二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 5 Welcome 8課時(shí)｜北師大

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1、Unit 5 He’s my father 【課時(shí)安排】 8課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)： 1．單詞： Core: her car his boat room computer he she lemon mom dad Phonics: snake salad sun taxi tea turtle umbrella Uncle Booky violin video Contextual: come in 2．Phonics: Tt Uu Vv Ww 3．句型： my, his, her Who’s she? She’s my mother.

2、 This’s is her car. 能力： 1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力 2．培養(yǎng)小組合作的能力。 情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．正確朗讀新單詞。 2．對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。 3．表演the rhyme and the song. 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶 【教學(xué)過(guò)程】 Period 1 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures (New): He’s my father. That’s his bo

3、at. Who’s she? She’s my mother. That’s her car. Structures (Review): This is my pen. Core: a car a boat a bike a room Contextual: Come in Mom 【教學(xué)準(zhǔn)備】 把小汽車，小船，計(jì)算機(jī)和自行車的圖貼在一張上。 第四單元用過(guò)的教師自己家庭的畫像。學(xué)生們的家庭成員畫像。 【教學(xué)過(guò)程】 1．學(xué)習(xí)he 和she。 （1）問(wèn)一個(gè)女孩：“What’s your name?”引導(dǎo)她回答：“My name’s (Diana)

4、.”對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“She’s (Diana).”讓學(xué)生跟著重復(fù)這句話。 （2）用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男孩，用he代替she。 （3）教師說(shuō)：“畫你的爸爸。”學(xué)生畫完后，教師舉起一個(gè)學(xué)生的畫像對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“That’s your father.” （4）告訴學(xué)生he用來(lái)指男性，she 用來(lái)指女性。 （5）指著班上的女孩和男孩重復(fù)幾遍：“Who’s that?”學(xué)生回答時(shí)一定要讓他們使用正確的人稱（he/she）讓學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。 2．學(xué)習(xí)his 和her （1）讓一個(gè)女孩把她的鋼筆給教師，教師舉起筆說(shuō)：“This is her pen.” （2）換一個(gè)男孩，用同樣的步驟使用

5、單詞pencil,用his代替her。 （3）告訴學(xué)生所有格his用于男性，her用于女性。所有格形式my不隨性別的變化而變化。 （4）用同樣的步驟練習(xí)單詞eraser, ruler和book。 （5）用賦樣的步驟叫其他的學(xué)生練習(xí)。 3．講故事 對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Open your books.”，就書上的圖畫提下列問(wèn)題： 圖1：“Ken在與誰(shuí)打招呼？” 圖2．3：“Mocky遇見(jiàn)了誰(shuí)？” 圖4．5：“Mocky還遇見(jiàn)了誰(shuí)？” 圖6．7：“這是誰(shuí)的房間？” 圖8．9：“Kite是誰(shuí)？” “這輛自行車是誰(shuí)的？” 5．聽(tīng)故事 （1）對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們要聽(tīng)一聽(tīng)這些人都說(shuō)了些

6、什么？”放錄音時(shí)讓學(xué)生看著圖。 （2）重新播放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生跟著重復(fù)。 （3）讓學(xué)生扮演故事中的角色。再放錄音，學(xué)生跟著錄音表演對(duì)話。 （4）再放一次錄音。在每句話后停頓，每組都重復(fù)他們扮演的角色說(shuō)的話。然后兩組交換角色。 6．Homework.：讓學(xué)生試著與家人使用This is my (pen).這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。 7. Summarize after the class Period 2 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures (Review): Who’s that? He’s my father. That’s his boat. She’s my mot

7、her. That’s her car. Core: a car a boat a computer a bike a bag 【教學(xué)準(zhǔn)備】 第一課學(xué)生畫的兩幅畫。學(xué)生家庭成員的畫像。 【教學(xué)過(guò)程】 1．復(fù)習(xí) （1）在黑板的左邊寫上Ken, Tommy和Uncle Booky;在右邊寫上Ann, Cathy和Kate。 （2）指著左邊的三個(gè)名字問(wèn)學(xué)生：“這些人物有什么相似之處？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“他們都是男的。”然后,把He寫在這三個(gè)名字的上面。 （3）用同樣的步驟處理右邊的三個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生回答：“她們都是女的。” 然后,把She寫在這三個(gè)名字的上面。 （

