[晏子使楚導(dǎo)學(xué)案答案]導(dǎo)學(xué)案答案

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1、最新[晏子使楚導(dǎo)學(xué)案答案]導(dǎo)學(xué)案答案 《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)程故事小學(xué) 李秀紅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡單的推理。5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡單的推理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、?有朋自遠(yuǎn)

2、方來，不亦樂乎？?誰知道這句名言的作者？（生齊答：?孔子?。）2、我們都知道，孔子原名叫孔丘，為什么后人稱他為?子?？（指名說：?子?是古代對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。）3、你還知道哪些被稱為?子?的人？（指名說：?孟子、老子、莊子、晏子?）4、這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一下晏子的故事。二、揭示課題。1、跟老師一起寫課題：10晏子使楚；齊讀課題。2、題目是什么意思？誰能解釋一下（燕子出使楚國）。3、學(xué)習(xí)課文之前，我們先認(rèn)識(shí)一下晏子。（出示課件1：晏子簡介）指名讀。（過渡：今天，我們就跟隨晏子一起出使楚國，了解他出使的情況，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧?。┤?、檢查自主學(xué)習(xí)情況（生字、詞）。1、出聲朗讀課文

3、，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（課件2）。2、檢查一下學(xué)生掌握生字的情況。（課件3）。（1）出示生字，（2）開火車（3）糾錯(cuò)（4）齊讀。四．合作探究：交流預(yù)習(xí)收獲、提出疑問（整體感知）（過渡：讓我們?cè)僖淮位氐疥套由磉叄?、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（1）、出示（課件4）（2）、指名答（3）師總結(jié)補(bǔ)充：齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。2、快速瀏覽課文，用課本上的話說一說：楚王一開始對(duì)晏子什么態(tài)度；后來對(duì)晏子又是什么態(tài)度？（1）、指名說，師適機(jī)出示課件（5）。 （2）板書：楚王、晏子（3）齊讀課件5上的

4、內(nèi)容。把?從這以后，楚王不敢不尊重晏子了? 意思不變，換一種說法。?從這以后，楚王就尊重晏子了?。（過渡：什么原因使楚王的態(tài)度前后發(fā)生了如此大的變化呢？）3、默讀3至5自然段，總結(jié)：課文寫了楚王與晏子之間的哪幾個(gè)故事？（1）生默讀思考。（2）師指名回答，并板書：進(jìn)城門 見楚王 赴酒宴五、合作探究（品讀課文）。1、合作探究：同伴互助，研究解決問題從這三個(gè)故事中選擇一個(gè)你喜歡的，進(jìn)行默讀，找出晏子與楚王的對(duì)話，并在空白處簡單的寫一寫?你從中讀到了什么？?（課件6）2、精講點(diǎn)撥，探討共性（品讀感悟）。<1我們先看第一個(gè)故事。（1）楚王是怎么侮辱晏子的？晏子又是回答的？（出示課件7）（2）讓我

5、們一起把晏子巧妙的語言熟練的讀下來。（齊讀）。(3)我們一起做一個(gè)練習(xí)，（出示課件8）。a生做。b老師指名讀(4)面對(duì)楚王的侮辱，晏子用推理的方式委婉的指出如果讓他鉆狗洞，楚國就是狗國。楚王只好大開城門（板書：大開城門。）你現(xiàn)在有什么話來贊美晏子？（機(jī)智）<2我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。（1）出聲朗讀晏子與楚王的對(duì)話，看看楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣回?fù)舻摹＃?）教師出示課件9，指導(dǎo)感情讀。A抓住重點(diǎn)詞：a我們來看這幾個(gè)詞語，瞅了、冷笑，你從這兩個(gè)詞語中，可以體會(huì)到楚王對(duì)晏子說話時(shí)是什么樣的表情和語氣？（傲慢、看不起人、輕蔑）b那你就當(dāng)一回楚王，用這樣的語氣對(duì)晏子說一說這句話。C指名讀一

6、讀。B．a(chǎn)再看這幾個(gè)詞，?嚴(yán)肅、很為難、拱了拱手（做動(dòng)作）、敝國?，從這幾個(gè)詞語中，你可以體會(huì)到燕子在說話時(shí)又是怎樣的表情和語氣?(嚴(yán)肅而又謙卑)B選一句，讀一讀試一試，能不能讀出晏子的嚴(yán)肅、謙卑。C指明讀。（3）A a我們看劃橫線的句子，這是晏子回?fù)舫醯脑?，他這樣說是為了說明什么?(是為了說明齊國的人很多。)b誰能用三個(gè)成語來概括這句話。（小組討論、指名說、師貼詞語條）?張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵、?c難道齊國的人真的像晏子說的這么多嗎？（不是）那晏子在這里用了什么樣的修辭手法來說明人多。（板書：夸張）B我們?cè)賮砜催@個(gè)劃橫線的句子，楚王說得?齊國沒有人?的人，指的是什么?(長相高大、英

