七年級生物上學期期中試卷（含解析） 新人教版(III)

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1、七年級生物上學期期中試卷（含解析） 新人教版(III)一、選擇題（25個小題，每題2分，共50分）1根據(jù)生物的特征，請你判斷下列屬于生物的是（）A機器人B恐龍標本C鐘乳石D珊瑚蟲2下列生命現(xiàn)象中，不屬于生長和繁殖的是（）A種子的萌發(fā)B小雞破殼而出C竹筍出土D鳥吃蟲3下列生態(tài)因素中，屬于非生物因素的是（）A熊貓B竹子C泥沙D蚯蚓4觀察是科學探究的一種基本方法下列說法不符合觀察要求的是（）A要有目的B要有記錄C要全面D要用顯微鏡看5李好同學在調(diào)查完南縣徳昌公園的生物種類后，將所調(diào)查的生物分成了動物、植物和其它生物三類他采用的分類依據(jù)是（）A生活環(huán)境B生物用途C形態(tài)結構D個體大小6在調(diào)查生物種類過程

2、中，不正確的做法是（）A事先設計好調(diào)查表B將認識的生物如實記錄，其他忽略C不要傷害生物D注意個人安全，小組同學集體行動7在設計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是（）A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣8深秋季節(jié)，天涼了，青蛙不見了，它們冬眠了青蛙冬眠是（）A生物影響環(huán)境B生物改變環(huán)境C生物適應環(huán)境D環(huán)境適應生物9湘江里所有的生物與它的生活環(huán)境一起構成了（）A食物網(wǎng)B生態(tài)系統(tǒng)C生產(chǎn)者D食物鏈10不同的結構具有不同的功能，下列結構與功能對應關系不正確的是（）A細胞壁保護和支持細胞B細胞膜控制物質(zhì)進出細胞C線粒體為細胞生命活動提供能量D細胞核細胞的能量轉(zhuǎn)換器11如圖是李好同學所

3、繪的人體口腔上皮細胞結構圖，圖中存在的錯誤是（）A少畫了細胞壁B多畫了細胞質(zhì)C多畫了液泡D少畫了葉綠體12下列細胞結構中，能夠控制生物發(fā)育和遺傳的是（）A細胞膜B細胞質(zhì)C細胞核D液泡13下列說法正確的是（）A所有的物質(zhì)都能穿過細胞膜B細胞是生物結構和功能的基本單位C細胞中的物質(zhì)都是自己制造的D細胞中的物質(zhì)分有機物和無機鹽兩大類14細胞中的有機物包括（）水 核酸 無機鹽 糖類 氧 蛋白質(zhì) 脂類ABCD15如圖表示細胞發(fā)生的一系列變化過程，有關分析正確的是（）A過程表示細胞生長B過程表示細胞分化C過程表示細胞分裂D過程染色體會減半16洋蔥根尖細胞分裂過程中，下列各項最先發(fā)生的是（）A染色體進行復制

4、B細胞核分裂C細胞質(zhì)分裂D細胞膜向內(nèi)凹陷17下列關于細胞分化的敘述正確的是（）A細胞分化的結果使細胞數(shù)目增多B細胞分化的結果形成不同的組織C在細胞分化的過程中液泡不斷增大D細胞分化直接形成各種器官18由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，叫做（）A細胞B器官C組織D系統(tǒng)19下列大家熟悉的結構中，不屬于器官的是（）A肝臟B心肌C胃D眼20桔子的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬于下列哪一類組織（）保護組織；營養(yǎng)組織；分生組織；輸導組織ABCD21綠色開花植物的結構層次是（）A細胞組織器官植物體B細胞組織系統(tǒng)植物體C細胞器官系統(tǒng)植物體D細胞器官組織植物體22下列屬于單細胞生物

5、的是（）A流感病毒B草履蟲C克隆羊多莉D含羞草23酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲的共同特征是（）A有鞭毛B有纖毛C有葉綠體D單細胞24在探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，某興趣小組的同學把一定數(shù)量的鼠婦（用m表示），一半置于較暗，另一半置于較明亮的環(huán)境中，推測較明亮環(huán)境中鼠婦數(shù)量變化的曲線是 （）ABCD25張麗對下列四種生物的結構特征進行分析比較，獲得結果如下表（表中“”表示有，“”表示無）你認為記錄不正確的是（）細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)葉綠體大腸桿菌酵母菌草履蟲衣藻A大腸桿菌B酵母菌C草履蟲D衣藻二、非選擇題（每空2分，共50分）26（18分）南茅運河是20世紀80年代，南縣人民興修水

6、利，用人工開掘出來的一條百里長河，水質(zhì)清澈，魚蝦成群，灌溉著周邊的萬頃稻田有同學觀察發(fā)現(xiàn)，南茅運河兩邊稻田里主要的生物有：水稻、昆蟲、青蛙、捕蟲的小鳥等他們繪制出了該稻田生態(tài)系統(tǒng)示意圖請結合所學知識回答：（1）該稻田生態(tài)系統(tǒng)中，消費者有，圖中青蛙與鳥的關系是：（2）這個食物網(wǎng)中有條食物鏈；小楠同學用：“陽光水稻昆蟲鳥”表示圖中的一條食物鏈，其錯誤是陽光是該生態(tài)系統(tǒng)中成分，不能寫入食物鏈中；食物鏈的起始端只能是，而不能是其它成分（3）如果蟲減少，青蛙的數(shù)量將會怎樣的變化？如果青蛙減少，鳥的數(shù)量將會怎樣的變化？（4）如果這片稻田噴施農(nóng)藥治蟲，那么積累這種有毒物質(zhì)較多的動物是（5）要提高水稻產(chǎn)量，但

