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1、
《蘇武傳》
一、學習目標
1、把握歷史事實，理清文章脈絡。
2、分析人物性格，重點剖析傳主的性格特征，體會傳主的人格魅力。
3、分析文章塑造人物的藝術技巧。
4、對傳主的功過得失和價值意義進行討論、評價。
二、學習重點
1、分析人物性格特征，體會傳主的人格、精神。
2、評價傳主的功過和價值。
三、過程
[課前預習]：運用古漢語工具書，結合課文注釋，通讀課文，理解文章大意。
1、寫出下面漢字的拼音
廄（ ） 且（ ）鞮（ ）侯 單（ ）于 緱（ ）王 昆（ ）邪（ ）浞（ ） 野( ) 侯 閼( ) 氏（ ） 左伊秩訾（ ） 旃（
2、 ） 羝（ ） 去（ ） 輦（ ） 雍（ ） 棫（ ）陽宮 斧鉞（ ） 湯鑊（ ）
2、解釋下面一詞多義
引（1）引佩刀自刺。 （2）虞常果引張勝。
以（1）武字子卿，少以父任 （2）漢亦留之以相當。
（3）張勝許之，以貨物與常。 （4）以狀語武。
（5）雖生，何面目以歸漢！ （6）蹈其背以出血。
（7）始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。 （8）空以身膏草野
（9）為降虜于蠻夷，何以女為 （10）見使者大喜，如惠語以讓單于。
（11）匈奴以為神，乃徙武北海上無人處
3、
使（1）時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀 （2）匈奴使來
（3）武益愈，單于使曉武 （4）方欲發(fā)使送武等
（5）匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。
（6）單于使陵至海上 （7）武使匈奴明年，陵降
因（1）君因我降 （2）因厚賂單于，答其善意。
（3）因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚 （4）會論虞常，欲因此時降武。
候（1）朝夕遣人候問武 （2）素與副張勝相知，私候勝
（3）募士、斥候百余人俱。
4、
當（1）謀殺單于近臣，當死。 （2）副有，當相坐。
乃（1）乃曰：“漢天子，我丈人行也。
（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者
（3）乃幽武，置大窖中 （4）羝乳乃得歸
為（1）前長君為奉車 （2）兄弟並為郎
（3）子卿尚復誰為乎 （4）皆為陛下所成就
（5）子為父死，亡所恨 （6）為降虜于蠻夷，何以女為
3．指出并寫出下面各句中的通假字
（1）且單于信女
5、，使決人死生 （2）不顧恩義，畔主背親
（3）與旃毛并咽之 （4）掘野鼠去草實而食之
（5）空自苦亡人之地 （6）信義安所見乎？
（7）孺卿從祠河東后土 （8）法令亡常
（9）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 （10）武父子亡功德
（11）王必欲降武，請畢今日之驩 （12）因泣下霑衿，與武決去。
（13）始以疆壯出
4、選出與下面例句中加點詞用法不同的一句（）
例句
6、：何久自苦如此！
A．單于壯其節(jié)B．空以身膏草野C．反欲斗兩主D．單于愈益欲降之
5、選出與下面例句中加點詞用法不同的一句（）
例句：惠等哭，輿歸營
A．天雨雪B．杖漢節(jié)牧羊C．陵與衛(wèi)律之罪，上通于天D．羝乳乃得歸
6、選出與下面例句句式不同的一句（）
例句：大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
A．見犯乃死，重負國B．皆為陛下所成就C．武留匈奴凡十九歲
D．為降虜于蠻夷
7．選出與下面例句句式相同的一句（）
例句：（3）何以女為見？
A．緱王者，昆邪王姊子也B．子卿尚復誰為乎？C．非漢所望也
D．皆為陛下所成就
【學習過程】
（一）導入： 蘇武留胡節(jié)不辱！
雪地又冰天，苦忍十
7、九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，
歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。
轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；
任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
（二）安小標題，理清脈絡
很多同學閱讀這篇文章的時候總有一個感覺，就是拿起容易放下難，總想一口氣把文章讀完，因為這篇文章情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，那么我們現(xiàn)在給文章的情節(jié)發(fā)展添加小標題，這樣一來，曲折復雜的情節(jié)就清晰地展現(xiàn)在我們面前，文章的脈絡也就出來了。
方法：同學們先各自提出自己概括的小標題，然后全班進行討論篩選，評選出
8、最佳的小標題。
要求：小標題要準確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。
（三）分析人物，總結手法
1、小標題概括文章情節(jié)，因此我們從小標題中就能概括出蘇武的性格特征：
。
2、從小標題概括出的蘇武的性格只是其性格特征的概貌，如果要深入挖掘人物的性格，我們還需從細節(jié)的分析入手。
文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細，為什么作者要這樣處理，用意是什么？
3、既然衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是文章的重頭戲，那么我們且仔細研讀這部分。
這部分主要是人物對話，找?guī)讉€同學進行分角色朗讀，務必讀出每個人物各自特有的語氣。
4、通過分角色朗讀，我們體會到了每個人物極具個性的語言，那么這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣的個性？
5、除了用個性化的語言表現(xiàn)人物，文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。
6、小結：
4
湖北省宜昌市高中語文 第12課 蘇武傳學案（無答案）新人教版必修4
