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1、《觀察物體》教學設計
一、教學目標:
知識與技能：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
過程與方法： 通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。
情感態(tài)度和價值觀: 在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。
二、教學重難點：
教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。
教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
三、教學準備： 課件、圖片，每組一個玩偶。
四、教
2、學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1．故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：盲人們摸的是不是同一頭大象？為什么摸的大象不一樣？是不是從不同的方向觀察物體，看到的也會不一樣。
2．揭示課題：
觀看圖案，打開教材，以小組為單位討論下面的大熊貓分別是誰看到的。小組討論并匯報，說出小朋友們看到物體的特點。
（二）觀察實踐，自主建構
老師也給同學們每組帶來了一個好朋友，請同學們四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1． 定位觀察，建立表象
你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？指定一組中的四位學生依次說說自己看到的好朋友是什么樣的，教師適時
3、點撥。
2． 全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到好朋友的的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
（三）運用表象，發(fā)展觀念
1、剛才我們在不同位置觀察有了了解，下面老師就來考考你。
出示班級情境圖：請同學說一說課件中的圖片分別是你在面向黑板坐的哪一面。你從哪里看出來的？
2老師想請同學們和老師一起做一個游戲，老師舉起右手，同學們舉起右手，老師舉起左手，同學們舉起左手。咦？為什么老師和同學們舉的手的方向不一樣那？告知同學，觀察物體的時候一定要全面，注意觀察的方向。
（四）方法遷移、想象推理
1、書上的習題
2、大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？
（五）全課總結，遷移延伸
1．暢談收獲
2．小結延伸 同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。
（六）小結作業(yè)
二年級下冊數(shù)學教案-五 誰的眼睛亮——觀察物體 青島版（2014秋）(2)