8、4）教師舉起自己家人的畫像，指著畫像中的媽媽說(shuō)：“She’s my mother.”然后指著畫像中姐妹重復(fù)這一步驟。 （5）然后教師指著每個(gè)人物讓學(xué)生跟著練習(xí)。用同樣的步驟介紹自己的父親和兄弟。 2．練習(xí)He和She。 （1）讓學(xué)生兩人面對(duì)面站著，舉起自己家庭的家人畫像。 （2）讓一名學(xué)生指著另一名學(xué)生畫像中的某位家庭成員問(wèn)：“Who’s that?”。那位學(xué)生答：“She’s/He’s my (sister)”注意學(xué)生的回答是否適當(dāng)。 （3）學(xué)生交換角色繼續(xù)練習(xí)。 3．學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō) （1）對(duì)全班說(shuō)：“Open your books.”讓學(xué)生看該頁(yè)上半部的圖。 （2）放

9、錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指向相應(yīng)的圖。 （3）再放錄音，讓學(xué)生看教師手中的書。教師邊放錄音，邊指上面的句子。 （4）停放錄音，領(lǐng)著學(xué)生一起讀句子，邊讀邊指出對(duì)應(yīng)的圖。連續(xù)放錄音，讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)。 4．聽(tīng)一聽(tīng) （1）讓學(xué)生看圖。 （2）先放前兩句話的錄音，要求學(xué)生指出正確的圖。 （3）讓學(xué)生看教師手中的書，指著第一幅圖問(wèn)：“Who’s that?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She’s Kate.”然后指著小船說(shuō)：“That’s her boat.”引導(dǎo)學(xué)生表示不同意。 （4）教師指著計(jì)算機(jī)說(shuō)：“That’s her computer.”學(xué)生們表示

10、同意。 （5）用同樣的方法處理后面4組句子。注意使所有的學(xué)生都能指出正確的插圖。 （6）再放錄音，每句之后停頓。讓學(xué)生用線把人物與他們的物品連起來(lái)。 5．唱一唱。 （1）讓學(xué)生打開(kāi)書，教師說(shuō)：“我們將學(xué)生一首家人的歌?！? （2）指著每個(gè)詞，給學(xué)生讀歌詞。 （3）把兩行歌詞放幾遍，然后鼓勵(lì)學(xué)生邊拍手邊跟著哼唱。 （4）播放歌曲余下的部分，每次放兩行，鼓勵(lì)學(xué)生邊指著圖邊跟著唱。 （5）從頭播放歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生邊指書上的歌詞邊跟著唱。 （6）再放一遍歌曲，這次要學(xué)生邊唱邊按著節(jié)拍拍手。 （7）把全班分成兩大組，每組都輪流唱兩行，最后一行全班合唱。 6. Summarize af

11、ter the class Period 3 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures (New): Who’s he/she? Structures (Review): Who’s he? He’s my friend． What’s his name? His name’s (Peter). Core: a bike a car a computer a boat a room 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為每個(gè)學(xué)生預(yù)備一張紙、蠟筆或鉛筆。 【教學(xué)過(guò)程】 1．語(yǔ)言訓(xùn)練。 （1）給每個(gè)學(xué)生一張紙、鉛筆。讓他們畫一個(gè)他們喜歡的人。讓學(xué)生拿著畫像站

12、成一圈。 （2）選一名學(xué)生與教師一起練習(xí)會(huì)話： Q: Who’s he/she? A:He’s/She’s my friend． Q: What’s his/her name? A: His/Her name’s (Peter/Helon) （3）如果這名學(xué)生回答正確，就叫他/她提問(wèn)，相鄰的學(xué)生回答。 （4）繼續(xù)練習(xí)，直到全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。 2．一起說(shuō)。 （1）讓學(xué)生打開(kāi)課本，看教師手中的書，說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起讀剛才練習(xí)的會(huì)話?！? （2）指著書上的每個(gè)詞讀出每幅圖中的對(duì)話。 （3）再用較慢的速度讀一遍，鼓勵(lì)學(xué)生隨著教師的朗讀指出書上的詞。 3．聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。