7、不能增加環(huán)境污染，請?zhí)嵋粋€好的建議：27（24分）觀察是生物探究的一種基本方法，正確使用顯微鏡是初中生物的一項基本技能有同學做了“觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞結構”和“制作人口腔上皮細胞臨時裝片”兩個觀察實驗，請回答下面有關問題以下是該同學制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的部分操作步驟，請分析回答：用潔凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片；在載玻片中央滴一滴生理鹽水；用鑷子撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮；把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的液滴，用鑷子展平；染色；蓋上蓋玻片（1）請改正操作步驟中的兩處錯誤：a；b（2）如圖是他在使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞過程中看到的圖象，請回答a如果他的操作步驟正確，那么以上幾

8、幅圖在操作過程中出現(xiàn)的順序依次是：F（用字母和箭頭表示）b視野為圖D和圖E所示圖象時，他將進行的下一步操作要點分別是什么？圖D轉(zhuǎn)動；圖E向移動玻片標本（3）以下甲、乙兩圖是某同學在顯微鏡下觀察到的情形，這表明該同學在裝片制作過程中存在一些不合要求的操作請你指出：是哪些操作不合要求導致出現(xiàn)甲乙兩種情形？甲：；乙：28該同學制作了人的口腔上皮細胞臨時裝片，在顯微鏡下看到的情況如圖，請據(jù)圖回答：（1）制作裝片前，先將口漱凈的目的是（2）圖二步驟A若改為滴清水，可能的結果是（3）要使視野中觀察到的細胞數(shù)目更多，應該選擇圖三中的（填序號）（4）圖四為顯微鏡觀察到的兩個視野，其中甲為主要觀察對象，當由視野

9、變?yōu)橐曇皶r，操作方法是：將玻片向平行移動（5）該同學在顯微鏡下觀察裝片時，在視野中看到一個污點，轉(zhuǎn)換目鏡和移動裝片，污點都沒有發(fā)生移位，由此可以推測污點最有可能是在A反光鏡上 B目鏡上 C物鏡上 D裝片上（6）該同學在一個視野中看到一行8個細胞（圖五），此時顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10”和“10”，如果將鏡頭換成“10”和“40”，那么在一個視野中可以看到的細胞數(shù)目是個29（8分）南縣德昌公園里有許多果樹，小孟同學注意到，各種果實的表面都覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內(nèi)部的各種組織為探究果皮的保護作用，他設計了以下實驗：取10個新鮮的桔子，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，

10、扎緊袋口然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)桔子開始腐爛，由此得出結論：果皮對果實內(nèi)部有保護作用（1）該同學提出的問題是？（2）該同學做出的假設是果皮對果實內(nèi)部有保護作用；（3）實驗中的變量是（4）該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，請指出來：；并修改完善：湖南省益陽市南縣xx學年七年級（上）期中生物試卷參考答案與試題解析一、選擇題（25個小題，每題2分，共50分）1根據(jù)生物的特征，請你判斷下列屬于生物的是（）A機器人B恐龍標本C鐘乳石D珊瑚蟲【考點】生物的特征【分析】生物的特征有：生物的生活需要營養(yǎng)，生物能進行呼吸，生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，生物

11、能對外界刺激作出反應，生物能生長和繁殖，生物都有遺傳和變異的特性，除病毒以外，生物都是由細胞構成的【解答】解：機器人、恐龍標本、鐘乳石都不具有生物的特征不屬于生物，珊瑚蟲具有生物的特征屬于生物故選：D【點評】解答此類題目的關鍵是理解生物的特征2下列生命現(xiàn)象中，不屬于生長和繁殖的是（）A種子的萌發(fā)B小雞破殼而出C竹筍出土D鳥吃蟲【考點】生物的特征【分析】生物的共同特征有：生物的生活需要營養(yǎng)；生物能進行呼吸；生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；生物都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，生物都是由細胞構成的【解答】解：種子的萌發(fā)、小雞破殼而出、竹筍出土都是生物的生長現(xiàn)

12、象，鳥吃蟲是為了獲取營養(yǎng)物質(zhì)，不屬于生長和繁殖故選：D【點評】解答此類題目的關鍵是理解生物的特征3下列生態(tài)因素中，屬于非生物因素的是（）A熊貓B竹子C泥沙D蚯蚓【考點】環(huán)境對生物的影響【分析】環(huán)境中影響生物生活的各種因素稱為生態(tài)因素，可以分為非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等生物因素是指環(huán)境中影響該生物生活的其他生物【解答】解：ABD、“熊貓”、“竹子”、“蚯蚓”，都是生物，因此都屬于生物因素；C、“泥沙”，是非生物，因此屬于非生物因素 所以，屬于非生物因素的是“泥沙”故選：C【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握非生物因素和生物因素4觀察是科學探究的一種基本方法下列