7、俊而又有才華的人)C晏子所說的齊國的很多的人，和楚王所說的人是不是一樣的人？（不是） 難道晏子真的不懂楚王的意思嗎？為什么這么說（不是，這正是他機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)。）（4）晏子還用拱了拱手（做拱手動(dòng)作），委婉的方法說出了說出了，楚國是什么國？他為什么不直接說楚國是?下等國?(達(dá)不到出使的目的；還可能被殺)（5）學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你又有什么話來贊美晏子?(機(jī)智勇敢、能言善辯，巧舌如簧，晏子用自己的智慧維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)！楚王只好陪著笑，板書:陪笑)<3我們?cè)賮砜吹谌齻€(gè)小故事。（1）下面，我們分角色朗讀一下第5自然段。指名:講述者、楚王、武士、晏子。（2）出示晏子的話（課件10，柑橘、枳變

8、顏色）。晏子單單是在說柑橘、枳嗎，（不是），晏子是用了打比方的方式再一次取笑楚國風(fēng)氣不好。楚王最后只好賠不是（板書:打比方、賠不是）。3、教師小結(jié)：正是在這三件事中，晏子機(jī)智勇敢、能言善辯（教師用手指板書），楚王的態(tài)度才從原先的侮辱轉(zhuǎn)變成了后來的尊重。六、課堂達(dá)標(biāo)，技能訓(xùn)練。晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：?晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也??左右對(duì)曰：?為其來也，臣請(qǐng)縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜?！?晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：?縛者曷為者也??對(duì)曰：?齊人也，坐盜。?王視晏子曰：?齊人固善盜乎??晏子避

9、席對(duì)曰：?嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶??王笑曰：?圣人非所與熙也，寡人反取病焉。?10．晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把?淮南?比為 ，把?淮北?比為 ；把?橘?比為 ，把?枳?比為 。11．?寡人反取病焉?中?病?的意思是( )A．生病 B．疾病 C．窘迫，尷尬 Ｄ．忌妒12．從中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？（2分）13．文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。晏子：楚王：14．用簡潔的語言概括選文大意。15．?

10、吏二縛一人詣王?的目的是什么？16．楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？七、歸納總結(jié)，提升拓展。1、看課文視頻。（課件11）老師這里有一段視頻，一起來觀看、并完整的感受本篇課文?？赐暧捌?，你有什么想說的？（晏子用機(jī)智巧妙的語言，成功化解了尷尬的局面，達(dá)到了出使的目的。 老師這里還有幾篇幾篇類似的小故事）趣味延伸：出示課件12（周恩來和外國的作家）（這兩位名人也都用機(jī)智巧妙的語言，成功的化解了危機(jī)。）2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（語言表達(dá)要講究藝術(shù)，我們平時(shí)要積累精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）語言的力量到底有多大呢？（出示課件13，齊讀）3、作業(yè)：（課件14）（1）

11、、每個(gè)小組選擇晏子的一個(gè)小故事進(jìn)行表演。（2）、收集古今中外能感受語言藝術(shù)的故事讀一讀。板書： 10、晏子使楚晏子 楚王推理 進(jìn)城門 大開城門夸張 見楚王 陪笑打比方 赴酒宴 賠不是晏子使楚導(dǎo)學(xué)案2《10．別餓壞了那匹馬》導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）執(zhí)教者：王曉文 1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。 教學(xué)目標(biāo)2.了解晏子有力的反擊楚王的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子 超人的智慧和善辯的口才。 了解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，體會(huì)晏子身上所具有的智慧和勇氣。1、了解文

12、章對(duì)人物描寫而運(yùn)用的方法，突出人物的形象。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)2、理解重點(diǎn)句子中含義，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì) 教 學(xué) 法 法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀 學(xué)會(huì)尊重他人 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 一、 情景再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入： 1、 在學(xué)習(xí)《晏子使楚》中，我們了解到楚王對(duì)晏子進(jìn)行 3 次侮辱，那么我們通過 故事匯報(bào)、情景表演的形式來回顧一下他們之間的第一、二回合較量？ 2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT） 三、小組合作學(xué)習(xí) 研讀晏子和楚王間的第三回合較量 （一）自由讀課文，完成以下任務(wù)。 1、邊讀文邊做標(biāo)注，楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反駁的呢？結(jié)果怎么

13、樣？（簡要概括） 2.晏子的反駁好在什么地方呢？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？課文是通過哪些描寫方 法來突出人物的形象？ （二）小組反饋，適時(shí)點(diǎn)撥 從晏子反駁的話， 你體會(huì)到什么？課文通過什么描寫方法來突出人物的形象？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的 枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就 做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。 B 齊國人因?yàn)樗敛环坏匠妥銎饛?qiáng)盜來了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好） 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間德育滲透三

