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1、七年級(jí)政治下冊(cè) 第一單元 不斷完善自我教案 陜教版
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值
觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
能力
發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。
知識(shí)
知道從眾的利于弊，了解好奇心對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極意義，正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心。
教學(xué)要點(diǎn)
1、正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理
2、學(xué)會(huì)主宰自己
第一課時(shí) 正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理（上）
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。
能力
培養(yǎng)學(xué)生可獨(dú)立思考和辨別是非的能力。
知識(shí)
知道從
2、眾心理是青少年一種正常的心理需要。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾心理，不要盲從。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
展示兩個(gè)大小相似，但不一樣的圓，一個(gè)是實(shí)心圓，一個(gè)是空心圓，讓學(xué)生說說這兩個(gè)圓是否一樣大，如果不一樣，那個(gè)大一點(diǎn)？
（這個(gè)部分，可以由學(xué)生引導(dǎo)，也可以教師引導(dǎo)他們說出錯(cuò)誤地的答案）
讓學(xué)生反省自己先后答案不同時(shí)由于從眾心理引起的。
然他們體會(huì)到從眾心理就在身邊。
小結(jié)
這就是一種從眾現(xiàn)象，從眾就是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。（可以讓學(xué)生齊聲朗讀）
3、活動(dòng)一、找一找、想一想
1、讓學(xué)生找找生活中的從眾心理的現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生討論生活中的從眾現(xiàn)象一般都是有什么原因引起的。
體會(huì)生活中到處都是從眾現(xiàn)象。
鍛煉學(xué)生的分析和語言表達(dá)能力
小結(jié)
從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見的現(xiàn)象。
鏈接與拓展
1、閱讀書上導(dǎo)致從眾心理的一般原因。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考p2的故事，完成選擇題。
鞏固
活動(dòng)二、
議一議
1、讓學(xué)生說一說，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？
2、分小組討論書上p3——p4的情景一、到情景三的材料。
3、教師總結(jié)從眾心理的利于弊，并對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果給予積極而正面的評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生齊讀p5“指點(diǎn)迷津”
通過討論，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。
鍛煉學(xué)生的分析能力和語言組織能力
鞏固理論知識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面。
本課小結(jié)
從眾是一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。生活中不能盲目從眾，一味的從眾只會(huì)帶來不利的影響。
課后延伸
完成過關(guān)練習(xí)
七年級(jí)政治下冊(cè) 第一單元不斷完善自我教案 陜教版