13、說法不符合觀察要求的是（）A要有目的B要有記錄C要全面D要用顯微鏡看【考點】科學探究的基本方法【分析】科學探究常用的方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法和資料分析法等，其中觀察是科學探究的一種基本方法【解答】解：觀察是科學探究的一種基本方法科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是，并及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進行討論可見，D錯誤故選：D【點評】科學探究既需要觀察、實驗、調(diào)查和資料分析，又需要進行推理和判斷，還需要正確地表達、需要與人交流和合作5

14、李好同學在調(diào)查完南縣徳昌公園的生物種類后，將所調(diào)查的生物分成了動物、植物和其它生物三類他采用的分類依據(jù)是（）A生活環(huán)境B生物用途C形態(tài)結構D個體大小【考點】動物的分類【分析】自然界中的生物多種多樣，我們要對其進行分類，比較它們之間的親緣關系，據(jù)此答題【解答】解：為了了解生物的多樣性，更好地保護生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關系，我們需要對生物進行分類，它是研究生物的一種基本方法生物學家根據(jù)生物體的形態(tài)結構等特征把它們分成不同的等級并對每一類群的形態(tài)結構和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系分類的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結構方面的特征可見C符合題意故選：C【點評】做

15、此題的關鍵是掌握生物分類的重要依據(jù)6在調(diào)查生物種類過程中，不正確的做法是（）A事先設計好調(diào)查表B將認識的生物如實記錄，其他忽略C不要傷害生物D注意個人安全，小組同學集體行動【考點】調(diào)查的基本方法【分析】調(diào)查是科學探究常用的方法之一，在調(diào)查水體個的單細飽生物時，首先要明確調(diào)查的目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案，因此擬定好的調(diào)查提綱應包括調(diào)查目的、調(diào)查途徑和調(diào)查內(nèi)容等，據(jù)此答題【解答】解：A、調(diào)查校園內(nèi)生物時要事先設計好調(diào)查表，準備記錄，A正確B、對調(diào)查的對象要如實記錄，不能忽略，B錯誤C、調(diào)查時不要傷害動植物和破壞生物的生存環(huán)境，C正確D、注意個人安全，小組同學集體行動，D正確故選：B【點評】

16、調(diào)查法的目的是可以全面的把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據(jù)7在設計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是（）A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣【考點】科學探究的基本方法【分析】此題考查對設計探究實驗的認識擬定探究計劃列出所需要的材料與用具選出控制變量設計對照實驗【解答】解：對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗其中這種不同的條件就是實驗變量此題四個選項中，只有選項B變量不唯一，該選項兩個變量是光和水，不能作為一組對照實驗故選：B【點評】設置對照實驗目的在于消除

17、無關變量對實驗對象的影響增加可信度和說服力，探究實驗一定要設置對照組8深秋季節(jié)，天涼了，青蛙不見了，它們冬眠了青蛙冬眠是（）A生物影響環(huán)境B生物改變環(huán)境C生物適應環(huán)境D環(huán)境適應生物【考點】生物對環(huán)境的適應【分析】變溫動物的體溫隨外界環(huán)境的變化而變化，所以有冬眠現(xiàn)象，分析作答【解答】解：青蛙屬于兩棲動物，它們的體溫隨外界環(huán)境的變化而變化，屬于變溫動物寒冷冬季，外界環(huán)境的溫度很低，青蛙為了度過寒冷的冬天，避免凍傷凍死，有冬眠現(xiàn)象因此深秋季節(jié)，天涼了，青蛙不見了，它們冬眠了，青蛙冬眠是為了適應環(huán)境故選：C【點評】冬眠是變溫動物對外界不良環(huán)境的一種適應方式9湘江里所有的生物與它的生活環(huán)境一起構成了（）

18、A食物網(wǎng)B生態(tài)系統(tǒng)C生產(chǎn)者D食物鏈【考點】生態(tài)系統(tǒng)的概念【分析】在一定區(qū)域內(nèi)生物和它所生活的環(huán)境就形成一個生態(tài)系統(tǒng)它包括生物部分和非生物部分據(jù)此解答【解答】解：A、多條食物鏈交織在一起就構成食物網(wǎng)，A不符合題意；B、生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體它由非生物部分和生物部分組成非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤、溫度等生物部分包括生產(chǎn)者植物（將無機物轉(zhuǎn)化成有機物，將光能轉(zhuǎn)化成化學能），消費者動物，分解者腐生細菌、真菌（將有機物分解成無機物）最基本最關鍵的生物成分是生產(chǎn)者，各成分之間相互聯(lián)系、相互依存所以湘江里所有的生物與它的生活環(huán)境一起構成了生態(tài)系統(tǒng)，B符合題意；C、生產(chǎn)者能

19、進行光合作用制造有機物，C不符合題意；D、食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系，D不符合題意故選：B【點評】掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念是解題的關鍵10不同的結構具有不同的功能，下列結構與功能對應關系不正確的是（）A細胞壁保護和支持細胞B細胞膜控制物質(zhì)進出細胞C線粒體為細胞生命活動提供能量D細胞核細胞的能量轉(zhuǎn)換器【考點】細胞壁及其作用【分析】植物細胞的結構如下：據(jù)此解答【解答】解：A、細胞壁的功能是保護和支持細胞的作用，維持細胞的正常形態(tài)；B、細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞的作用；C、線粒體是廣泛存在于動物細胞和植物細胞中的細胞器，是細胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場所因此，線粒體被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細胞內(nèi)能量供應

