9米。 （ ）
4、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)的盧溝橋。 （ ）
5、為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先……；其次……；再次……。 （ ）
課后提高：在書(shū)上再找出與上面說(shuō)明方法相同的例句，用“﹏”標(biāo)記，并寫(xiě)明其作用。
我的疑問(wèn)（教學(xué)反思）：
八年級(jí)語(yǔ)文上 中國(guó)石拱橋冊(cè) 預(yù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版
