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1、九年級(jí)物理下學(xué)期素材大全 太陽(yáng)能教案 蘇科版
［設(shè)計(jì)意圖］
改變僅以“雙基”為目標(biāo)的觀念，突出提高科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo) ；改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式；改變封閉式的學(xué)科體系，關(guān)注開放式的科技與人文社會(huì)背 景。把程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)放到與概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)同等重要的地位。
［教學(xué)方法］
討論法、探究法
［教學(xué)目標(biāo)］
初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，知道太陽(yáng)能是人類的能源寶庫(kù)。知道利用太陽(yáng)能的方式。
在遇到新的問題要去解決時(shí)，能夠有意識(shí)地按照科學(xué)探究的步驟去工作，對(duì)于復(fù)雜問題能夠有意識(shí)地用一定的方法去處理，提高認(rèn)識(shí)世界、解決問題的能力。
學(xué)生能夠保持對(duì)大自然的熱愛，能夠領(lǐng)略自然
2、現(xiàn)象中的美妙與和諧，具有對(duì)科學(xué)的求知欲、樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活，社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］
教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能是人類能源的寶庫(kù)。
教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)能的應(yīng)用
［教具和學(xué)具］
激光手電 、太陽(yáng)能有關(guān)資料 、轉(zhuǎn)盤 、太陽(yáng)能熱水器掛圖 、大氣污染、溫室效應(yīng)、水土流失……的視頻資料
［課前準(zhǔn)備］課前查閱了有關(guān)太陽(yáng)能有關(guān)資料；太陽(yáng)能集熱器的設(shè)計(jì)
［教學(xué)過程］
教學(xué)階段與時(shí)間分配
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體
點(diǎn)評(píng)
一、課前預(yù)習(xí)的成果展示
（10分鐘）
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)轉(zhuǎn)盤（展示）。我用手一撥它就轉(zhuǎn)，你
3、能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？
學(xué)生討論：
用水流沖、吹氣……
演示：用激光手電照射這個(gè)圓盤，使圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)。
提出問題：通過這個(gè)現(xiàn)象同學(xué)們可提出什么問題？
討論：
①、 可否用陽(yáng)光代替手電光？
②、 光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來？
（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題作簡(jiǎn)要分析）
這節(jié)課就來重點(diǎn)研究與太陽(yáng)能有關(guān)的問題。
學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：
①、 太陽(yáng)能概況。
②、 地球上貯藏的能量來源及成因。
③、 利用多媒體交流太陽(yáng)能反射爐的制造。
自主學(xué)習(xí)，合作探究
二、太陽(yáng)能的利用
（25分鐘）
剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備，這種積極
4、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定。希望大家能保持，現(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽(yáng)能有哪些優(yōu)點(diǎn)？
板書：一、太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：
1， 太陽(yáng)能十分巨大太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少？學(xué)生查表計(jì)算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦。
地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.1×1020焦。這比目前全世界一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多。可見太陽(yáng)能有多巨大。
學(xué)生討論交流
2， 太陽(yáng)能經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔。
3， 太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便。既然太陽(yáng)能有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽(yáng)能的。
板書：1、直接利用。2、間接利用。
學(xué)生： 燒煤、汽油、天然氣……
5、
學(xué)生：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能汽車。
能否對(duì)剛才這些事例分類？
學(xué)生：燒煤、汽油屬一類、太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能熱水器屬于一類。
同學(xué)們分得好，一類是直接利用，另一類是間接利用。
關(guān)于太陽(yáng)能的直接應(yīng)用，大家能否討論一下，可分為哪幾種途徑？
通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為電能如太陽(yáng)能電池……
把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用。如太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器、集熱器等。
若給你一個(gè)集熱器，你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？
請(qǐng)討論后畫出圖紙（學(xué)生討論，教師參與并給適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）。
請(qǐng)各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們的發(fā)明裝置。
第一組同學(xué)上臺(tái)演示：
6、
太陽(yáng)能集熱器吸收太陽(yáng)能，使水溫升高。
學(xué)生：關(guān)于我們的設(shè)計(jì)哪位同學(xué)還有好的建議？
學(xué)生：你的太陽(yáng)能熱水器，只是在上午時(shí)和太陽(yáng)正對(duì)時(shí)才有效，其余時(shí)刻不能最大限度的吸收陽(yáng)光怎么辦？
學(xué)生：這好辦，我們可以把太陽(yáng)能熱水器制成可轉(zhuǎn)動(dòng)式的
學(xué)生：你的太陽(yáng)能在晚上能保溫嗎？
學(xué)生：這一點(diǎn)你不用擔(dān)心，我們用的當(dāng)然是保溫材料。
這一組演示完畢換另一組。
向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科
7、學(xué)發(fā)展的歷史。
三、總結(jié)
（10分鐘）
剛才大家都充分展示了
自己的聰明才智。同時(shí)，
也有這種體會(huì)，發(fā)明創(chuàng)造
并不容易。這一過程是一
個(gè)曲折的過程，只有不斷
改進(jìn)，才能達(dá)到更好，干
其他事情也是這樣。
經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，讓同學(xué)
呢們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明
的設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)了其
中的成功與失敗，得到
了情感態(tài)度價(jià)值觀的
熏陶。
化石能源的利用給人
類帶來了好處。但事物總
是對(duì)立的，化石能源的利
用有什么不利的一面？請(qǐng)討論：
板書：三、化石能源的危害。
學(xué)生討論后總結(jié)：燒煤、汽油帶來了大氣污染、溫室效應(yīng)、水土流失……
面對(duì)化石能源的危害我們?cè)趺崔k？
（學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維）。
使用太陽(yáng)能汽車，植樹造林，工廠煙囪加上凈化裝置。
這一節(jié)課大家學(xué)的很好，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力，同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。
［教學(xué)評(píng)析］ 本節(jié)課教師只起一個(gè)導(dǎo)演作用，給學(xué)生提供充分展示的舞臺(tái)。讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、科學(xué)的探究。使學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中充分享受探索的樂趣，從中獲益。
九年級(jí)物理下學(xué)期素材大全 太陽(yáng)能教案 蘇科版