20、的“動力工廠”；D、細胞核是細胞的控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳故選：D【點評】掌握植物細胞的結構和各部分的功能是解題的關鍵11如圖是李好同學所繪的人體口腔上皮細胞結構圖，圖中存在的錯誤是（）A少畫了細胞壁B多畫了細胞質(zhì)C多畫了液泡D少畫了葉綠體【考點】動物細胞的結構；制作臨時裝片觀察人的口腔上皮細胞【分析】動植物細胞的基本結構是細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體此外，植物細胞還具有細胞壁、液泡、葉綠體，植物細胞的細胞壁對細胞起到支持和保護作用；葉綠體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器，是進行光合作用的場所；液泡里面有細胞液，細胞液溶解多種物質(zhì)，植物細胞的氣味和味道等物質(zhì)都存在于細胞液中如下表：相同點不同點植

21、物細胞都有細胞質(zhì)、細胞膜、細胞核和線粒體有細胞壁、液泡和葉綠體（綠色部分）動物細胞沒有細胞壁、液泡和葉綠體據(jù)此解答【解答】解：動物細胞的基本結構是細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體，無液泡、細胞壁和葉綠體故選：C【點評】解題的關鍵是知道動植物細胞結構的區(qū)別12下列細胞結構中，能夠控制生物發(fā)育和遺傳的是（）A細胞膜B細胞質(zhì)C細胞核D液泡【考點】細胞核在生物遺傳中的重要功能【分析】植物細胞具有細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體等結構，各具有一定的功能，據(jù)此答題【解答】解：A、細胞膜能控制物質(zhì)的進出，也有保護作用；B、細胞質(zhì)是細胞膜以內(nèi)，細胞核以外的結構，活細胞的細胞質(zhì)具有流動性，從而加速細胞內(nèi)、外的

22、物質(zhì)交換；C、細胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì)，對生物的遺傳具有重要的意義；D、液泡內(nèi)含有細胞液，里面溶解著多種物質(zhì)故選：C【點評】本題考查的是基礎性的知識點，只要基礎扎實，掌握了細胞的結構以及功能，即可答題13下列說法正確的是（）A所有的物質(zhì)都能穿過細胞膜B細胞是生物結構和功能的基本單位C細胞中的物質(zhì)都是自己制造的D細胞中的物質(zhì)分有機物和無機鹽兩大類【考點】細胞膜控制物質(zhì)的進出【分析】細胞是生物體的基本單位，在細胞中可以生成、消耗各種物質(zhì)（如分解合成蛋白質(zhì)），能量（線粒體的供能），和信息（神經(jīng)元對神經(jīng)沖動的處理）故細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體【解答】答：AC、細胞膜具有選擇透過性，以保證細胞內(nèi)部環(huán)境的相

23、對穩(wěn)定具體而言就是細胞需要的物質(zhì)可以選擇性從外界通過、吸收，而對細胞有害的物質(zhì)則排斥在細胞之外；B、細胞是組成生物體的基本單位，在細胞中進行著生物體所需的各種生化反應，是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體；D、細胞中有水，既不屬于有機物也不屬于無機鹽故選：B【點評】考察了細胞相關知識，易錯14細胞中的有機物包括（）水 核酸 無機鹽 糖類 氧 蛋白質(zhì) 脂類ABCD【考點】細胞中的物質(zhì)【分析】細胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是分子比較小的，一般不含碳，如水，無機鹽，氧等，這類物質(zhì)是無機物；一類是分子比較大的，一般含碳，如糖類，脂類，蛋白質(zhì)和核酸，這類物質(zhì)是有機物【解答】解：A、水和無機鹽是無機物，A錯誤B、

24、無機鹽、氧是無機物B錯誤；C、核酸，糖類，脂類，蛋白質(zhì)是有機物，C正確D、無機鹽、水和氧是無機物，D錯誤故選：C【點評】解答此題的關鍵是明確哪些物質(zhì)是無機物，哪些物質(zhì)是有機物15如圖表示細胞發(fā)生的一系列變化過程，有關分析正確的是（）A過程表示細胞生長B過程表示細胞分化C過程表示細胞分裂D過程染色體會減半【考點】細胞分裂的基本過程；細胞分化形成組織【分析】此題考查的是細胞生長、細胞分裂、細胞分化由圖可知的過程表示細胞的生長，使細胞體積的增大，過程表示細胞的分裂，使細胞數(shù)量的增加，過程是細胞在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生了差異性的變化，表示細胞分化形成不同的組織【解答】解：A、細胞生長是指構成生物體的細

25、胞要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會由小變大但是細胞不能無限制的長大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行分裂圖中的過程表示細胞的生長該選項的分析是正確的B、細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞細胞分裂的結果是使細胞的數(shù)量增多，但細胞的形態(tài)、結構和功能未發(fā)生變化圖中過程表示細胞的分裂該選項的分析是不正確的C、在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞的分化細胞分化產(chǎn)生了不同的組織圖中過程表示細胞分化形成不同的組織該選項的分析是不正確的 D、在細胞的分裂過程中，染色體的變化最為明顯在細胞分裂時，染色體會進