14、、品讀賞讀，體會(huì)人物的形象 1、分角色朗讀課文，分角色讀文表演，體會(huì)人物的形象，來說說晏子是一個(gè)怎么樣 的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 三、觀照全文，拓展延伸 自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點(diǎn)句： “楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。 “從此 以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ”理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯四、當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)，及時(shí)反饋 腦筋急轉(zhuǎn)彎：板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)晏子使楚導(dǎo)學(xué)案第11課 晏子使楚五年級(jí)語文 設(shè)計(jì)人：趙娜 時(shí)間：2014年3月一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等

15、詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。4.體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。二、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。3、積累生字詞。侮辱 威風(fēng) 矮小 冷笑 為難 規(guī)矩 招待 囚犯 敝國 出息大臣 柑橘 盜賊 取笑 笑嘻嘻 賠不是 實(shí)話實(shí)說 面不改色安居樂業(yè)4、請(qǐng)用一句話概括這篇課文講了什么故事。按照故事發(fā)展的順序你能劃為及部分？每一部分說了什么事情？ 在楚強(qiáng)齊弱

16、的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考： ．．（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？（動(dòng)作，神態(tài)和語言） （2）晏子是如何反駁的？（注意動(dòng)作，神態(tài)和語言） （3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？（言外之意） 3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從哪里看出來？（注意楚王的幾次笑，以及為什么晏子沒有直接反駁楚王的話） 1．讀一讀，寫一寫。侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)2．比一比，再組詞。敞（ ） 準(zhǔn)（ ） 陪（ ） 臣（ ）敝（ ） 淮（

17、） 賠（ ） 矩（ ）3．根據(jù)意思寫成語。（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（ ）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（ ）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ）4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了 時(shí)期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙模适碌钠鹨蚴牵? 經(jīng)過是： 結(jié)果是： 五語晏子使楚導(dǎo)學(xué)案11、《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案授課人：魏小娥 課題：晏子使楚 審定：王亮

18、 課型：新授課 課時(shí)：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)真品讀課文，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之音。2、我能領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3、通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了晏子過人的才智和善變的口才，體會(huì)到了晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的愛國精神學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的三次較量的事例、體會(huì)晏子說話的技巧和其中的邏輯關(guān)系。2、體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義，領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】晏子，原名晏嬰，春秋時(shí)期著名的政治家和外交家，齊國的大夫。公元前556年開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。在我國勞動(dòng)人民的心中晏子是智慧的化身。他以足智多謀、和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國

19、時(shí)有人將他的言行編成了《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的《春秋故事》。課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。表現(xiàn)了晏子的機(jī)智和勇敢。【學(xué)法指導(dǎo)】：反復(fù)朗讀課文，通過讀、思、辯、演等方式理解課文【自主學(xué)習(xí)】1、我通過讀課文知道了，課文是按（ ）順序來寫，晏子出使楚國，楚王想 ， 然而，晏子 從這以后，楚王 。2 通過學(xué)習(xí)課文最令我氣憤的是（ )

20、,最令我高興的是（ ）3、我的疑惑：【合作探究】一、晏子和楚王之間的第一回合較量1、晏子面對(duì)楚王的侮辱，是如何反駁的？找出相應(yīng)句子讀一讀體會(huì)。2、我會(huì)推理：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆( )，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是( )。結(jié)果二、晏子和楚王之間的第二回、第三回較量1、你認(rèn)為晏子的回答哪句最巧妙？2、我還會(huì)推理：上等國訪問上等國，下等人訪問下等國，我是下等人，訪問楚國，所以楚國是（ ）結(jié)果3、巧填成語1） 大伙把袖子舉起來就是一片云；（ ） 2、大伙甩一把汗就是一陣雨；（ ）2） 街上的行人肩膀擦著

21、肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ）我還知道以上句子運(yùn)用了（ ）的修辭手法，三句連在一起又是（ ）修辭手法。4、“淮淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。1、思考：“水土不同”怎么理解？2、這段話隱含的意思我知道：晏子的話中，把“淮南”比為_______，把“淮北”比為_______；把“橘”比為_____，把“枳”比為_______，是為了說明橘之所以變?yōu)殍资且驗(yàn)椋? ，齊國的人到了楚國就做了盜賊，是因?yàn)椋?

22、 ，諷刺了楚國 。 我還有疑問：【這節(jié)課我的收獲】1、我知道晏子是一個(gè) 的人。2、課文表達(dá)很有特點(diǎn)：課文的開頭是故事的（ ），中間部分是故事的（ ），結(jié)尾剛好是故事的（ ）。我還發(fā)現(xiàn)了，課文首尾 ，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。【課外拓展】：1、 閱讀課文《將相和》， 2、搜集有關(guān)其它晏子故事讀一讀。10晏子使楚導(dǎo)學(xué)案2014 年春季學(xué)期八年級(jí)語文科上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名：主備人

