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1、16 紫藤蘿瀑布【學習目標】1.朗讀課文，會用自己的話概括文章內(nèi)容。 2.體會作者的思想感情。【學習重點】 紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)?！倦y點預設】 欣賞文章的語言美，找出有關句子，分析運用種種修辭方法的作用和效果?！局R鏈接】1.作者檔案：馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說紅豆、弦上的夢、系列長篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。2.寫作背景：1966年至1976年，是十年浩劫的時期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦
2、慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，神州大地重又勃發(fā)生機，欣欣向榮。聯(lián)系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文?！緦W法導引】托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。學 習 過 程
3、學 習 方 法指 導隨 堂 記錄（教 師 復 備）一 檢查預習、積累運用1.你能寫出下列詞中加點字的讀音嗎？。佇立（ ） 伶仃（ ）（ ）酒釀（ ）仙露瓊漿（ ）2.請解釋詞語并用加點詞詞各造一個句子。忍俊不禁：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：盤虬臥龍：二 范讀課文朗讀之前，提出朗讀標準，讓同學們注意感悟。三 默讀思考3試著給課文劃分層次。4作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?5這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。四 再次瀏覽課文 探究下列問題6.文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?7.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤
4、蘿的命運有什么象征意義。一 入情入境，精彩誦讀。朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。二 注重分析理解過程，淡化結論(結論可以是多樣的)三 根據(jù)對課文的理解和個人的感受小組交流，對個人提供的理解進行篩選、整理。第二課時【學習目標】1.學習本文寫景狀物的方法。 2.會欣賞修辭的作用。 3.自我反思，以積極的態(tài)度面對人生?！緦W習重點】 欣賞修辭的作用?！倦y點預設】 學習本文寫景狀物的方法?！緦W習過程】學習過程學 習 方 法 指導隨 堂 記 錄（教 師 復 備）一 研讀課文 討論下面問題作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿
5、進行描寫的?2從哪兒可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?3.怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？4.本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?二 跳讀課文 分析交流示例分析：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！北扔?，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人，“忍俊不禁的笑容”。（1）舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?（2）哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。三 當堂檢測5課文中哪些句子
6、能夠引起你的情感共鳴？談談你的體會。6.你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。7.學完本文你從作者身上學到了什么？你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？一 展示組展示時采用同學之間、師生之間互動的形式進行引導討論。二 本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。三 溫馨提醒（1）結合具體語句從用詞的生動、修辭的形象等方面進行賞析，要有明晰的思路，找準賞析的角度，切忌泛泛而談，也不主張面面俱到。（2）在賞析語言中錘煉自己的語言，注意用詞的規(guī)范性。（3）期待個性化的賞析。【收獲與反思】
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