26、行復制，細胞分裂過程中，染色體均分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中也就是說，兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目也相同該選項的分析是不正確的 故選：A【點評】解此題的關鍵一是具有一定的識圖作答能力，從圖中獲得解題信息；二是理解掌握細胞生長、分裂和分化的生理過程16洋蔥根尖細胞分裂過程中，下列各項最先發(fā)生的是（）A染色體進行復制B細胞核分裂C細胞質(zhì)分裂D細胞膜向內(nèi)凹陷【考點】細胞分裂的基本過程【分析】細胞分裂時細胞核先分成兩個，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核，最后在原來的細胞的中央形成新的細胞壁和細胞膜，據(jù)此解答【解答】解：洋蔥根尖細胞的分裂就是一個細

27、胞分裂成兩個細胞細胞的分裂過程：首先細胞核先由一個分成兩個，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核在原來的細胞中央，形成新的細胞膜和新細胞壁于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞故選：B【點評】解此題的關鍵是理解掌握細胞的分裂過程17下列關于細胞分化的敘述正確的是（）A細胞分化的結果使細胞數(shù)目增多B細胞分化的結果形成不同的組織C在細胞分化的過程中液泡不斷增大D細胞分化直接形成各種器官【考點】細胞分化形成組織【分析】此題考查的知識點是細胞分化解答時可以從細胞分化的概念、過程、結果方面來切入【解答】解：細胞分化就是由一種相同的細胞類型經(jīng)過細胞分裂后逐漸在形態(tài)、結構和功能上形成穩(wěn)定性差異，產(chǎn)生不同的細胞

28、類群的過程細胞分化的過程大致是：細胞分裂所產(chǎn)生的新細胞，起初在形態(tài)、結構方面都很相似，并且都具有分裂能力后來除了一小部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部細胞失去了分裂能力在生長過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，結果就逐漸形成了不同的組織經(jīng)過細胞分化，在多細胞生物體內(nèi)就會形成各種不同的細胞和組織例如，在動物胚胎發(fā)育過程中，紅細胞和心肌細胞都是來自中胚層但是，后來紅細胞能夠合成血紅蛋白，而心肌細胞則能夠合成肌動蛋白和肌球蛋白這兩種細胞的穩(wěn)定性變異是不可逆轉(zhuǎn)的A、細胞分裂使細胞數(shù)目增多，細胞分化細胞數(shù)目不變故該選項不符合題意；B、細胞分化，使細胞的形態(tài)、結構上

29、也逐漸發(fā)生了變化，功能也發(fā)生了變化，結果就逐漸形成了不同的組織故該選項符合題意；C、在細胞分化的過程中細胞的功能發(fā)生了變化，如保護組織，液泡變??；營養(yǎng)組織，液泡變大故該選項不符合題意；D、細胞分化形成組織，有不同的組織構成器官故該選項不符合題意故選：B【點評】解答此類題目的關鍵是熟記細胞分化的過程結果18由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，叫做（）A細胞B器官C組織D系統(tǒng)【考點】組織形成器官【分析】器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的具有一定功能的結構 據(jù)此作答【解答】解：A、細胞：除病毒以外，生物體結構和功能的基本單位是細胞B、器官是由不同的組織按照一定

30、的次序結合在一起構成的具有一定功能的結構C、組織是細胞分化的結果，細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫組織D、系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)故選：B【點評】只要熟練掌握不同結構層次的概念就能輕松作答，這種基礎分一定不要失去19下列大家熟悉的結構中，不屬于器官的是（）A肝臟B心肌C胃D眼【考點】組織形成器官【分析】器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的【解答】解：A、肝臟屬于消化器官；B、心肌屬于肌肉組織；C、胃屬于消化器官；D、眼是人體的視覺器官；故選：B【點評】明確

31、器官的概念是解題的關鍵20桔子的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬于下列哪一類組織（）保護組織；營養(yǎng)組織；分生組織；輸導組織ABCD【考點】植物的幾種主要組織及功能【分析】植物的組織主要有保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等，它們各有不同的特點和功能據(jù)此答題【解答】解：植物的組織主要有：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內(nèi)部柔嫩部分的功能營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用合成有機物植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織；分生組織的細胞小，細胞壁薄細胞核大，細胞質(zhì)

32、濃，具有很強的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細胞形成其它組織如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織；輸導組織有運輸物質(zhì)的作用，植物體內(nèi)的導管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物，屬于輸導組織桔子果皮能保護內(nèi)部的結構，屬于保護組織；里面的果肉富含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于營養(yǎng)組織；筋絡屬于輸導組織故選：C【點評】此題屬于基礎性的題目，只要熟練掌握了植物的主要組織的知識，就能正確答題21綠色開花植物的結構層次是（）A細胞組織器官植物體B細胞組織系統(tǒng)植物體C細胞器官系統(tǒng)植物體D細胞器官組織植物體【考點】綠色開花植物體的結構層次【分析】此題是對植物體結構層次的一個總結從左到右的順序，分別由小到大的結構【解答】解：

33、細胞是植物體的結構和功能的基本單位，細胞經(jīng)過細胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織而不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官所以植物體的結構層次為：細胞組織器官植物體選項B、C多了“系統(tǒng)”這個層次，動物有這個結構層次而植物體是沒有的選項D弄混了順序，應該是組織構成了器官故選：A【點評】植物體和動物體相似，生長發(fā)育也是從受精卵開始的，受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官，進而形成植物體22下列屬于單細胞生物的是（）A流感病毒B草履蟲C克隆羊多莉D含羞草【考點】單細胞生物的結構和生活【分析】生物可以根據(jù)構成的細胞數(shù)目分為單細胞生物和多細胞生物；單細胞

