內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第三課第1框世界因生命而精彩教學(xué)案無答案新人教版

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1、世界因生命而精彩上課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科中學(xué)思想品德主題世界因生命而精彩導(dǎo)學(xué)教師課時(shí)數(shù)1課型問題綜合解決課學(xué)習(xí)日期學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛；初步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。過程與方法：運(yùn)用活動(dòng)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立熱愛生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛護(hù)環(huán)境的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生命需要相互關(guān)愛。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類與其他生命要和諧相處。 關(guān)鍵問題通過學(xué)習(xí)懂得每種生命存在的意義，學(xué)會(huì)關(guān)愛其他生命，懂得人與自然和諧相處。學(xué)習(xí)方

2、法自主學(xué)習(xí)法合作探究法3、情感體驗(yàn)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：教材，三個(gè)學(xué)習(xí)工具單。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為一創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)1-3分鐘情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)）激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。積極參與小組簡(jiǎn)短討論，學(xué)生代表敘述小組對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。二預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問題5-8分鐘創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)情境要求高效討論組間展評(píng)。教師引導(dǎo)對(duì)不能解決的問題迅速生成（尖子班）。對(duì)問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上“我的問題”進(jìn)行小組討論、組間展評(píng)。三合作探究展示交流15-20分鐘創(chuàng)設(shè)合作探究展示交流情境1.根據(jù)生成問題和課前

3、發(fā)放的問題解決-評(píng)價(jià)單上的問題指導(dǎo)小組討論和展寫。2.重點(diǎn)關(guān)注某某同學(xué)完成效果。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主持組織。1學(xué)生課前完成問題解決評(píng)價(jià)單2采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫答案或結(jié)論。采用展示對(duì)話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語、陳述語、討論語、結(jié)束語。3.可以編題，拓展豐富四問題訓(xùn)練組間展評(píng)5-12分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評(píng)情景當(dāng)堂下發(fā)問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評(píng)，也可收集后進(jìn)行測(cè)評(píng)、指導(dǎo) 1根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。2或小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。3.組間展評(píng)五歸納概括提升意義1-3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境教師要求學(xué)生概括收獲

4、，表達(dá)自己的感受。激勵(lì)表揚(yáng)。小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。 世界因生命而精彩問題綜合解決-評(píng)價(jià)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熱愛自然，關(guān)注其它生命； 2、了解生命的意義與價(jià)值； 3、懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、關(guān)愛。【重點(diǎn)難點(diǎn)】生命需要相互關(guān)愛。人類與其他生命要和諧相處?！娟P(guān)鍵問題】通過學(xué)習(xí)懂得每種生命存在的意義，學(xué)會(huì)關(guān)愛其他生命，懂得人與自然和諧相處?！緦W(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、合作探究法。 一、自主學(xué)習(xí)1、_是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因_的存在而變得生動(dòng)和精彩。2、每一種生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們要_生命，_生命。3、如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的_，

5、最終傷害的還是人類自己。4、思考：人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處？ 二、合作探究活動(dòng)1、活動(dòng)一：講述人與其他生命之間的故事，分析人與其他生命為什么應(yīng)和諧相處？2、活動(dòng)二：人與其他生命應(yīng)如何和諧相處？（小組合作解決）3、活動(dòng)三：我們中學(xué)生該怎么做？ 三、課堂訓(xùn)練1、你認(rèn)為下列行為中哪些做法與“關(guān)愛生命”相違背（ ）周末到森林中打獵 到餐館吃野生動(dòng)物 不踐踏草坪、花卉 保護(hù)珍稀動(dòng)植物A、B、C、D、2、地球上最珍貴的財(cái)富是（ ）A、金錢B、地位C、友情D、生命3、我們每一個(gè)人應(yīng)關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，特別是要關(guān)愛呵護(hù)（ ）A、弱小生命B、珍稀野生動(dòng)植物 C、所有野生動(dòng)植物 D、已滅絕動(dòng)植物4、如果我們想

6、生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就要（ ）將其他生命趕跑 去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命 高高在上，因?yàn)槿祟惖纳菍氋F的關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然A、B、C、D、5、人類只是一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｔ谌粘Ｉ钪?，我們的一舉一動(dòng)都可能對(duì)地球造成傷害，下列行為不可取的有（ ）到餐館吃野生動(dòng)物的肉 隨手亂扔電池 使用一次性快餐盒 使用太陽能熱水器 隨處燃放煙花爆竹B、C、D、 四、我的收獲：通過學(xué)習(xí)，你獲得了什么？【我的問題】多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理 享受學(xué)習(xí)問題解決-評(píng)價(jià)單【教師預(yù)設(shè)問題】 1、克服困難，獲得成功是一種快樂學(xué)習(xí)在你心目中的顏色你所