23、：林叢 說明 課題 學(xué)習(xí) 10.晏子使楚 課型執(zhí)教者：組長簽名：所在班級(jí)：組別：完成情況：預(yù)習(xí)+展示+反饋晏子簡介： 名嬰， 字平仲，春秋時(shí)目標(biāo)1．理解文意，積累文言詞匯。 2．學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。1．積累文言詞匯。 政治家。從公元 重點(diǎn)前 556 年開始， 難點(diǎn) 他繼承父親的官 職，在齊靈公、 莊公、景公時(shí)歷 任卿相，掌管齊 國政治，講究禮 儀，以“節(jié)儉力 行”著稱。 由于晏嬰的 “節(jié)儉力行“符 合于墨家的宗 旨，晏嬰就為后 來墨家所推崇。 《晏子春秋》 ， 全 書共 8 卷，215 章。每章由一個(gè) 小故事構(gòu)成，以 晏子為中心人 物，寫得有血有 肉，形象豐滿。 大

24、約是戰(zhàn)國中期 墨家學(xué)派的人收 集有關(guān)晏嬰的言 行， 編輯成書的。 它文學(xué)性很強(qiáng)， 有不少記敘生動(dòng) 的散文，是先秦 散文的代表作之 一。2．學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。【預(yù)習(xí)篇】一、給下列加點(diǎn)的字注音。 晏（ 詣（ ）子 ） 習(xí)辭（ 曷（ ） ）者 縛（ 枳（ ）一人 ） 酒酣（ 賜（ ） ）酒二、找出下列句子中的通假字。 1.縛者曷為者也 2.圣人非所與熙也 1.齊之習(xí)辭者 2.今方來，吾欲辱之 3.齊人固善盜乎 4.吏二縛一人詣王 5.何坐 _______通________， _______通________， 習(xí)：________ 方：________ 固：______

25、__ 詣：________ 坐：________ 意思____________。 意思____________。三、解釋下列句子中的詞語。 辭：_________ 辱：_________ 盜：_________四、 “使” 的意思是___________， “晏子使楚” 的意思是： __________________?！竞献魈骄科恳?、古今異義 1.謂左右曰： 2.其實(shí)味不同： 古：_______________ 古：_______________ 今：_______________ 今：_______________ 3.何坐 4.寡人反取病焉 古：_______________ 古：__

26、_____________ 今：_______________ 今：_______________ 二、翻譯下列句子。 （1）何以也？ __________________________________________________________ （2）臣請(qǐng)縛一人過王而行。 __________________________________________________________ （3）齊人固善盜乎？ __________________________________________________________ （4）所以然者何？ ____________________

27、______________________________________2014 年春季學(xué)期八年級(jí)語文科上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名： 所在班級(jí)： 組別： 完成情況：執(zhí)教者：組長簽名：（5）得無楚之水土使民善盜耶？ _________________________________________________________ 三、楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對(duì)晏子還是齊國，為什么？四、晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？五、晏子是個(gè)什么樣的人？【反饋檢測(cè)篇】一、解釋文中下列詞語的意義 1．方（ ）2．坐（ ）3．徒（ ）4．固（ ） ） 二、下列句子中沒有通假字的一句是（ A．齊人固善盜乎

28、C．圣人非所與熙也 A.生病 B.疾病B．縛者曷為者也 D．略無闕處 ) Ｄ.忌妒 ） C.窘迫，尷尬三、 “寡人反取病焉”中“病”的意思是( 四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（ A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也 C．圣人非所與熙也B．縛者曷為者也 D．為其來也五、晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為 ______________，把“淮北”比為____________；把“橘”比為________________， 把“枳”比為__________________。 六、王笑曰： “圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 ”楚王的“笑“應(yīng)該是什么樣 的笑？表現(xiàn)出楚王當(dāng)時(shí)什么樣的

29、心態(tài)？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 七． “寡人反取病焉”的結(jié)果可用一句成語來概括，那就是___________ 八．文中晏子與楚王形成鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。 （分別用兩個(gè) 以上成語概括） 晏子：___________________________________________________________ 楚王：___________

30、_________________________________________________2014 年春季學(xué)期八年級(jí)語文科上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名： 所在班級(jí)： 組別： 完成情況：執(zhí)教者：組長簽名：楊氏之子、晏子使楚導(dǎo)學(xué)案杭錦旗巴拉貢學(xué)校八字互助導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)語文下冊(cè)課 題 9、楊氏之子 使用日期 2012.3.20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 【預(yù)習(xí)】1、把古文讀正確，讀流利（提示：注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD）梁國/楊氏之

31、子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?2、故事中有幾個(gè)人，分別是誰？【反饋】1、文中孔君平說：2、楊氏之子說： （1）、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？【訓(xùn)練】1．選擇正確的讀音，打“√”。梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示

32、兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）?！?2．先解釋劃橫線詞的意思，再解釋整句話的意思。 （1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（ ）（ ）（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保? ）（ ）（ ）3．翻譯下列句子：（1） 三人行，必有我?guī)煛＃?） 讀書百遍，其義自見。（3） 溫故而知新?！咀鳂I(yè)】（《世說新語》故事兩則） （一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。(二)把《楊氏之子》編成一個(gè)小故事