34、生物只由單個細胞組成，單細胞生物雖然只由一個細胞構成，但也能完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動【解答】解：A、流感病毒無細胞結構；B、草履蟲的整個身體只由一個細胞構成，是單細胞生物C、克隆羊多莉?qū)儆诙嗉毎麆游顳、含羞草屬于多細胞植物故選：B【點評】單細胞生物的整個身體只由一個細胞構成23酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲的共同特征是（）A有鞭毛B有纖毛C有葉綠體D單細胞【考點】單細胞生物的結構和生活【分析】細胞生物只由單個細胞組成，單細胞生物個體微小，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成，一般生活在水中，與人類有著密切的關系據(jù)此作答【解答】解：酵母菌是單細胞真菌；草履蟲、眼蟲、變形蟲是單

35、細胞原生動物，草履蟲有纖毛；衣藻是單細胞綠色植物，有葉綠體，有鞭毛；因此酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲的共同特征是單細胞故選：D【點評】解答此類題目的關鍵是熟知酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲的異同點24在探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，某興趣小組的同學把一定數(shù)量的鼠婦（用m表示），一半置于較暗，另一半置于較明亮的環(huán)境中，推測較明亮環(huán)境中鼠婦數(shù)量變化的曲線是 （）ABCD【考點】探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素【分析】該實驗的題目是探究“光對鼠婦生活的影響”，實驗變量是有無光照，把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中觀察鼠婦對環(huán)境的選擇，鼠婦喜歡在較暗的環(huán)境中生活，較暗環(huán)境中鼠婦數(shù)量先逐漸

36、增多，后趨于穩(wěn)定【解答】解：鼠婦適于生活在陰暗潮濕的生活環(huán)境中某興趣小組的同學把一定數(shù)量的鼠婦（用m表示），一半置于較暗，另一半置于較亮的環(huán)境中推測較明亮環(huán)境中鼠婦數(shù)量開始是1/2m，一段時間后逐漸減少而A開始是m后減少、B開始是m，后減少并趨于穩(wěn)定、D先增加，后趨于穩(wěn)定因此較明亮環(huán)境中鼠婦數(shù)量變化的曲線是C故選：C【點評】解答此類題目的關鍵是熟記鼠婦喜歡陰暗潮濕的環(huán)境25張麗對下列四種生物的結構特征進行分析比較，獲得結果如下表（表中“”表示有，“”表示無）你認為記錄不正確的是（）細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)葉綠體大腸桿菌酵母菌草履蟲衣藻A大腸桿菌B酵母菌C草履蟲D衣藻【考點】單細胞生物的結構和生

37、活【分析】單細胞生物多數(shù)是較低等的生物，個體微小，結構簡單，整個身體由一個細胞構成，但也能完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動，分析作答【解答】解：單細胞生物多數(shù)是較低等的生物，個體微小，結構簡單，整個身體由一個細胞構成，但也能完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動酵母菌為細菌，細胞中有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等結構，但都沒有成形的細胞核有些細菌還有鞭毛、莢膜等特殊結構；真菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核；選項中的大腸桿菌是細菌，酵母菌和霉菌都是真菌草履蟲屬于單細胞動物，整個身體由一個細胞構成，結構有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)等結構酵母菌無葉綠體，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)故選：B【點評

38、】解答此題的關鍵是熟練掌握各種生物的主要特征，結合題意解答二、非選擇題（每空2分，共50分）26（18分）南茅運河是20世紀80年代，南縣人民興修水利，用人工開掘出來的一條百里長河，水質(zhì)清澈，魚蝦成群，灌溉著周邊的萬頃稻田有同學觀察發(fā)現(xiàn)，南茅運河兩邊稻田里主要的生物有：水稻、昆蟲、青蛙、捕蟲的小鳥等他們繪制出了該稻田生態(tài)系統(tǒng)示意圖請結合所學知識回答：（1）該稻田生態(tài)系統(tǒng)中，消費者有昆蟲、青蛙、鳥，圖中青蛙與鳥的關系是：競爭關系（2）這個食物網(wǎng)中有2條食物鏈；小楠同學用：“陽光水稻昆蟲鳥”表示圖中的一條食物鏈，其錯誤是陽光是該生態(tài)系統(tǒng)中非生物成分，不能寫入食物鏈中；食物鏈的起始端只能是生產(chǎn)者，而

39、不能是其它成分（3）如果蟲減少，青蛙的數(shù)量將會怎樣的變化？如果青蛙減少，鳥的數(shù)量將會怎樣的變化？減少、增加（4）如果這片稻田噴施農(nóng)藥治蟲，那么積累這種有毒物質(zhì)較多的動物是鳥、青蛙（5）要提高水稻產(chǎn)量，但不能增加環(huán)境污染，請?zhí)嵋粋€好的建議：利用稻田放養(yǎng)青蛙【考點】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用；某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力【分析】（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物

40、鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者初級消費者次級消費者注意起始點是生產(chǎn)者（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集（4）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞（5）生物防治就是利用生物來防治病蟲害它利用了生物物種間的相互關系，以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境【解答】解：（1）動物不能自己制造有機物，必須直接或間接以水稻為食，因此“該稻田生態(tài)系統(tǒng)中”，消費者有昆蟲、青蛙、鳥；青蛙與鳥都是昆蟲，二者相

