九年級化學(xué)上冊《第二單元 課題1 空氣》教學(xué)設(shè)計 新人教版

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1、九年級化學(xué)上冊《第二單元 課題1 空氣》教學(xué)設(shè)計 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 ?1、知識與技能: (1)了解空氣的主要成分 (2)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物 2、 過程與方法 （1）初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象 （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息 （3）運(yùn)用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進(jìn)行整理 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 （2）逐步樹立關(guān)注社會、熱愛自然，為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向 【教學(xué)重點

2、】 1、空氣的組成 2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 【教學(xué)難點】 1、 培養(yǎng)學(xué)生的對實驗的觀察能力和分析思維能力 2、 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以很快適應(yīng)化學(xué)課的學(xué)習(xí) 【教具準(zhǔn)備】 1、 投影儀 2、 集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子（帶導(dǎo)管）、彈簧夾、火柴、玻璃杯 【內(nèi)容分析】 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)。空氣是人人都離不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣

3、流動就形成風(fēng)等；通過對它們的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。 選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的這一部分知識沒有難點，但化學(xué)更注重培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，故把空氣中氧氣含量的測定作為一個重點。以達(dá)到從探究中培養(yǎng)學(xué)生的對實驗的觀察能力和分析思維能力，

4、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以很快適應(yīng)化學(xué)課的學(xué)習(xí)。 【教學(xué)模式】 調(diào)查與討論，實驗探究 【教學(xué)過程】(第一課時) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 展示一個空玻璃杯問這是空的嗎 你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎？ 討論發(fā)言： 能夠說明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗? 學(xué)生動手操作，快樂搶答 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。 實 驗 導(dǎo) 學(xué) (過渡)你對空氣了解多少呢？ 出

5、示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。 [實驗2-1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題： 1、有關(guān)儀器的名稱； 2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎? 3、誰能說出空氣的成分有哪些?要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 ? 搶答有關(guān)問題。 ? 連接裝置，進(jìn)行實驗， 觀察現(xiàn)象并及時記錄。 通過搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。 通過了解空氣的發(fā)現(xiàn)史，對學(xué)生進(jìn)行情

6、感教育，鼓勵學(xué)生尊重事實，敢于探索。 ? ? ? ? ? ? ? 知道實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過學(xué)生自主的實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗。 觀 察 記 錄 分 析 討 論 你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。 ? 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 1、實驗成功，描述現(xiàn)象； 2、實驗失敗，尋找原因。 （小結(jié)） 由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。 1、描述實驗現(xiàn)象； 2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗； 3、尋找并分析失敗的 原因。 讓學(xué)生在觀察與討

7、論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。 分 析 討 論 1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1／5，而我們在實驗中，為什么氣體減少的體積可能小于1／5？可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？ 分組討論、交流結(jié)果： 1、水面上升不滿1／5的原因有：①裝置漏氣；②紅磷不足；③沒有等集氣瓶冷卻就打開了止水夾。2、沒有 對實驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 歸 形 納 成 總 概 結(jié) 念 在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由于與紅磷

8、反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。 閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號。 引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 拓 展 延 伸 通過實驗探究，還能體現(xiàn)出氮氣或其他物質(zhì)的什么性質(zhì)？ 1、氮氣不能燃燒，也不能支持燃燒。 2、氮氣不易溶于水，氮氣是無色無味的氣體。 3、五氧化二磷是白色固體。 舉一反三，提高學(xué)生的分析的能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。 觀看課件 播放課件空氣的成分測定 觀看思考 通過課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認(rèn)識 物質(zhì)分類 簡單講解物質(zhì)的分類 空

9、氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。 舉例 能對物質(zhì)進(jìn)行初步的分類 挑 鞏 戰(zhàn) 固 自 提 我 高 檢查學(xué)生對空氣成分的了解情況。 （比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水、泥漿等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物? 比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。 讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。 總結(jié) 回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？ 引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。 讓學(xué)生了解空氣的成分。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語言表達(dá)能力。 板書設(shè)計

10、 課題一 空氣 一、 空氣的組成 1、 空氣中氧氣含量的測定 紅磷+氧氣─→ 五氧化二磷（化學(xué)變化） 2、 空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）氧氣 21% 氮氣 78% 其他成分 1% 3、 物質(zhì)分類：純凈物、混合物 課后反思： ?????本題課我以學(xué)生自主探究“測定空氣中氧氣含量” 的實驗為中心，首先引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。學(xué)生為解決這個問題，進(jìn)行大膽的探索，親自體驗科學(xué)探究的過程，通過觀察分析討論交流，收獲了成功，并分析了失敗的原因。從而得出結(jié)論。在探索中明白可以通過燃燒耗氧后，用水的體積來間接感知氧氣體積的道理。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在探索中建立信心，并形成實事求是科學(xué)探索的恒心。同時培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及知識能力技能。