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1、《天外來客》教學設計
一、教材分析：
這是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”領域的美術(shù)課，它選擇了孩子們喜愛的天外來客為題材，通過人和動物外形的大膽想象，運用組合添加、夸張變形的造型方法把自己心中新奇的天外來客形象用繪畫和手工制作，大膽地表現(xiàn)出來。今天，我將從繪畫表現(xiàn)這個角度來說說本課的教學設計。 我從三個領域確定本課的教學目標：
1.在認知領域上：通過多途徑的交流和分析，豐富學生的太空知識，讓他們了解常用的造型方法。
2.在操作領域上：大膽運用組合添加、夸張變形的造型方法，創(chuàng)造性設計出自己心中的天外來客形象。
3.在情感領域上：進一步培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣以及表現(xiàn)美的
2、能力，激發(fā)學生從小熱愛科學的情感。
二、 教學重難點：
本課的重點是指導學生進行天外來客的創(chuàng)造性設計構(gòu)思。
難點是運用組合添加、夸張變形的造型方法來進行創(chuàng)作。
三、教具、學具的準備
課前我所需要準備的是，多媒體教學課件，提好問題的小卡片及范作。
?學生則需要準備好，有關(guān)太空和外星生命的圖文資料及自己喜愛的繪畫工具。
下面，我再來具體說一說，我所設計的教學流程
我扮演成外星人朋友和學生們共同設計《天外來客》的造型，我打算分三大板塊去實施本課的教學：
第一板塊：看看 說說??想想 激發(fā)探究欲。
在開始，我
3、設計了這樣一個情境：我簡單介紹一下自己，我來自Y星球，希望和你們成為好朋友。我們星球成立了一個影視公司，要拍一部有關(guān)天外來客的影片，想邀請你們做小導演。你們將設計出怎樣的天外來客呢？”由此展現(xiàn)本課的教學內(nèi)容。
看一看
讓學生觀看影片《ET》的片段，說說自己是否喜歡影片中的外星人ET？為什么？你還知道哪些影片中的天外來客？
說一說
讓學生進行小組討論，相互交流自己課前收集的有關(guān)太空和外星生命的相關(guān)內(nèi)容，再請小代表來說一說，以此儲備知識，為后面的設計做好準備。
想一想
接著，我?guī)ьI學生一起想一想，引導他們從性格類型，外型特征，特異功能三個方面對天外來客的形象進行
4、構(gòu)思，給每位同學發(fā)一張小卡片，讓他們整理思路，初步構(gòu)思出自己心中天外來客的形象 。
此時，學生的求知欲被充分地調(diào)動起來，想把自己構(gòu)思的形象畫出來，可是無從下手，這就進入了我的第二版塊，也是本課重要的環(huán)節(jié)。
第二板塊：找找??變變??探索創(chuàng)作技巧。
找一找
先安排一個亮眼睛找找找的游戲，為學生提供三幅圖片。
分別是他們熟悉的：人類的好朋友ET，有著領導風范的尢達大師還有兇狠的外星怪獸。讓他們用亮眼睛，來找一找，能從這些天外來客身上找到生活中哪些事物的元素。他們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來外星人ET是機器人和鴨子的組合。尢達大師呢？是在人類身體上添加了蝙蝠的頭。還有兇惡的外
5、星怪獸則屬于多種組合的變形。
變一變
接著，我再出示一組人和動物的圖片。引導學生根據(jù)自己所要設計的形象，選擇適合的部分進行組合添加。也可以隨意的組合，這樣隨意改變形象的操作，幫助學生突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，更直觀的理解和掌握組合添加和夸張變形的造型方法，同時也是我示范的過程，我將出示根據(jù)改變后的天外來客的形象，添畫上適當背景的設計圖。讓學生更完整的感受創(chuàng)作的過程。放飛學生的思維，引領學生再次進入想象的高潮，讓他們在輕松，自然的教學氛圍中，突破本課的難點。
第三板塊：做做??評評??促進個性發(fā)展
做一做
作業(yè)前，向?qū)W生提出以下幾點要求：
1
6、、巧妙運用??組合添加、夸張變形的造型方法：
2。大膽設計 想怎么畫就怎么畫；
學生作業(yè)，其間，配上優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，為他們營造一個良好的創(chuàng)作環(huán)境。在此過程中，進行巡回指導，充當好組織者、合作者、和引導者的角色，讓學生發(fā)揮最好的水平。
評一評
讓他們每個人都來當影視公司的評委，展開自評，互評的情境教學。為激勵學生，還為他們頒發(fā)影視公司的特聘涵。
本課的最后，以聊天的方式和學生一起聊一聊人類對宇宙還不全面的認識。激發(fā)他們熱愛科學的情感。
以上僅僅是對本節(jié)課的相關(guān)預設，也為本課第二課時的手工制作教學打下基礎。當然，還要根據(jù)實際教學過程中出現(xiàn)的新情況及時而靈活地作出反應 。
三年級上冊美術(shù)教案- 7 天外來客 蘇少版(9)