41、互爭奪食物，因此圖中青蛙與鳥的關系是：競爭關系（2）食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構，圖中食物鏈有：水稻昆蟲鳥、水稻昆蟲青蛙，因此這個食物網(wǎng)中有2條食物鏈；“小楠同學用：“陽光水稻昆蟲鳥”表示圖中的一條食物鏈”，其錯誤是陽光是該生態(tài)系統(tǒng)中非生物成分，不能寫入食物鏈中；食物鏈的起始端只能是生產(chǎn)者，而不能是其它成分（3）“如果蟲減少”，青蛙因食物不足而數(shù)量將會減少；青蛙和鳥都吃蟲，“如果青蛙減少”，鳥的食物增多，而數(shù)量將會增加（4）有毒物質(zhì)會沿食物鏈流動并逐級積累，營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少，營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多圖中營養(yǎng)級最高的是鳥和蛙，所以“如果這片稻田噴施農(nóng)藥治蟲”

42、，那么積累這種有毒物質(zhì)較多的動物是鳥、青蛙（5）“要提高水稻產(chǎn)量，但不能增加環(huán)境污染”的建議：利用稻田放養(yǎng)青蛙放養(yǎng)青蛙既不污染環(huán)境又能消滅害蟲，因此能提高水稻產(chǎn)量故答案為：（1）昆蟲、青蛙、鳥；競爭關系；（2）2；非生物；生產(chǎn)者；（3）減少、增加；（4）鳥、青蛙；（5）利用稻田放養(yǎng)青蛙【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力27（24分）觀察是生物探究的一種基本方法，正確使用顯微鏡是初中生物的一項基本技能有同學做了“觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞結構”和“制作人口腔上皮細胞臨時裝片”兩個觀察實驗，請回答下面有關問題以下是該同學制

43、作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的部分操作步驟，請分析回答：用潔凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片；在載玻片中央滴一滴生理鹽水；用鑷子撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮；把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的液滴，用鑷子展平；染色；蓋上蓋玻片（1）請改正操作步驟中的兩處錯誤：a在載玻片中央滴一滴清水；b先蓋蓋玻片，后染色（2）如圖是他在使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞過程中看到的圖象，請回答a如果他的操作步驟正確，那么以上幾幅圖在操作過程中出現(xiàn)的順序依次是：FCEADB（用字母和箭頭表示）b視野為圖D和圖E所示圖象時，他將進行的下一步操作要點分別是什么？圖D轉(zhuǎn)動細準焦螺旋；圖E向右移動玻片標本（3）以下甲、乙兩圖是某

44、同學在顯微鏡下觀察到的情形，這表明該同學在裝片制作過程中存在一些不合要求的操作請你指出：是哪些操作不合要求導致出現(xiàn)甲乙兩種情形？甲：蓋蓋玻片操作不規(guī)范；乙：材料未展平【考點】制作臨時裝片觀察植物細胞；顯微鏡的基本構造和使用方法【分析】制作臨時裝片觀察植物細胞，要注重把握以下幾個步驟：1擦片：用潔凈紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；2滴水：在載玻片中央滴一滴清水（要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡）；3取材、展平：用鑷子撕取一小塊洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮薄膜（可以用刀片縱橫劃數(shù)刀，形成0.5cm0.5cm大小的正方形），將撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，并用鑷子展平；4

45、蓋片：用鑷子夾起蓋玻片，輕輕蓋在表皮上蓋時，讓蓋玻片一邊先接觸載玻片上水滴的邊沿，然后慢慢放下，以免產(chǎn)生氣泡；5染色：在蓋玻片一側(cè)滴12滴碘液；6吸水：在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引碘液【解答】解：（1）制作洋蔥表皮臨時裝片的步驟為：擦、滴、撕、展、蓋、染在載玻片中央滴一滴清水，保持細胞的正常形態(tài)；蓋好蓋玻片，然后染色，便于染液浸潤標本的全部（2）a顯微鏡的使用過程中要先對光再觀察，然后將需要重點觀察的部分，調(diào)至視野的正中央，再輕輕扭轉(zhuǎn)細準螺旋，就能看到清晰的物像所以圖中順序為：FCEADBb細準焦螺旋的作用是較小幅度的升降鏡筒，更重要的作用是能使焦距更準確，調(diào)出更加清晰的物像圖D中的物像模糊，應

46、該通過調(diào)節(jié)細準焦螺旋使物像清晰；顯微鏡下物體和像的移動方向相反，圖E中的像在視野的右方，應向右移動裝片，才能使像到達視野中央（3）甲圖視野內(nèi)出現(xiàn)氣泡，是蓋蓋玻片不規(guī)范造成的；乙圖材料重疊，說明沒有把撕取的材料在水滴中展平故答案為：（1）在載玻片中央滴一滴清水；先蓋蓋玻片，后染色（2）aCEADBb細準焦螺旋；右（3）蓋蓋玻片操作不規(guī)范；材料未展平【點評】熟練掌握臨時裝片制作的一般步驟和顯微鏡的使用28該同學制作了人的口腔上皮細胞臨時裝片，在顯微鏡下看到的情況如圖，請據(jù)圖回答：（1）制作裝片前，先將口漱凈的目的是為了清除口腔內(nèi)的食物碎屑（2）圖二步驟A若改為滴清水，可能的結果是細胞就會吸水脹破（

