2022年高考語文大二輪總復(fù)習(xí) 考前沖關(guān)奪分 第三章 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識講練

《2022年高考語文大二輪總復(fù)習(xí) 考前沖關(guān)奪分 第三章 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識講練》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語文大二輪總復(fù)習(xí) 考前沖關(guān)奪分 第三章 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識講練（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考語文大二輪總復(fù)習(xí) 考前沖關(guān)奪分 第三章 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識講練一、讀一讀小說表達技巧一覽表表達技巧概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然，給人真實生動之感。第二人稱敘述便于感情交流，增強抒情性和親切感。第三人稱敘述不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。敘述方式順敘按某一順序(時間或空間)進行記敘。倒敘造成懸念，引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。補敘對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。人物描寫直接(正面)描寫、間接(側(cè)面)描寫交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。肖像描寫、語言描寫、動作描寫

2、和心理描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境(景物)描寫交代時間、地點，提供故事背景；為人物出場做鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境描寫情節(jié)設(shè)置懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注，引人入勝。抑揚指寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)指篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出

3、現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較，對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托是描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以做襯墊。運用鋪墊寫法可以蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、

4、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。 (xx滄州質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成文后題目。一潭清水張煒海灘上的沙子是白的，中午的太陽烤熱了它，它再烤小草、瓜秧和人。兩個看瓜的老頭脾氣不一樣：老六哥躺在草鑲的涼席上涼快，徐寶冊卻偏偏愿在中午的瓜地里走走、看看。有個叫小林法的十二三歲的孩子常來瓜鋪子里。這孩子長得奇怪：身子烏黑，很細很長，一屈一彎又很柔軟，活像海里的一條鱔。小林法到了鋪子里，就像到了自己家里一樣。他躺在涼席上，兩腳卻要搭在寶冊又滑又涼的后背上，舒服得不知怎么才好。小林法在鋪子里玩不了一會兒，就嚷著要吃西瓜。徐寶冊和老六哥二人每人抱回一個碩大的西瓜來。小林法很快吃掉一個，又慢

5、悠悠地去吃另一個他的肚子圓起來時，就挪步走出鋪子，往瓜地當(dāng)心那里走去了。那里有一潭清水。那潭清水是掘來澆西瓜的。平展展的水面上，微風(fēng)吹起一條條好看的波紋。潭水湛清，潭中的水草、白沙都看得一清二楚。這實在是一個可愛的水潭。小林法常在這兒游上幾圈，他從水中出來，圓圓的肚子消下去了，又重新吃起西瓜，直到只剩下一塊塊瓜皮。老六哥說：“你真是個瓜魔！”徐寶冊點點頭：“瓜魔！瓜魔！”日子長了，他們仿佛忘記了小林法的名字，只叫他“瓜魔”了。瓜魔原來是個收養(yǎng)在叔父家里的孤兒。他對讀書并沒有多少興趣，叔父對管教他也并沒有多少興趣，他從五六歲起就在大海灘上游蕩了。他在瓜田，絕對沒有白吃西瓜，他常常幫助給瓜澆水、打

6、冒杈，一邊做活一邊笑，在太陽底下一做就是半天。徐寶冊疼他，喊他進草鋪里歇一歇，老六哥卻總是吸一口煙，笑瞇瞇地望他一眼說：“讓他做嘛！用瓜喂出來的一個好勞力嘛！”瓜魔隔不了幾天就要來一次，徐寶冊和老六哥吃不完他的魚，就用柳條兒穿了曬魚干。這個小小的瓜鋪就像磁石一樣吸引著瓜魔，因為他一來，徐寶冊和老六哥總樂于為他摘最大的西瓜。有一天，老六哥說：“聽人講，村里的土地以后都要搞責(zé)任承包了還沒講瓜田承包不承包呢。”村子里來人告訴徐寶冊和老六哥，晚上要開會商量責(zé)任田承包的事，讓他們?nèi)ヒ粋€開會。傍晚老六哥回村開會去了，半夜時分才回來。老六哥笑模美樣的，這使徐寶冊的心一下子放了下來。他問：“六哥，承包給咱們了

7、吧？”老六哥點點頭：“不承包給咱們，誰敢攬這技術(shù)活兒？我一發(fā)話，會上沒說二話的。沒跟你商量，我就代你在合同上按了手印。我早算準(zhǔn)了，咱們年底每人少說也能賺它五百塊錢！”吃完飯后，照例要吃西瓜了。徐寶冊見老六哥不愿動彈，就自己到田里摘來兩個。可是吃瓜時，老六哥只是吸煙瓜魔離開以后，徐寶冊扳過老六哥的膀子問：“六哥，你身上有些不對勁兒？”老六哥只是吸煙。“你不吱聲我也知道。你掐一掐手指骨節(jié)就生出來的計謀，我都知道！你心里想心事，嘴上只是不說！”徐寶冊盯著他的臉，硬硬地說。老六哥磕打著煙鍋，板著臉，慢聲慢氣地說：“瓜魔不能多招惹的，他不是個正經(jīng)孩子。”徐寶冊哼一聲，扭過頭去說：“瓜魔是個好孩子！”這是