33、 杭錦旗巴拉貢學(xué)校八字互助導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)語文下冊(cè)課 題 10、晏子使楚 使用日期 2012.3.22學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 【預(yù)習(xí)】一、初讀課文。讀準(zhǔn)字音，利用工具書解決字詞 1、給加點(diǎn)字注音。詣（ ）

34、 枳（ ） 曷（ ）二、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、課文中講了楚王和晏子的幾次對(duì)話?分別在課文的第幾自然段?2、翻譯下列句子。（1）晏子將使楚_________________________________________________________ (2)吏二縛一人詣王________________________________________________________ 【反饋】。 1、楚王為什么想侮辱晏子？__________________________________________________________________ 2、楚國君臣

35、想出來了什么計(jì)謀？__________________________________________________________________3、你認(rèn)為楚王和臣下的謀劃，主要是針對(duì)晏子的還是齊國的？ __________________________________________________________________ 4、晏子作為齊國的使者，楚國君臣卻想法侮辱他，你認(rèn)為根本原因在哪里？__________________________________________________________________ 5、聯(lián)系到我國人在外倍受欺凌的現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意

36、義。__________________________________________________________________ 【訓(xùn)練】1、楚王是個(gè)什么樣的人？_________________________________________________________________、2、晏子又是一個(gè)什么樣的形象？_________________________________________________________________ 3、這兩個(gè)人物的形象是如何塑造的？ __________________________________________________

37、________________ 【作業(yè)】1、摘抄文中人物對(duì)話 __________________________________________________________________晏子使楚導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師陳正鋒 年 月學(xué) 日（第科語文 周星期 ）執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)五（1）教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)燕子使楚2 課時(shí) 教學(xué)課型 自學(xué)探究 是否集體備課1、通過預(yù)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫?大夫、侮辱、規(guī)矩、囚犯、大臣、盜賊?等詞語，會(huì)根據(jù) 意思寫出成語張袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵、面不改色、得意揚(yáng)揚(yáng)、安居樂業(yè)進(jìn)行導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)積累。 2、會(huì)分角色朗讀課文，理解晏子說的話的言外之意。能抓住楚王的?笑? ，

38、從側(cè)面 感受晏子的智慧。 3、能通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。導(dǎo)學(xué) 重點(diǎn) 導(dǎo)學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過程會(huì)分角色朗讀課文，理解晏子說的話的言外之意。 能通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。 1．學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查找晏子的資料 2．教師準(zhǔn)備：課件。 設(shè)計(jì)意圖一、解讀課題，初步感知 今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn) 2500 年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》 。 板書、解讀課題。 出示子的意思：在字典里子有 14 種解釋，你認(rèn)為應(yīng)該選哪種。 A、古時(shí)指兒女，現(xiàn)在專指兒子 B、古時(shí)候指有學(xué)問、有道德男子的尊

39、稱 C、植物的種子 D、動(dòng)物的幼崽同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集，誰來談?wù)勀銓?duì)晏子的了解。 （晏子，春秋后期齊國的國 相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚(yáng)，但他博 聞強(qiáng)識(shí)，善于辭令，敢于直諫。 ） 使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。 談?wù)剬?duì)課題的理解。 （晏子奉齊王之命出使楚國，拜見楚王。板書：楚王）2、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。 春秋時(shí)期，當(dāng)時(shí)的諸侯國眾多，紛爭不止，楚國，國力日強(qiáng)，楚王更是野心勃勃， 想稱霸諸侯。經(jīng)常派兵攻打與自己意見不一致的國家， （副板書：仗勢(shì)欺人）齊國為 了擺脫楚國的威脅，加強(qiáng)兩國的關(guān)系，齊王派遣晏子到楚國做友好訪問。 二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知

40、。 1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，考考你。 出示： ?大夫、侮辱、規(guī)矩、囚犯、大臣、盜賊、尊重? 抓住一對(duì)反義詞誰來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 （完成語文作業(yè)本第四題） 三、示范引領(lǐng)，自主探究 1、示范引領(lǐng)閱讀方法 會(huì)讀書的人可以把一篇長長的文章讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。但要想真正 理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住?侮辱?一詞展開研究，去看看， 在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用?——?劃出第一次 晏子與楚王的較量的句子，并講講你是如何理解這句話的。 對(duì)抗次數(shù) 楚王（侮辱） 晏子（回?fù)簦?精妙之處A、交流：投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說： ?這

41、是個(gè)狗洞，不是城門。 只有訪問‘狗國’ ，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到 底是個(gè)什么樣的國家？? B、孩子們讀了以后，思考一下，然后完成練習(xí)： 訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞， 楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_______，楚王是 。板書： （是狗國）C、說楚國是狗國、楚王是狗王，晏子文中有這么說嗎？(看課文) 其實(shí)，這就是?言外之意，弦外之音? （副板書：言外之意，話中有話） D、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里？體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。 小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而 又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。這真是偷雞不成 -（ 吃

