《六年級下冊英語教案-Unit 3 Where did you go_第5課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊英語教案-Unit 3 Where did you go_第5課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠理解Read and write 部分的短文大意。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子In the morning, we rode a bike for three people. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. He jumped on him and licked him.
3.能夠準(zhǔn)確完成讀后練習(xí)。
4.能夠在圖片或文字的提示下復(fù)述故事大意。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式及其讀音。
2.能用一般過去時(shí)
2、態(tài)描述發(fā)生在過去的事情。
3.初步掌握寫日記的格式。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠根據(jù)提示寫出自己的“Good day and bad day”。
2.掌握本課時(shí)的動(dòng)詞過去式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.A、B部分已學(xué)過的所有動(dòng)詞短語卡片。
2.與本課時(shí)相關(guān)的課件。
3.本部分教學(xué)掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:
本課所需單詞卡片。
教學(xué)方法
1.合作教學(xué)法
同學(xué)分組合作完成本課時(shí)的短文閱讀,合作完成這部分的習(xí)題,讓同學(xué)在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2.競賽教學(xué)法
教師根據(jù)動(dòng)詞及其過去式設(shè)計(jì)分組競賽活動(dòng),看哪一組同學(xué)能完全掌握動(dòng)詞的過去式。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
3、
1.教師播放本單元的歌曲Tell me about your holiday,學(xué)生拍手跟唱。
2.“考考你的記憶力”游戲
教師從9張動(dòng)詞短語卡片中,隨手抽取兩張展示給學(xué)生,問:What did you do over your holiday?學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容回答,如:I rode a horse and took pictures.然后教師拿掉前兩張卡片,再抽取一張卡片,讓學(xué)生憑記憶繼續(xù)描述:I rode a horse, took pictures and went fishing.以此類推,看看哪名學(xué)生的記憶力最好。
3.作業(yè)匯報(bào)
學(xué)生出示上節(jié)課有關(guān)暑假的連環(huán)畫,在小組內(nèi)
4、展示并講述,最后選出組內(nèi)“最佳繪畫獎(jiǎng)”和“最有意義暑假獎(jiǎng)”。然后在班內(nèi)展示。
Step 2: Presentation
Read and write
1.講故事,學(xué)單詞
教師出示相關(guān)圖片,告訴學(xué)生:Last Sunday was a fine day. I went to the park with my family. We rode a bike for three people. Max sat in a basket on the front of the bike. 學(xué)生觀察圖片,學(xué)習(xí)短語a bike for three people 和單詞 basket。教師繼續(xù)說:We
5、took lots of pictures of the park. We were happy. We had a picnic there. I ate some fruit but I didn't feel well. So we had to go back home. It was a good day and a bad day.
2.就教師的故事進(jìn)行問答練習(xí),然后師生就吳一凡的暑假活動(dòng)進(jìn)行問答,回顧復(fù)習(xí)。
3.觀察圖片,猜測故事
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第28頁Read and write部分的圖片,學(xué)生看圖片討論:How did Wu Yifan meet Max? W
6、hat will happen next? 學(xué)生可以用漢語表達(dá),教師用英語進(jìn)行簡單的翻譯。然后教師可詢問相關(guān)問題,如:What's the name of the dog?
Step 3: Practice
1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀Read and write 日記第一段。教師出示以下問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀: When did Wu Yifan write the diary? How did they go to the countryside? What did they do there? 學(xué)生讀日記回答問題,然后圈出日記中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式并寫出其原形。
2.教師繼續(xù)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生閱
7、讀日記的第二段。如: What was wrong with Wu Yifan's mother? What did Wu Yifan and his father do? Did Robin like Max? Why? 學(xué)生自讀課文,討論并回答問題。對于文中出現(xiàn)的短語dressed up,教師可進(jìn)行講解。
3.教師與學(xué)生核對答案后,學(xué)生再找出本段中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式單詞并嘗試寫出其原形。
4.教師播放課文錄音,學(xué)生跟讀糾正發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“Number the pictures”一題。
5.教師出示問題:Why was it a bad day but also a good
8、day? 學(xué)生嘗試找出課文中出現(xiàn)的bad things和good things,全班討論核對答案。
Step 4: Extension
1.為圖片配音活動(dòng)
學(xué)生觀察第29頁的“Number the pictures”三幅圖畫,分別在文中找出描述每一幅圖畫的句子。然后教師可出示圖片和部分詞匯,讓學(xué)生嘗試復(fù)述圖片內(nèi)容。
2.學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行讀課文比賽,看哪個(gè)小組讀得既流利又準(zhǔn)確。
3.“My bad but good day”
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的一天,談?wù)動(dòng)心男┖檬虑楹蛪氖虑?。然后讓學(xué)生閱讀學(xué)生用書第29頁教材提供的材料,嘗試寫出完整的段落。
Step 5: Sum-u
9、p
1.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀,教師糾正發(fā)音。
2.總結(jié)本文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式單詞,并領(lǐng)讀,檢測學(xué)生讀的效果。
Step 6: Homework
1.學(xué)生聽Read and write部分的錄音并跟讀,然后把故事講給朋友或家長聽。
板書設(shè)計(jì)
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.in front of, in the front of和on the front of
(1)in front of “在……物體外面的前面”
如:There are some trees in front of our classroom. 我們教室前面有一些樹。
(2)in t
10、he front of “在……范圍內(nèi)的前部分”
如: He is sitting in the front of the classroom.他坐在教室的前面。
(3)on the front of “在……前部的表面上”
如:On the front of her schoolbag is a picture of a pig. 在她書包前面的表面上,有一個(gè)豬的圖案。
(因?yàn)閳D案是印在書包的表面上,因此用on the front of)
2.選詞填空。(只寫序號)
A.in the front of B.in front of
(1)The bus driver(司機(jī))s
11、its ______ the bus to drive the bus.?
(2)There is a big tree ______ the library.?
(3)There is a blackboard ______ our classroom.?
(4)He is short so he sits ______ our classroom.?
教學(xué)反思
本課是一節(jié)閱讀課,和前面Let's learn是相聯(lián)系的,于是我先從復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識入手,創(chuàng)設(shè)了課本的情景,同時(shí)為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,我創(chuàng)設(shè)了編寫虛擬故事“My bad but good day”,為下一步的學(xué)習(xí)打下基
12、礎(chǔ)。以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,然后通過反復(fù)閱讀、看圖復(fù)述課文等活動(dòng),給學(xué)生提供多層次多類型的練習(xí)。本課中,學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面都得到了鍛煉,競賽教學(xué)方法讓同學(xué)們在緊張的比賽中掌握并鞏固了動(dòng)詞的過去式,效果很明顯?！盀閳D片配音活動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
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六年級下冊英語教案-Unit 3 Where did you go_第5課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）