13、（1）讓學(xué)生看圖畫。 （2）教師說(shuō)單詞（a computer, a car ,a bike, a boat），學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。 （3）教師向?qū)W生展示自己的書，教師指著第一幅圖問(wèn)學(xué)生“This is her computer. Yes or No?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)No。 （4）用同樣的步驟處理其余三幅圖。 （5）學(xué)生聽(tīng)錄音并根據(jù)錄音順序每幅圖標(biāo)上序號(hào)。 （6）再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生檢查答案。 4．學(xué)習(xí)字母Ss （1）把字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr寫在黑板上。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)大

14、家看Uncle Booky’s ABC字母表，找出你認(rèn)識(shí)的字母。”“現(xiàn)在請(qǐng)看下一個(gè)字母，這是字母Ss.” （2）把Ss寫在黑板上，然后說(shuō)：“你能在字母表上找到以S打頭的詞嗎？”檢查學(xué)生是否找到。 （3）教師說(shuō)：“聽(tīng)：sun，請(qǐng)跟著說(shuō)。”讓學(xué)生跟著說(shuō)。再指著這這個(gè)詞說(shuō)：“Look sun?！惫膭?lì)學(xué)生邊指著詞邊說(shuō)。 4．學(xué)習(xí)以字母Ss開(kāi)頭的詞 （1）讓學(xué)生翻課本，看以字母Ss打頭的詞。 （2）放錄音，指出與單詞相對(duì)應(yīng)的圖。 （3）再放錄音，讓學(xué)生指他們書上相對(duì)應(yīng)的圖。 （4）再放錄音，讓學(xué)生大聲讀單詞。 5．學(xué)習(xí)字母Tt, Uu和Vv 用上述步驟學(xué)習(xí)字母Tt, Uu和Vv以及這些

15、字母開(kāi)頭的單詞。 6．Homework. （1）給字母涂顏色。用四種不同的顏色分別給字母Ss，Tt, Uu和Vv涂上顏色。 （2）給Uncle Booky’s ABC黑白字母表新學(xué)的字母涂上顏色。 7. Summarize after the class Period 4 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures: Who’s he/she? He’s/She’s my (mother). This is his/her (car). That’s his/her (boat). Core: a bike a car a computer a boa

16、t a room a bag Ss, Tt, Uu, Vv 【教學(xué)準(zhǔn)備】 把課文句型卡5放大復(fù)印下來(lái)，貼在一張薄紙上，剪開(kāi)做成一套句型練習(xí)卡。本單元第一課使用過(guò)的兩幅畫。 【教學(xué)過(guò)程】 1．書寫字母Ss, Tt, Uu, Vv （1）教師說(shuō)：“看我寫字母S。”背對(duì)全班學(xué)生，在空中寫字母S。讓學(xué)生一起在空中書寫這個(gè)字母。用同樣的方法教小寫字母s。 （2）讓學(xué)生翻到“臨摹和抄寫”這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生臨摹第一行的4個(gè)大寫字母S，在空白行里自己寫字母S。用同樣的步驟處理字母s。 （3）用同樣的步驟處理字母Tt, Uu, 和Vv。 （4）告訴學(xué)生，課后臨摹剩余的字母。 2．聽(tīng)字母Ss, T

17、t, Uu, Vv （1）讓學(xué)生看該頁(yè)下半部的圖。讓學(xué)生看教師手中的書。教師邊說(shuō)邊依次指各個(gè)圖，例如：sun, sun。 （2）放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，指每個(gè)詞的首字母。 （3）停止播放錄音，讓學(xué)生依次指圖片，并說(shuō)出每個(gè)單詞的首字母。 （4）讓學(xué)生臨摹圖片中的字母。 3．句型歸納 （1）舉起He’s句型卡片，給學(xué)生讀。同樣的步驟處理句型卡片He is. 告訴學(xué)生，這兩種結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意思相同。用同樣的方法復(fù)習(xí)She’s和She is。 （2）教師把自己家的畫像掛起來(lái)。 （3）舉起寫著He’s和my 這兩張卡片。教師邊指每個(gè)詞邊大聲讀。然后指著畫像上的爸爸說(shuō)：“Father.”并

