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1、九年級化學上學期《第三單元課題4愛護水資源》教學設計
一、內(nèi)容與分析
（一）內(nèi)容：人類擁有的水資源和愛護水資源。
（二）分析：本節(jié)課要學的內(nèi)容人類擁有的水資源和愛護水資源，指的是就全球而言，水資源是豐富的，但可直接利用的淡水資源是短缺的，其核心是愛護水資源,理解它關鍵就是要從“水資源狀況”和“愛護水資源”兩個內(nèi)容的兩方面入手。即：水資源狀況，一方面從儲量上說明水資源的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水資源的短缺；愛護水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水污染。學生已經(jīng)學過水的凈化，本節(jié)課的內(nèi)容愛護水資源就是在此基礎上的發(fā)展的。本課題教學的重點是愛護水資源的措施，解決重點的關鍵
2、是增強節(jié)水意識，了解水的污染物和污染源。
二、目標及分析
（一）目標：
1、初步了解全球和我國水資源狀況。
2、了解愛護水資源的措施。
（二）分析：
1、“初步了解全球和我國水資源狀況”，就是要了解全球水的儲量十分豐富，但絕大部分是不能直接利用的咸水，而可直接利用的淡水不到全球總水量的1%，且分布不均。我國總水量居世界第六位，但人均占水量卻很少（居世界第八十幾位），所以屬于水資源短缺的國家之一。
2、“了解愛護水資源的措施”，就是要了解工業(yè)的“三廢”、農(nóng)業(yè)的農(nóng)藥和化肥、生活中的污水等是水的污染源。從而了解消除水的污染源和節(jié)約用水是愛護水資源的重大措施。
三、問題診斷分析
可能
3、會有同學認為，在我生活的地方，只要打開自來水管龍頭，水就嘩嘩流出，何必節(jié)約水、何必愛護水資源。局部地方可能水資源是豐富的，但從大局上看則不然，教學時應盡量例舉一些旱災和水被污染帶來的危害的實例，以增強同學的節(jié)水意識和保護水的責任意識。
四、教學過程設計
（一）教學基本流程
水資源狀況→淡水資源狀況→水體污染→水污染的危害→愛護水資源
（二）教學情景
問題1：全球和我國水資源的狀況如何？
設計意圖：讓學生通過看教材，初步了解全球和我國水資源狀況。
師生活動：
（1）、地球表面約71%被水覆蓋著，海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量非常大。因此，就全球而言，水資源（咸水）十分豐富。
4、（2）、我國總水量居世界第六位，但人均占水量只居世界第八十幾位，屬水資源短缺的國家之一。
問題2：淡水資源狀況如何？
設計意圖：讓學生通過對淡水資源狀況的了解，結(jié)合世界水資源狀況，形成“水資源十分豐富，淡水資源十分短缺”的意識。
師生活動：
淡水約占全球儲水量的2.53%，而絕大部分是結(jié)冰水和地下水，可直接利用的淡水還不到全球儲水量的1%。因此說：“水資源十分豐富，而淡水資源十分短缺，且分布不均”。
問題3：隨著社會的不斷發(fā)展，水體受到了哪些污染？水體被污染后有什么危害？
設計意圖：讓學生通過了解水的污染源和水被污染后的危害，形成愛護水資源的意識。
師生活動：
5、 工業(yè)“三廢”（廢渣、廢水和廢氣）的任意排放；
（1）、水體污染源 農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理施用；
生活污水的任意排放。
（2）、水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
問題4：怎樣愛護水資源？
設計意圖：培養(yǎng)學生的節(jié)水意識，并了解愛護水資源的措施。
師生活動：
節(jié)約用水（節(jié)水標記）。如隨手關水龍頭、改革澆水方式、一水多用等。
愛護水資源 防止水污染。如工業(yè)“三廢”和生活污水經(jīng)處理后再排放，合理施用農(nóng)藥和化肥，生活垃圾分類處理等。
五、課堂小結(jié)
1、地球上的水儲
6、量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的。
2、為了人類的生存和發(fā)展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。
六、目標檢測。
1、地球上出水量最大的是（ ）。
A、冰川 B、地下水 C、海洋 D、河流
2、下列對水的“多”與“少”的描述錯誤的是（ ）
A、地球上水的總量多，淡水少 B、我國水資源總量多，人均占水少
C、“南水北調(diào)”工程說明南方水儲量多，北方水儲量少
D、生活中接觸的純凈水多，混合水少
3、防治水污染，愛護水資源關系到人類的生存。水污染治理的關鍵是控制“污染源”。你認為引起水污染的直接原因是（ ）
①工業(yè)廢水的任意排放 ②濫用農(nóng)藥化肥 ③水中有植物生長 ④生活污水未經(jīng)處理而任意排放 ⑤濫用含磷洗衣粉 ⑥亂砍濫伐樹木
A、 ①②③④⑤⑥ B、①②④⑤ C、①②③ D、③⑤⑥
九年級化學上學期《第三單元課題4愛護水資源》教學設計
