《5.1-2 曲線運(yùn)動(dòng)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5.1-2 曲線運(yùn)動(dòng)教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題5.1-2 曲線運(yùn)動(dòng)備課時(shí)間上課時(shí)間總課時(shí)數(shù)課程目標(biāo)知識(shí)與技能1、在具體問(wèn)題中知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)。2、知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且互不影響。3、知道運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法遵循平行四邊形法則過(guò)程與方法使學(xué)生能夠熟練使用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成和分解情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生明確物理中研究問(wèn)題的一種方法，將曲線運(yùn)動(dòng)分解為直線運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)能正確地進(jìn)行合成和分解教學(xué)難點(diǎn)具體問(wèn)題中的合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的判定。教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，它比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，為研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，就需要把復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種常用的一種方法運(yùn)動(dòng)的
2、合成與分解。二、授新課一、兩個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)1.觀察實(shí)驗(yàn)如圖所示，將直尺水平地固定在圖板上，在直尺左端釘入一只圖釘，并使圖板豎直放置。演示時(shí)，首先將小球的掛線繞過(guò)處于原點(diǎn)的圖釘，用手拉線的一端，可見(jiàn)線端拉過(guò)的距離等于小球豎直上升的距離(圖中未畫(huà)出)。然后將小球懸掛在圖釘上，用筆尖靠在線的左側(cè)，沿直尺向右滑動(dòng)，可以看到小球沿與水平線成45的方向運(yùn)動(dòng)(見(jiàn)圖示)。2.分析實(shí)驗(yàn)從本實(shí)驗(yàn)可以看出，小球既向上做勻速運(yùn)動(dòng)，又由于筆尖的緩慢移動(dòng)，帶動(dòng)小球向右做勻速運(yùn)動(dòng)，其合運(yùn)動(dòng)是沿與水平線成45角的直線方向運(yùn)動(dòng)。3.理論探究(1)物體的位置：以小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)的位置為原點(diǎn)，水平向右的方向和豎直向上的方向分別為
3、x軸和y軸的方向，建立平面直角坐標(biāo)系。小球勻速上升的速度設(shè)為，筆尖向右移動(dòng)的速度設(shè)為，從小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻開(kāi)始計(jì)時(shí)。如圖所示。于是，小球在時(shí)刻t的位置P可用x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示，（2）物體的運(yùn)動(dòng)軌跡：消去t得。由于、為常量，所以也是常量，可見(jiàn)代表的是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，也就是說(shuō)，小球相對(duì)于圖板的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條直線，從理論上證明了實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果。(3)物體的速度：由數(shù)學(xué)知識(shí)可得，因?yàn)?、為常量，所以v也為常量，可見(jiàn)小球的速度恒定，是勻速運(yùn)動(dòng)。(4)物體的位移：小球在時(shí)間t內(nèi)的位移OP=t，即，這正是勻速運(yùn)動(dòng)的位移表達(dá)式。位移的方向，可求得大小。4.結(jié)論從實(shí)驗(yàn)和理論都表明：兩個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。5討論：P6“思考與討論”三、當(dāng)堂反饋完成P6例題以及“問(wèn)題與練習(xí)”四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、作業(yè)：附：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：主備人:
5.1-2 曲線運(yùn)動(dòng)教案