18、把He’s和my father的句型卡片貼在黑板上。 （4）把She’s和my mother也貼在黑板上，步驟同上。 （5）讓學(xué)生拿出他們自己家的畫像。教師在教室內(nèi)走動(dòng)，問(wèn)學(xué)生有關(guān)家庭成員的問(wèn)題如“Who’s that? Who’s he/she?”引導(dǎo)學(xué)生答：“He’s/She’s my(mother).”學(xué)生兩人一組問(wèn)答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。 （6）把那張畫有小船等物的圖掛起來(lái)，參照上述步驟，用That’s my, his和her句型卡組句。教師舉起不同的卡片，指圖上的物品，盡可能使用各種組合。 （7）用教學(xué)卡片重做一遍，讓學(xué)生跟著重復(fù)。 （8）示范朗讀Uncle

19、 Booky’s Blackboard里的句子。學(xué)生跟著重復(fù)。 4．指一指，說(shuō)一說(shuō) （1）讓學(xué)生看教師手中的書，看“指一指，說(shuō)一說(shuō)”部分。 （2）指著每個(gè)人物說(shuō)出恰當(dāng)?shù)木渥樱纾骸癝he’s my mother. That’s her car.” （3）學(xué)生邊指圖，邊跟著重復(fù)。注意讓學(xué)生先指人，然后再指物。如果時(shí)間允許，讓學(xué)生兩人一組或分成小組練習(xí)。 5．Homework. 讓學(xué)生將第一課的故事講給家人聽(tīng)。 6. Summarize after the class Period 5 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures: Who’s she? S

20、he’s my (mother). He’s/She’s my (sister). That’s his/her (bike). Core: family father mother brother sister uncle aunt 【教學(xué)過(guò)程】 1．復(fù)習(xí)。 （1）把第四課使用的兩幅圖掛起來(lái)，手指每一幅圖片讀出圖片的名稱。 （2）讓學(xué)生跟著一起重復(fù)。 （3）指著圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的名稱。 2．描一描，連一連 （1）讓學(xué)生打開(kāi)書翻到“描一描，連一連”部分。讓學(xué)生看教師手中的書。 （2）指著該頁(yè)中間Ann的畫像問(wèn)：“Who’s she?”引

21、導(dǎo)學(xué)生回答：“She’s Ann.” （3）告訴學(xué)生Ann在講述她的家人。教師一邊讀“She’s my mother. That’s her car .”一邊指這兩句話。讓學(xué)生跟著重復(fù)，指著他們書上的每個(gè)詞。 （4）讓學(xué)生在圖中找出Ann的母親和她母親的汽車。 （5）用同樣的步驟介紹Ann的其余的家庭成員。 （6）讓學(xué)生把每個(gè)人物與描述他們的話用線連起來(lái)。讓學(xué)生把插較長(zhǎng)中的確虛線描實(shí)，給圖上色。 3．說(shuō)一說(shuō)。 （1）借助圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)下列單詞：tea, taxi, Uncle Booky, salad, violin。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。 （2）

22、借助單詞卡片復(fù)習(xí)單詞認(rèn)讀。盡可能使學(xué)生能夠根據(jù)單詞卡片說(shuō)出單詞。 （3）將歌謠念給學(xué)生，并依次指著每個(gè)單詞。 （3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指著書上對(duì)應(yīng)的圖。 （4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （5）再放錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)情景加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。 4．附加活動(dòng)：畫一畫 （1）讓學(xué)生看圖，連馬，并在方框內(nèi)寫出相應(yīng)的單詞。 （2）讓學(xué)生給圖片涂上顏色。 4．Homework. 讓學(xué)生把歌謠唱給家里人聽(tīng)。 5. Summarize after the class Period 6

23、 【教學(xué)內(nèi)容】 第六課由一個(gè)故事、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)組成。這些活動(dòng)有利于對(duì)全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動(dòng)。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時(shí)身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】 1． Booky大叔的故事。 （1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽(tīng)故事。 （2）讓學(xué)生打開(kāi)書，讓他們看圖。讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。 2． 游戲。 （1）把全班分成兩隊(duì)，面向黑板站兩排。告訴學(xué)生，教師將要說(shuō)出一個(gè)單詞。 （2）每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生跑到