42、黃連 -（ ）搬起石頭 -（ ） ） ，啞巴楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二、三次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，請(qǐng)你也像剛才所學(xué)的方法反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解小 組合作學(xué)習(xí)第二、第三次。 2、自主探究，合作交流 完成下面的練習(xí)： 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。 我是最下等人，訪問楚國。 所以楚國是_______________________ 時(shí)間允許的話交流對(duì)話：出示原文：晏子對(duì)曰： ?齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗 成雨，摩肩接踵而在，何為無人！ ? 理解積累成語：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。 齊國人在齊國安

43、居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。 所以楚國是________________________ （第一次的?水土不同?指水質(zhì)土壤的不同，第二次的?水土不同?指社會(huì)風(fēng)氣不 同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會(huì)變 強(qiáng)盜。 ） 3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故 事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （投影出示，齊讀。 板書： 不得不）理解雙層否定句的作用。 4、楚王僅僅是?不得不尊重晏子了?嗎？結(jié)合背景資料?結(jié)交?感受理解，楚王尊 重的還有齊國人民、齊國國家。 ） 四、拓展延伸 1、讀寫結(jié)合 我們跟隨晏子見證了他出使楚國的

44、精彩的言辭，也了解晏子。但是遠(yuǎn)在他方的齊王 此時(shí)卻心事重重，不知道結(jié)果如何?，F(xiàn)在流行短信、微信，請(qǐng)小記者們給齊王發(fā)一 條短信息，用幾句話夸夸我們的齊國大夫晏。最后寫上?小記者某某報(bào)道。 ? 2、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國 家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆瑁瑥亩S護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)，不辱使 命晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。3、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》 。 晏子使楚 侮辱板書設(shè)計(jì)楚王————————_晏子 不敢不尊重作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案教師版《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)

45、1.知識(shí)與能力閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。2.過程與方法讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.課文讀讀背背；文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。2.不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.對(duì)文中所出現(xiàn)的諸如“其實(shí)”“坐”“病”“請(qǐng)”等古今意義差別較大的詞語的理解。2.晏子反駁楚王時(shí)所表現(xiàn)出來的高超的語言藝術(shù)。方法指導(dǎo)（1）用現(xiàn)代漢語翻譯

46、文言文時(shí)，注意將單音詞譯為雙音詞。文言文單音詞多，現(xiàn)代漢語雙音詞多。翻譯文言文，很重要的一點(diǎn)是把單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，可譯為“將要出使楚國”。（2）注意比較古今詞義的不同。“何坐” 中的“坐”，作“犯……罪”講，現(xiàn)代漢語中已不用這樣的意項(xiàng)。“其實(shí)味不同”中的“其實(shí)”，是代詞“其”（它們）和名詞“實(shí)”（果實(shí)）的連用?，F(xiàn)代漢語中的“其實(shí)”，通常是個(gè)副詞，表示所說的是實(shí)際情況，相當(dāng)于“實(shí)際上”（承上文而含轉(zhuǎn)折）。（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字來代替本字。如本課中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古書多用通假字，多掌握一些通假字，對(duì)閱

47、讀文言文大有益處。（4）注意了解詞類活用。“齊人固善盜乎”，“得無楚之水土使民善盜耶”，兩句中的“善”本為形容詞，在課文里活用為動(dòng)詞，意思是善于、擅長。（5）注意文言句式的一些特點(diǎn)，但不要拘泥于術(shù)語、概念。如：判斷句：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也”，“圣人非所與熙也”，兩句的判斷格式為“……也”。前者是肯定判斷，后者是否定判斷。倒裝句（賓語前置）：“何以也”，“曷為者也”，“何坐”，這三句都是疑問句，疑問代詞“何”分別作介詞“以”、動(dòng)詞“為”“坐”的賓語，前置。固定格式：“得無楚之水土使民善盜耶”，“得無……耶”表示推測(cè)反問語氣，意思是“莫非……嗎”“難道……嗎”。（6）對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象要學(xué)會(huì)積

48、累、歸類、比較。如“燕子將使楚”“得無楚之水土使民善盜耶”兩句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。積累、歸類、比較法對(duì)學(xué)習(xí)文言文大有裨益。 知識(shí)鏈接作家作品晏子（？—公元前500），名嬰，字仲平，春秋時(shí)齊國夷維（今山東高密）人。是春秋后期著名的政治家，歷仕靈公今本《晏子春秋》共8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國利民，賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，略于記事。書中較有文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼基礎(chǔ)過關(guān)預(yù)讀課文，討