8、他們最不愉快的一次。這一天，他們簡直沒有說上幾句話，只顧各干自己的事情了。終于有一天他對老六哥說：“六哥！我不想在瓜田里做下去了。你另找一個搭檔吧。咱倆在一起種了多年瓜，我今天離去對不起你哩，你多擔(dān)待吧！”徐寶冊離去了。半月之后，他重新與別人合包下一片海灘葡萄園，到園里看葡萄去了瓜魔又常常去園里找他玩，兩人像過去那樣睡在草鋪子里，半夜點火燒起魚湯一個晚上，他們仰臉躺在草鋪里，瓜魔又把腳搭在了徐寶冊光滑的后背上。他用那沙沙的嗓子唱著什么，聲音越來越輕，終于一聲不響了。停了一會兒，他對徐寶冊說：“我真想那個瓜田”徐寶冊笑笑：“你想吃瓜了？瓜魔！”瓜魔坐起來，望著迷茫的星空，執(zhí)拗地搖搖頭：“我是想那

9、潭清水真的，那潭清水！”徐寶冊沒有作聲。這是個清涼的夜晚，風(fēng)吹在葡萄架上，刷刷地響徐寶冊聲音低緩地自語道：“葡萄也需要個水潭呢，我想在這兒動手挖一個”瓜魔的眼睛一亮：“那水潭不是好多人才挖成的嗎？我們能行？”徐寶冊點點頭。一個早晨，一老一少真的找塊空地，動手挖水潭了。大概泥土很硬，他們一人拿一把鐵鍬，腰彎得很低，在橘紅色的霞光里往下用著力氣1983年5月寫于濟南(有刪改)1下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A小說一些地方采用了對比手法。如對待小林法，徐寶冊是真心喜歡；老六哥則是因為小林法是一個好勞力，可以幫他們干活，還可以送給他們一些魚。B實行承包責(zé)任制后，老六哥出于對承包瓜田

10、負責(zé)的態(tài)度，一反過去的做法，精心算計著年底能夠賺到多少錢，對待小林法的態(tài)度也變了。C小林法是一個寄養(yǎng)在叔叔家的孤兒，不喜歡讀書，生活于他來說就是一片大海，整天在里面游來游去，他之所以喜歡到瓜地去，是因為忘不了瓜。D和老六哥鬧翻后，徐寶冊離開了瓜地，和別的人一起承包了一個葡萄園，這樣，小林法又可以和他在一起了，他們過著悠閑愜意與世無爭的生活。E小說結(jié)尾巧妙，構(gòu)思獨特。結(jié)尾寫徐寶冊和小林法動手挖水潭，其中“在橘紅色的霞光里往下用著力氣”一句含蓄雋永，引發(fā)讀者思考、回味。2小說中的徐寶冊有哪些性格特點？請簡要分析。答：3小說寫到了“一潭清水”，有什么作用？請簡要分析。答：4有人說，小說主要人物不突出

11、，除了徐寶冊還有小林法、老六哥，作者這樣安排沖淡了中心人物。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā４穑捍鸢妇鑫ｎ}三熟讀小說閱讀核心知識二、練一練1AEB項“老六哥出于對承包瓜田負責(zé)的態(tài)度”屬于主觀臆測。C項“他之所以喜歡到瓜地去，是因為忘不了瓜”原因表述不全面，作為孤兒的小林法喜歡去瓜地，還有與徐寶冊和諧相處的原因，更因為他忘不了那潭清水。D項“他們過著悠閑愜意與世無爭的生活”與原文不符，徐寶冊承包葡萄園不可能與世無爭；“鬧翻”一詞，程度重了。2勤勞：在熱天的中午巡視瓜田。有愛心，體貼別人：關(guān)心疼愛小林法。正直善良：對老六哥污蔑小林法的人格予以反擊；對老六哥勢利的做法不滿。3照應(yīng)標(biāo)題?！耙惶肚逅毕笳髁顺纬?、純凈的美好生活與人性。小說以“一潭清水”含蓄地揭示了小說的主題。小說在情節(jié)多個關(guān)鍵處寫到了“一潭清水”，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。以“一潭清水”襯托小說中的徐寶冊、小林法的人物形象。4小說這樣安排人物是恰當(dāng)?shù)?。有利于刻畫人物形象。小林法、老六哥作為主要人物徐寶冊的襯托，一正一反，突出了中心人物。有利于小說情節(jié)的安排。小說通過徐寶冊、老六哥、小林法三個人的分與合，巧妙地設(shè)置了故事情節(jié)。有利于表達主題思想。小說的背景是改革開放前后的農(nóng)村，安排多個人物，展示廣闊的社會層面，有利于表現(xiàn)這一場巨大的變革給人們帶來的變化。