小學四年級數(shù)學下（第九單元 總復習：3. 空間與圖形）：C2創(chuàng)造真實學習情境-技術環(huán)境介紹+情境設計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

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1、小學四年級數(shù)學下 （第九單元 總復習：3. 空間與圖形） 微能力2.0認證 C2創(chuàng)造真實學習情境 一、技術環(huán)境介紹 二、情境設計方案 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎作品] C2創(chuàng)造真實學習情境技術環(huán)境介紹 基本信息 縣（市、區(qū)） 學校 TFCF學校 姓名 TFCF 學科 數(shù)學 能力維度 口學情分析 ?教學設計口 學法指導 口學業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境?智慧學習環(huán)境 微能力點 C2創(chuàng)造真實學習情境 教學主題 部編版小學數(shù)學四年級下冊第九單元 總復習：3. 空間與圖形 工具/軟件/平臺 希沃智慧課堂（數(shù)學畫板）

2、 功能特點 1. 運用現(xiàn)代化信息技術對學生進行教學，能讓學生的思維邏輯及動手能力有質(zhì)的提升，更能激發(fā)學生對信息技術的興趣和對學習的熱愛。 2. 希沃白板能將抽象的圖形運動概念形象化，打造智慧課堂，讓學生直觀感受，提高興趣，主動的參加到學習中去，變被動為主動。 3. 希沃白板所呈現(xiàn)的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)化課堂的局限，為教育教學模式提供了更多的可能性。 4. 希沃白板的云服務功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲在云端。老師登陸希沃賬號，即可做到對課件隨調(diào)隨用。 5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動課堂，教師、學生共同參與，用游戲化教學將學生帶入教學情境，提升學生融入度，提高學

3、習積極性，實現(xiàn)課堂互動高效。 適用主題情境 主題情境一 情境導入∶ 例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導入，使學生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖形運動的魅力之處，從而增強學生的學習動機與學習投入。 主題情境二 模擬圖形運動 通過希沃白板中的數(shù)學動畫插件，可以應用于小學數(shù)學中較為難以理解的知識點、難以解析的結(jié)構、難以分析的模型等情景（軸對稱圖形演示、任意點旋轉(zhuǎn)、圖形的運動、圖形的平移、實體展示等）。而恰當?shù)啬M圖形運動，可以使學生將所學內(nèi)容與已知現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學生增進實感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習。 C2

4、創(chuàng)造真實學習情境設計方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學校 TFCF學校 姓名 TFCF 學科 數(shù)學 能力維度 口學情分析 ?教學設計口 學法指導 口學業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境?智慧學習環(huán)境 微能力點 C2創(chuàng)造真實學習情境 教學主題 部編版小學數(shù)學四年級下冊第九單元 總復習：3. 空間與圖形 教學對象 四（1）班全體學生 技術環(huán)境 希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆） 學習目標 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1. 通過用軸對稱圖形的運動，進一步加深對這一概念的理解。 2. 通過拼擺圖形，體會軸對稱的變換，發(fā)展空間觀念

5、。 3.通過學生對智慧課堂中數(shù)學畫板插件的使用，激發(fā)學生的學習動機與學習投入。 4. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象 力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 學習任務 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1. 學生通過希沃白板獲取數(shù)學插件資源，展開對軸對稱的學習。 2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學生學習體驗。 3.通過投屏到一體機上展示學生學習成果。 學習過程 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 一、新課導入 觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點? 學生思考后，全班交流。 師∶這些都是生活中的對稱現(xiàn)象。這些不同形狀的圖

6、片共同的特點——都是軸對稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對稱圖形。 二、探究新知 1.師∶這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點啊？ 生∶從中間分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。 2.用希沃白板的畫板功能模擬真實情景，指名學生上來折一折，畫一畫，看一看。 師∶你怎么知道兩邊是一樣的呢? （預設∶生1∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。 生2∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形也能夠完全重合。 生3∶其他的圖形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。 3.師∶上面各圖形沿虛線對折軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是對

7、稱軸。然后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是 師∶在實際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？ 生搶答。師出示圖片案例。 4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，加深學生學習投入，幫助學生進一步理解軸對稱圖形的概念。 三、鞏固練習 希沃白板出示課堂練習，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對稱圖形?（教材練習七第1題） 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的?（教材練習七第1題） 3.下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習七第3題） 四、課堂小結(jié) 師∶通過小結(jié)，幫

8、助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結(jié)構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。 學習評價 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1.學習便捷方面。學生多數(shù)覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質(zhì)化教學更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學生對多媒體技術產(chǎn)生的好奇，充分的調(diào)動學生學習的積極性。 2.學習成果方面。學生變被動學習為主動學習，學習效率很高，大多數(shù)學生經(jīng)過本節(jié)課的學習，留下了深刻的印象，效果很好。 3.深度影響方面。教師對智慧課堂的使用能潛移默化的使學生對信息技術有一定的傾向性，有助于鼓勵學生探究性學習。 技術環(huán)境 （結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 交互式電子白板、數(shù)字教育資源、智慧學習環(huán)境

9、 使用策略（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整） 1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小學數(shù)學的教學模式，學生通過對數(shù)學動畫插件的使用，從實際操作上進行研究理解，擴展了學生對數(shù)學學習的興趣和參與度，深化了對數(shù)學概念的理解。 2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實際中來，學生通過在平板上進行實操，親身體會了數(shù)學的趣味性，有助于學生更準確直觀的掌握。 知識備份（根據(jù)實際情況刪減） 愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生能提出問題，說明學生對事物進行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學中，我就是采用啟發(fā)式，引導學生 分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩

10、、三步計算的應用題時，我常常先讓學生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學生在學習過程中長期進行這種分析思考的訓練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習慣，變得思維敏捷，聰明好學。 著名數(shù)學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！痹趩栴}的解決中。老師引導學生分析思考

11、 時，讓學生自己感悟，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學生講解，使學生明白問題的打啊要強得多，雖然都是弄懂問題的答案，但是學生明白問題答案的途徑就不同，前者學生的 思維是作過激勵斗爭的，是一種內(nèi)化過程，后者學生的思維過程是跟在老師后面完成的，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程，前者具屬探索性學習，后者是接受性學習。因此，前者的學習會有 所發(fā)現(xiàn)，價值遠遠超出后者。在教學過程中，我們當老師的，特別是數(shù)學老師，不要嫌學生思維遲緩，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學生，取代學生思維，違背以學生為主體的教 學原則。 試試看，一開始我們給足學生思維的時間和空間，當訓練有數(shù)后，你的收獲是驚人的，可喜的。