49、論完成下列基礎(chǔ)訓(xùn)練題1．解釋下面句子加點(diǎn)的實(shí)詞。（可以在空白處補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞）(1)晏子將使楚（ ） (2)楚王聞之，謂左右曰（ ） ．．(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也（ ） (4)王曰：“何坐?” （ ） ．．．(5)吏二縛一人詣王（ ） (6)晏子避席對(duì)曰 （ ） ．．(7)圣人非所與熙也（ ） (8)吏二縛一人詣王 （ ） ．． 2．解釋以下虛詞意義

50、用法。（可以在空白處補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞）(1)楚王聞之（ ） (2)何以也（ ） (3)縛者曷為者也（ ）．．．(4)齊人固善盜乎（ ） (5)人楚則盜（ ） ．． 3.你覺得課文中哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，把解釋寫在下面，并與同學(xué)討論。（整理列舉在下面）。 解答：古今詞義明顯不同的有：“為（其來也）”“坐（盜）”“詣”“避席”“其實(shí)”“得無”“熙”“病”，等等。4．翻譯以下句子，并能翻譯全文。(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。 (2)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味

51、不同。 (3)得無楚之水土使民善盜耶？ 文本整體把握細(xì)讀課文，思考下列引導(dǎo)性問題5.閱讀課文，給文章分分層次，并嘗試概括文章中心。 層次：第一層：（??曰，坐盜。）寫楚王與左右定計(jì)侮辱晏子。第二層：（第二段）寫晏子用巧妙的辭令給楚王以反擊，使楚王屈服。中心：這則故事通過晏子使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。 6．楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答) 7．楚國君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答) 8.再讀課文，從字里行間尋覓信息，分析晏子的性格。強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：晏子熱愛自己的國家，才思敏捷，機(jī)智果敢，善于言辭，沉著冷靜，不卑不亢，具有政

52、治家和外交家的風(fēng)度。文本局部探究研讀課文，討論完成下列探究性習(xí)題9.解釋“之”字在下列句子中的用法和意義。A．楚王聞之 （ ） B．吾欲辱之 （ ） ．．C．嬰聞之 （ ） D．得無楚之水土使民善盜耶（ ） ．．解答：A．之，代詞，指晏子將要出使楚國這個(gè)消息。B．之，代詞，指晏嬰。C．之，代詞，這樣的事，指下文的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同”。D．之，助詞，的。10.自由朗讀課文，并推敲下列句子各應(yīng)讀成哪種語氣？①吾

53、欲辱之，何以也？②齊人固善盜乎？③所以然者何？④得無楚之水土使民善盜耶？明確：①句是疑問語氣，楚王的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。②責(zé)問的語氣，楚王把矛頭指向所有的齊國人，一個(gè)“固”字更是對(duì)齊國人的極大污蔑。 ③句是晏子對(duì)生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實(shí)味不同”產(chǎn)生原因的自問自答，是設(shè)問語氣。④句是晏子對(duì)晏子反問楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問語氣。 11.討論：楚王和臣下的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國的？各人發(fā)表自己的看法，并從課文中找出根據(jù)。解答：這個(gè)問題可以讓學(xué)生各抒己見，充分討論，關(guān)鍵是要說出理由。應(yīng)該說，楚王的初衷是針對(duì)晏子的，可以從“晏

54、嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，就是針對(duì)齊國了。學(xué)生言之有理都應(yīng)該肯定。或者可以說，既是針對(duì)晏子的，也針對(duì)了齊國。12.晏子在楚國反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么？楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，他采用“請(qǐng)君入甕”、“以其人之道還治其人之身”的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)，從而達(dá)到了自己還擊的目的。13.文章刻畫了晏子做為一個(gè)外交家的高超的語言藝術(shù)，你能結(jié)合課文做簡要分析嗎？

55、本文展示了高度的語言藝術(shù)。晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒楚王，因此在反駁時(shí)，他“避席”以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意掌握分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方的語言，用模棱兩可的 深化提升回憶課文，嘗試下列提升性訓(xùn)練題14.背誦課文。 15.你能和你們小組同學(xué)合作上臺(tái)將課文以課本劇的形式表演表演出來嗎？ 16.把課文敘述的故事講給家人或小學(xué)生聽，問問他們還能用什么話來回答楚王。比較一下，他們的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？解答：這一題意在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述的能力以及和他人交往的能力?？梢砸髮W(xué)生在課外進(jìn)行，但檢查，可以在課堂上抽點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生交流自己是怎么講的，如可以先不講晏子

56、反擊的話，讓對(duì)方先設(shè)想，然后再告訴對(duì)方答案；還要交流對(duì)方是怎樣設(shè)想反擊的話的，看看有沒有其他可以反擊話，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 拓展延伸17.完成課外文言文閱讀《商湯見伊尹》昔者湯(商朝建國君主)將往見伊尹(商朝初年的賢相)，令彭氏之子御。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹?！迸硎现釉唬骸耙烈?，天下之賤人也。若君欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣!”湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也!”因下彭氏之子，不使御。（1）下列各句中加點(diǎn)的詞意義的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )A．