7、用的顏色代表了什么情緒或態(tài)度學(xué)習(xí)中有樂1、2、3、學(xué)習(xí)中也有苦1、2、3、在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂瞬間是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，所以我快樂。2、享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利本身就是一種快樂世界上每一個(gè)適齡兒童都有和我們一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件嗎？想一想: （展示貧困地區(qū)、戰(zhàn)亂國(guó)家、疾病困擾下的同齡人的圖片）上述圖片和材料給我們的啟示是什么？3、探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂世界之大，無奇不有（展示世界上神奇的奧秘資料和圖片）議一議：你對(duì)這些奧秘了解多少，你獲取的途徑是什么？沒有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展多元評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)

8、術(shù)助理 享受學(xué)習(xí)問題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單【課堂檢測(cè)】（一）明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“”錯(cuò)誤的填“”）1、學(xué)習(xí)中有苦更有樂，苦樂交織。（ ）2、學(xué)習(xí)能使我們獲得更多的知識(shí)，但并不能提高我們的精神境界。（ ）3、把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。（ ）（二）最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來，填在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。）4、下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂”分析不當(dāng)?shù)氖牵?） A、當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時(shí)候 B、當(dāng)我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候 C、當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己潛能的時(shí)候 D、當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候5、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！?/p>

9、這句話給我們的啟示是（ ）A、學(xué)習(xí)過程只有苦，沒有樂B、正確看待學(xué)習(xí)中的苦與樂C、學(xué)習(xí)中只有享受和快樂，沒有苦D、學(xué)習(xí)具有重要性6、黎明老是抱怨：“上中學(xué)后，作業(yè)多，考試多，考100分的時(shí)候少，學(xué)習(xí)真是太苦了?！蹦阏J(rèn)為黎明要改變現(xiàn)狀應(yīng)該（ ）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過程本來就是非常痛苦的事 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是一種探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)只有苦，沒有樂 認(rèn)識(shí)到克服一個(gè)困難，就能得到一種新的知識(shí)，就能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂A. B. C. D.7、下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂”的分析不正確的是（ ）A當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解了世界奧秘的時(shí)候B當(dāng)我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候C當(dāng)

10、我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候D當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候8、“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也?！边@句話的寓意告訴我們（ ）A要知道天有多高，就必須登上高山去測(cè)量B要知道地有多厚，就必須親自到深溪去勘測(cè)C要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須實(shí)踐，探索世界的奧秘D以上都是正確的9、進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)是（ ）A、一種責(zé)任和義務(wù)B、一件苦不堪言的差事C、人成長(zhǎng)的需要D、人生苦樂交織的一種快樂洋溢的享受【小組問題生成單組名： 學(xué)科長(zhǎng)： 主 題我 們 小 組 的 問 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價(jià)值的問題，靈活使用此單。在“問題生成評(píng)價(jià)課”上使用。通過預(yù)習(xí)，

11、完成問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，采用“個(gè)人小組全班”將最后生成的重點(diǎn)問題抄寫在此單或“問題生成本”上，交給老師。問題1、 問題2、 問題3、 簽字：小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見學(xué)生課堂使用：?jiǎn)栴}生成-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題問題生成單-評(píng)價(jià)單就是一張白紙。是問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問題解決評(píng)價(jià)單之間的過渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問題和老師生成問題兩部分。全班同學(xué)有待于解決的共性問題 ：?jiǎn)栴}1.問題2.問題3.教師評(píng)價(jià)意見【學(xué)習(xí)目標(biāo)】可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行距調(diào)整，使頁數(shù)合理。知識(shí)技能：1.2.過程方法：3.4.【知識(shí)鏈接】可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行間距調(diào)整。使頁數(shù)合理、節(jié)約。知識(shí)鏈接的含義主要包括三個(gè)方面

12、的內(nèi)容：(l)新舊知識(shí)的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的零碎的、分散的知識(shí)通過比較教學(xué)，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化；(2)同類知識(shí)的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)形成豎成線、橫成序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；(3)相關(guān)知識(shí)的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀：5.6.【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 2【關(guān)鍵問題】1.2. 【學(xué)法提示】【知識(shí)鏈接】工具單中的問題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問題2.問題3.【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】問題1、 問題2。問題3【教師問題】問題1. 工具單中的問題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問題2.問題3. 問題2. 問題3. 此問題綜合解決評(píng)價(jià)單是問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問題解決評(píng)價(jià)單的組合(二合一)問題4. 【我的問題】12【多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理