《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17走一步，再走一步（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1把握記敘要素，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。2學(xué)習(xí)環(huán)境、動(dòng)作和心理描寫，掌握伏筆、照應(yīng)等寫作技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：伏筆、照應(yīng)等寫作技巧，文中蘊(yùn)含的生活哲理，直面困難，戰(zhàn)勝挫折的精神。學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體導(dǎo)入：我們上課學(xué)習(xí)了莫頓亨特的文章，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)我們領(lǐng)悟作者的思想感情，看看能帶給我們什么啟示。一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1第14段描寫了我怎樣的矛盾心理？不敢爬下去，怕掉下懸崖摔死；又不敢向上爬，因?yàn)橥ㄍ马數(shù)穆犯?、更險(xiǎn)。2“暮色蒼?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？烘托“我”孤獨(dú)無(wú)助，極度恐懼的心理
2、。3簡(jiǎn)述1423段我心理變化的情況由恐懼到自豪（產(chǎn)生成就感）4文章哪幾段照應(yīng)了文題“走一步，再走一步”？ （ 1822段）5_多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個(gè)伏筆，杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來(lái)的一個(gè)伏筆。杰利有點(diǎn)不放心。是后文找來(lái)父親的一個(gè)伏筆?！奥湓谧詈蟆薄靶奶闭諔?yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、天衣無(wú)縫。6品味賞析（1）我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。這些詞寫出了“我” 緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢怠慢的心理。（2）“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?！薄拔蚁仁青ㄆ艘粫?huì)，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！眱删湓捴械摹班ㄆ?/p>
3、”含義一樣嗎？不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！倍⑼卣寡由欤?從教育孩子的角度思考：父親為何不直接上去救孩子？父親的做法給我們什么啟示？2假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)。你作為“我”的同學(xué)將怎么辦？請(qǐng)你亮出你的主意，伸出你的手。我會(huì)牽著他的手，陪伴、鼓勵(lì)、他一步一步爬下懸崖。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）注音、寫漢字 屢次（ ） 聳立（ ） chu泣（ ） 頭暈?zāi)縳un （ ） 寒顫（ ） 顫抖（ ） y回（ ） t出（ ）（二）根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。 形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。（心驚肉跳） 抽噎，抽抽搭搭的哭。（啜泣） 高高地直立。（聳立） 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 （小心翼翼 ）（三）下列關(guān)于文章的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D ）。A 文章多處提到杰利，一方面表現(xiàn)了他富有友情，另一方面杰利的 存在，為后文父親找到此處埋下伏筆，使行文更加嚴(yán)密。B本文采用了以小見(jiàn)大的寫作方法。C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵(lì)下走下懸崖的。D“但是，從崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。”這句話沒(méi)有語(yǔ)病。板書設(shè)計(jì)：課后反思：補(bǔ)充：
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版
