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1、(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第13課《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
能力目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
2.結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
情感目標(biāo)：
體會(huì)被人信任的喜悅，做講信任的人。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，
2、你有什么想法或疑問？
1.那里的桃子真的能自己采嗎？
2.真的是三里路嗎？
3.真的有桃園嗎？
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2.匯報(bào)初讀所獲。
3.思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和姐姐到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）
三、重點(diǎn)感悟。
1.作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）
2.看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅
3、之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感
4、覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）
（4）文章中多次提到狗，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任
留言
信任被信任的喜悅 自采桃子
錢箱
貓、狗（主人熱情）
（側(cè)面烘托）
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