57、令彭氏之子御 御：駕車 B．伊尹，天下之賤人也 賤人：出身低賤的人 ．．．C．彼受賜矣 賜：恩惠，恩德 D．因下彭氏之子 下：下令 ．．（2）請(qǐng)將“君將何之?”一句譯成現(xiàn)代漢語。譯文：-_____________________________________________________________（3）這個(gè)故事中，作為君主的商湯有什么特點(diǎn)?試概括：答：_______________________________________________________________ 參考答案：（1）、D(“下”是“使??下車”之意)（2）、君王(大王

58、、您)將要去哪里(到哪里去)?（3）、賢明，敬重人才，嫉惡如仇。 反思與感悟 附：板書設(shè)計(jì)：晏子使楚 出使前 出使過程 出使結(jié)果 楚王欲辱來使 晏子巧妙應(yīng)對(duì) 楚王反取病 課堂檢測(cè)<測(cè)試題一、解釋文中下列詞語的意義1．方（ ）2．坐（ ）3．徒（ ）4．固（ ）二、下列句子中沒有通假字的一句是（ ）A．齊人固善盜乎 B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也 D．系向牛頭充炭直

59、三、寫出下列句中加粗詞的古今意義1．謂左右曰古義：________________，今義：________________。2．其實(shí)味不同古義：________________，今義：________________。3．寡人反取病焉古義：________________，今義：________________。四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（ ）A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也 B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也 D．為其來也 五、本文說明晏子是怎樣的一個(gè)人？根據(jù)課文分析說明_________________________________________

60、_______。六、閱讀下面的文段，回答文后的問題 （一） 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！闭曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?．解釋文段中加粗的詞語。習(xí)辭：______

61、何以：______何坐：______避席：______2．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）A．縛者曷為者也 B．儐者更道從大門入C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見 D．寡人反取病焉3．晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？________________________________________________________________________________________________4．把“為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語。譯文：_________________________________

62、_________。 晏子使楚導(dǎo)學(xué)姓名 學(xué)號(hào)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1、掌握難讀字音，流利通讀文章。2、疏通文言字詞，翻譯文章，讀懂文章內(nèi)容。【課前預(yù)習(xí)】一、文學(xué)常識(shí)：《晏子使楚》選自《______ __》，該書是后人搜集 而成。晏子是________（朝代）的________。二、給下列字注音。酣（ ）詣（ ）枳（ ）耶（ ）三、熟讀課文，看注釋，借助工具書，譯出大意。（不懂的地方做記號(hào)。）【課堂活動(dòng)】活動(dòng)一：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。1、聽教師范讀課文。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要

63、求做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。3、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣?；顒?dòng)二、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。2、字詞整理：（1）解釋下列加點(diǎn)字。齊之習(xí)辭．．者也（ ） 今方．來（ ）吏二縛．一人詣．(yì)王（ ）（ ）齊人固．善盜乎（ ）葉徒．相似（ ）得無楚之水土使民善．盜耶！（ ）（2）一字多義使：晏子使楚（ ） 得無楚之水土使民善盜耶（ ）為：何為者也？（ ）

64、 為其來也（ ）橘生淮南則為橘（之：齊之習(xí)辭者也（ ） 吾欲辱之（ ）（3）找出文中的兩個(gè)通假字，并寫出它的意思。（a） （b）(4)古今異義（1）楚王聞之，謂左右曰（古義： 今義：（2）其實(shí)味不同（古義： 今義：（3）寡人反取病焉（古義： 今義：（4）坐盜（古義： 今義： ）活動(dòng)三、復(fù)述課文，加深理解學(xué)生

65、自由復(fù)述，然后小組推薦交流，小組互評(píng)。（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）【課后練習(xí)】 ） ） ））姓名 學(xué)號(hào)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。2、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。【課前預(yù)習(xí)】1、自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事。 【課堂活動(dòng)】活動(dòng)一：朗讀課文，再次感知課文內(nèi)容?；顒?dòng)二：合作學(xué)習(xí)，探究理解①晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？ ②如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？ ③晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。 活動(dòng)三：語文活動(dòng)—

66、—“晏子模仿秀”1、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。2、師生點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主）?；顒?dòng)四：拓展訓(xùn)練縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣竦奈耆?，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)。其實(shí)像晏子這樣愛國的，古往今來比比皆是，你還知道其他古代外交家機(jī)智善辯的故事嗎？請(qǐng)講給小組里的同學(xué)聽聽?！菊n后練習(xí)】 11晏子使楚導(dǎo)學(xué)11.晏子使楚（預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)）一、拼音過關(guān)斬將。（要求自學(xué)，熟讀熟記詞語，不看著書本也能寫下來。） wǔ rǔ sā huǎng bì guó guī jǔ qiú fàn xiào xī xī （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）dà chén huái nán gān jú zhǐ shù dào zéi péi lǐ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、通讀課文兩遍，達(dá)到熟讀。三、查資料了解故