第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活 (2)

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1、第11課 《宋代的經(jīng)濟和社會生活》教學設計 ?[課標內(nèi)容] ?①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。 ?②了解宋代的社會生活。 ?[教學目標] ?一、知識與能力 ?經(jīng)濟重心南移的原因、時間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會生活。 ?①概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。 ?②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關系。 ?③通過比較唐都

2、長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生提取信息和比較分析的能力。 ?④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維能力。 ?二、過程與方法 ?①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。 ?②指導學生設計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 ?①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 ?②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。 ?③通過

3、學習，使學生了解科學技術促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。 ?[重點和難點] ?重點：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。 ?難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。 ?[教學方法]： ?采用創(chuàng)設情境、導學、閱讀觀察、討論等方法進行教學。 [教學過程] 導入新課：謎語：白如玉，穿黃袍，只有一點大，都是寶中寶。（水稻） 不是桃樹卻結桃，桃子里面長白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃（棉花） 讓學生猜謎語，導入新課。（設計意圖：通過學生感興趣的謎語，導入新課，調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與課堂，活躍課堂氛圍。） 新課學習：

4、 [板書]一、經(jīng)濟重心的南移 [教師設問]宋代的經(jīng)濟重心為什么要南移?具體的表現(xiàn)如何？（設計意圖：設問激發(fā)學生求知欲望；設疑，激發(fā)學生學習興趣。） 學生閱讀教材后回答，教師總結評析。 [板書]二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展 （投影顯示，來源于百度）“秧馬”《耕獲圖》 指導學生看圖，并回答： 仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。（設計意圖：讓學生通過直觀的形式，積極參與課堂，激發(fā)學生學習的主動性，給他們提供施展才華的機會和舞臺，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。） ①圖畫上有哪些人，他們在做什么？ ——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水

5、、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。 ②種植的主要作物是什么?——稻谷 [學生回答后教師總結]：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)： 1、農(nóng)作物品種的引進（占城稻） 2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”） 3、小麥、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到淮流域） [教師設問]：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因？（設計意圖：設問激發(fā)學生求知欲望；設疑，激發(fā)學生學習興趣。） [學生回答后教師總結]： 1、經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產(chǎn)經(jīng)驗； 2、自然因素：宋代北方氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長；南方自然條件較好。 3、政治因素：

6、南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。 [投影顯示]宋朝的織機(來源于百度) （設計意圖：通過圖片的顯示，增加學生對歷史知識的直觀感，培養(yǎng)學生的識圖能力。） 1、絲織業(yè)水平的提高（成都、蘇州、杭州） 2、棉織業(yè)的興起（南方逐漸普及） [歌曲欣賞]讓學生欣賞歌曲《青花瓷》（來源于百度）（設計意圖：通過音樂欣賞，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習做好鋪墊） 3、制瓷業(yè)的成就（瓷都：景德鎮(zhèn)） 4、造船業(yè)發(fā)達，居世界首位，魚船上已經(jīng)有指南針。 [投影顯示]北宋、南宋紙幣（設計意圖：通過圖片的顯示，增加學生對歷史知識的直觀感，培養(yǎng)學生的識圖能力。） 1、 貨幣制度的變化（世界上最早的

7、紙幣：交子） 2、 聞名世界的大都市：東京、臨安 3、 對外貿(mào)易的港口：廣州、泉州、明州 [板書]三、豐富多彩的社會生活 [投影顯示]欣賞《清明上河圖》(來源于歷史課件) 學生欣賞圖畫，講述自己的所見。（設計意圖：讓學生通過直觀的形式，積極參與課堂，激發(fā)學生學習的主動性，給他們提供施展才華的機會和舞臺，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。） 1、專門的娛樂場所“瓦肆” 2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。（介紹這些節(jié)日的風俗習慣） 課堂小結：學生講述節(jié)日的習俗。（（設計意圖：讓學生自己講述，培養(yǎng)學生語言組織和表達能力，讓學生張揚個性，給他們提供施展才華的機會和舞臺，教師引導、鼓勵，讓學

8、生有成就感。） 板書設計： 第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活 一、 經(jīng)濟重心的南移 1、 經(jīng)濟重心南移的過程及原因 2、 表現(xiàn) 二、 農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展 1、 宋代農(nóng)業(yè) 2、 宋代手工業(yè) 3、 商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛 三、 豐富多彩的社會生活 1、 專門的娛樂場所“瓦肆 2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。 教學反思：本節(jié)課以謎語創(chuàng)設情境導入新課學習，目的是調(diào)動學生學習積極性，為探究新知做一鋪墊。本課運用多媒體，有音樂、圖片等展示，使學生在豐富的音畫世界中學習，極大地提高了學生參與教學的主動性。采用問題式教學，設問巧妙，邏輯性強，在設計問題時注重引導學生探究，學生解答問題的過程同時也是探究的過程，問題與探究形成了教學互動，有機結合，學生思維活躍，課堂充滿活力。在課堂小結部分，讓學生講述節(jié)日的習俗，培養(yǎng)學生語言組織和表達能力，讓學生張揚個性，給他們提供施展才華的機會和舞臺，教師引導、鼓勵，讓學生有成就感。