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1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 30 詩(shī)四首教案2 新人教版
［教學(xué)要點(diǎn)］
師生共同賞讀《渡荊門送別》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《登岳陽(yáng)樓》。了解詩(shī)歌的背景知識(shí)；朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意；賞析詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美；背誦詩(shī)歌。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
今天我們學(xué)習(xí)兩位著名的詩(shī)人李白的詩(shī)作《使至塞上》和陳與義的《登岳陽(yáng)樓》。
二、師生共同賞讀
三、指導(dǎo)學(xué)生賞讀《渡荊門送別》
1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
請(qǐng)一位同學(xué)介紹李白，并背誦李白的詩(shī)歌一二首。
教師補(bǔ)充：李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。
李白（公元701~762），字太
2、白，自號(hào)青蓮居士。李白早年在蜀中讀書漫游，廣泛地接觸了中國(guó)的古代文化，接受了多方面思想的影響與熏陶。25歲時(shí)，李白結(jié)束了蜀中生活，為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，開始了以安陸為中心的16年漫游生活。《渡荊門送別》是詩(shī)人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時(shí)所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門之外駛?cè)?，目的是到湖北湖南一帶楚?guó)故地游覽。
2．教師范讀，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
3．學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩(shī)意。
4．教師可設(shè)計(jì)一些思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
問題如下：
（1）找出詩(shī)中的寫景句，通過想像詩(shī)中的形象，把握景物描寫的特征。
（2）詩(shī)中流露了詩(shī)人什么
3、樣的思想情感？
（3）這首詩(shī)最打動(dòng)你的是什么？請(qǐng)說明理由。
學(xué)生四人為一組，小組內(nèi)討論交流，爭(zhēng)取人人發(fā)言，然后各組選一個(gè)代表進(jìn)行全班交流。
明確：（1）詩(shī)中的寫景句為“山隨平野盡，江入大荒流”“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫卷一樣展現(xiàn)、變換，作者描繪了舟過荊門時(shí)所見景色?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫山勢(shì)和流水，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢(shì)由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，眼前是一望無際的低平的原野。江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。一個(gè)“隨”字給山野以動(dòng)感，一個(gè)“入”字寫出了江水奔騰的氣勢(shì)。
寫完山勢(shì)、流水，詩(shī)人又以移步換景法從不同角度寫長(zhǎng)江的近
4、景、遠(yuǎn)景。“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。長(zhǎng)江流過荊門以下，河道迂曲，流速減慢。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的?！霸粕Y(jié)海樓”是日間仰視所見。白天，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。
（2）頷聯(lián)、頸聯(lián)細(xì)致入微地刻畫了長(zhǎng)江江面開闊、兩岸平曠的景色，融進(jìn)了詩(shī)人初次見到平原大江時(shí)那種新鮮、欣喜、激動(dòng)的感情。詩(shī)的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長(zhǎng)江水自蜀東流而下，所以詩(shī)人稱其為“故鄉(xiāng)水”，詩(shī)人此次遠(yuǎn)行，怎能不留戀自己的故鄉(xiāng)呢？但詩(shī)人不說自己思鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，抒發(fā)了詩(shī)人濃重的懷念惜別之情。
5．學(xué)生齊背《
5、渡荊門送別》。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文《登岳陽(yáng)樓》
1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
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陳與義（1090--1138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無住詞》。
《岳陽(yáng)樓（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩(shī)遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。
2．教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。
4．指名1-2名學(xué)生朗讀詩(shī)文。其他學(xué)生評(píng)介。
三、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問題。
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1． 首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用？
2． 頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？
五、布置作業(yè)
從兩首詩(shī)中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 30 詩(shī)四首教案2 新人教版