24、黑板前，在上面畫出相對(duì)應(yīng)的圖。例如，教師說(shuō)pen，學(xué)生就應(yīng)在黑板上面畫一個(gè)鋼筆。 （3）誰(shuí)先畫完，就為所在的隊(duì)贏得一分。 （4）在游戲結(jié)束時(shí)，依次指著黑板上的圖，說(shuō)出各圖的名稱。 3．Bingo游戲。 這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第一至五單元出現(xiàn)的人物名稱、詞匯和字母。 （1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板5。 （2）教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說(shuō)的字母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說(shuō)一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。 （3）游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。 4．Snap游戲 本游戲用來(lái)復(fù)習(xí)第一至五單元學(xué)習(xí)的詞匯和字母。適合兩人一組進(jìn)行。 （1）讓

25、學(xué)生拿出自己的第1．2．3．4．5單元小卡片（黃色，紅色，藍(lán)色、綠色和黑色。） （2）把學(xué)生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個(gè)桌子上，每組學(xué)生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學(xué)生喊“Snap”，并說(shuō)出圖片的英文單詞。 （3）先喊出“Snap”和正確的單詞或字母的學(xué)生，保留那兩張卡片，游戲進(jìn)行，直到桌子上沒(méi)有卡片，游戲最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。 如果兩張卡片不是一組，學(xué)生喊“Snap”或說(shuō)錯(cuò)了單詞，另一個(gè)學(xué)生就把這組卡片拿過(guò)來(lái)，放在自己的卡片里。 5．自我評(píng)價(jià) 學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生相互比

26、較評(píng)價(jià)的結(jié)果，相互學(xué)習(xí)。 （1）第一項(xiàng)活動(dòng)，告訴學(xué)生看圖片，幫助Ann完成下列句子。讓學(xué)生比較完成的情況。 （2）第二項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，圈出所有學(xué)過(guò)的字母。讓學(xué)生和其他的小組比較結(jié)果，讀出他們找到的字母。 6．我的記錄和教師記錄 （1）告訴學(xué)生現(xiàn)在回顧在這一單元中學(xué)到的知識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立或兩人一組根據(jù)“我的記錄”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。告訴學(xué)生這里的五星代表不同的程度因此不要換算成分?jǐn)?shù)。 （2）教師應(yīng)根據(jù)“教師記錄”積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師記錄的目的是讓學(xué)生意識(shí)到在不斷地進(jìn)步從而使學(xué)生建立自信心以及成就感。可以利用教師用書后提供的小貼畫鼓勵(lì)學(xué)生。 7. Summarize after the

27、 class Period 7 【教學(xué)內(nèi)容】 單元檢測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．復(fù)習(xí)第一課句型，單詞。 2．通過(guò)單元檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。 【教學(xué)重點(diǎn)】 單元檢測(cè) 【教學(xué)難點(diǎn)】 講解題目要求 【教學(xué)準(zhǔn)備】 試卷， 錄音機(jī) 【教學(xué)過(guò)程】 1． Review a. 利用單詞卡復(fù)習(xí)單詞。 b. 認(rèn)讀Uncle Booky’s blackboard中的句型。 2． 進(jìn)行單元檢測(cè) a．聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力部分練習(xí)。 b．完成筆試部分練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)試能力 3. Summarize after the

28、 class Period 8 【教學(xué)內(nèi)容】 針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和復(fù)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。 2． 練習(xí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 講解試卷，復(fù)習(xí)本課知識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 講解試卷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 試卷，卡片 1．總結(jié)考試的情況。 * 對(duì)得滿分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 * 講解試卷： 1．Rhyme *播放課件，請(qǐng)生一起說(shuō)歌謠。 *復(fù)習(xí)歌謠中的單詞，并伴隨動(dòng)作表演出來(lái)。 *兩人一組說(shuō)唱并表演歌謠。 2． Review 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 *跟隨課件復(fù)習(xí)本課知識(shí)。 3．Homework: 利用卡片復(fù)習(xí)單詞。 4. Summarize after the class