47、3）要使視野中觀察到的細胞數(shù)目更多，應該選擇圖三中的（填序號）（4）圖四為顯微鏡觀察到的兩個視野，其中甲為主要觀察對象，當由視野變?yōu)橐曇皶r，操作方法是：將玻片向左方平行移動（5）該同學在顯微鏡下觀察裝片時，在視野中看到一個污點，轉(zhuǎn)換目鏡和移動裝片，污點都沒有發(fā)生移位，由此可以推測污點最有可能是在CA反光鏡上 B目鏡上 C物鏡上 D裝片上（6）該同學在一個視野中看到一行8個細胞（圖五），此時顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10”和“10”，如果將鏡頭換成“10”和“40”，那么在一個視野中可以看到的細胞數(shù)目是個2個【考點】制作臨時裝片觀察人的口腔上皮細胞【分析】（1）圖1中有氣泡，是蓋蓋玻片不規(guī)范引起的；（

48、2）生理鹽水可以保持口腔上皮細胞的形狀；（3）物鏡與載玻片的距離越遠，放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多；（4）顯微鏡成倒立的像；（5）用顯微鏡進行觀察時，視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標本；（6）顯微鏡放大倍數(shù)最大，看到的細胞數(shù)目越少；放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多【解答】解：（1）制作口腔上皮細胞臨時裝片前，必須用涼開水漱口是為了清除口腔內(nèi)的食物碎屑，這樣有利于排除實驗干擾因素，而且有利于后續(xù)實驗觀察；（2）為維持細胞正常形態(tài)，圖二步驟A滴的是生理鹽水，因為人體體液的濃度為0.9%，與生理鹽水相同，人體細胞即不吸水，也不失水，若改為滴清水，人體細胞就會吸水膨脹

49、，最后脹破（3）物鏡與載玻片的距離越近，放大倍數(shù)最大，看到的細胞數(shù)目越少；物鏡與載玻片的距離越遠，放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多所以要使視野中觀察到的細胞數(shù)目較多，應該選擇圖三中的（4）我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反如我們向左移動玻片標本，而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向右移動的題中物像在視野的左方，要想把它移到視野中央，應該向左方移動玻片標本，物像才向右方移動移到視野中央（5）用顯微鏡進行觀察時，視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標本，判斷的方法是轉(zhuǎn)動目鏡或移動玻片移動裝片，污點移動就在裝

50、片，不動就不在裝片；轉(zhuǎn)動目鏡污點動就在目鏡，不動就不在目鏡；如果不在目鏡和裝片，那就一定在物鏡上（6）顯微鏡放大倍數(shù)是直徑放大倍數(shù)而不是面積放大前者放大100倍，后者放大400倍也就是說后者在直徑上比前者大了1/4倍，原來能看到8個，改變以后能看到2個故答案為：（1）為了清除口腔內(nèi)的食物碎屑；2）細胞就會吸水脹破；（3）；（4）左方；（5）C；（6）2個【點評】正確使用顯微鏡是中學生應具備的一項基本實驗技能嚴謹、規(guī)范的操作有利于提高實驗效率，保護顯微鏡，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度29（8分）南縣德昌公園里有許多果樹，小孟同學注意到，各種果實的表面都覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內(nèi)部的各種

51、組織為探究果皮的保護作用，他設計了以下實驗：取10個新鮮的桔子，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)桔子開始腐爛，由此得出結論：果皮對果實內(nèi)部有保護作用（1）該同學提出的問題是？果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？（2）該同學做出的假設是果皮對果實內(nèi)部有保護作用果皮對果實內(nèi)部有保護作用；（3）實驗中的變量是果皮的完整性（4）該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，請指出來：沒有設計對照實驗；并修改完善：取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中【考點】科學探究的基本

52、環(huán)節(jié)；植物的幾種主要組織及功能【分析】組織是由許多形態(tài)相似結構功能相近的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞植物的組織有保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織、機械組織和分生組織保護組織，具有保護功能，分布在葉、莖和果實的表面的表皮；探究實驗在生物實驗中又叫對照實驗只有一個變量，其它量皆相同實驗中所探究的問題就是變量，結論、假設和問題具有相似性（1）探究實驗中，結論、假設和問題具有相似性 題目中該同學得出的結論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，因此該同學提出的問題是：果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？（2）探究實驗中，結論、假設最好一致題目中該同學得出的結論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用因此假設是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，也可以假

53、設果皮對果實內(nèi)部沒有保護作用（3）實驗中所探究的問題就是變量，題目中所探究的問題是果皮的保護作用，因此變量就是果皮的有無，或者果皮的完整性（4）生物探究實驗是對照試驗，即唯一變量，該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中【解答】解：（1）題目中該同學得出的結論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，因此該同學提出的問題是：果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？（2）探究實驗中，結論、假設最好一致依據(jù)該同學得出的結論因此假設是果皮對果實內(nèi)部有保護作用（3）實驗中所探究的問題就是變量，因此變量就是果皮的完整性（4）生物探究實驗是對照試驗，該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中故答案為：（1）果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？（2）果皮對果實內(nèi)部有保護作用；（3）果皮的完整性（或果皮能阻止細菌侵入果皮的完整性）；（4）沒有設計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中【點評】本題主要考查了探究實驗的基本環(huán)節(jié)、方法特點和要求