《高中生物 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 新人教必修PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中生物 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 新人教必修PPT課件（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學目標教學目標一、知識目標一、知識目標1 1、了解向光性、了解向光性2 2、解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗、解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗3 3、解釋植物向光性的原因、解釋植物向光性的原因二、能力目標二、能力目標 通過分析科學家的實驗，學會根據(jù)現(xiàn)象做出通過分析科學家的實驗，學會根據(jù)現(xiàn)象做出合理推導合理推導, ,闡明相關知識，并嘗試提出問題、作闡明相關知識，并嘗試提出問題、作出假設、并設計可行的實驗方案。出假設、并設計可行的實驗方案。 第1頁/共23頁三、情感態(tài)度價值觀三、情感態(tài)度價值觀1、在對相關科學史的分析過程中，體驗科學家、在對相關科學史的分析過程中，體驗科學家嚴謹?shù)膶嶒炞黠L和探索未知的
2、科學精神。嚴謹?shù)膶嶒炞黠L和探索未知的科學精神。2、逐漸養(yǎng)成質疑、解疑、創(chuàng)新及勇于實踐的科、逐漸養(yǎng)成質疑、解疑、創(chuàng)新及勇于實踐的科學態(tài)度和科學精神。學態(tài)度和科學精神。3、在探究和討論中培養(yǎng)獨立意識和團隊精神、在探究和討論中培養(yǎng)獨立意識和團隊精神教學目標第2頁/共23頁問題探討問題探討認真觀察并思考： 哪種因素導致了這株植物發(fā)生了變化？快鏡頭下的變化第3頁/共23頁植物的向光性在在單側光單側光的照射下，的照射下，植物朝向光源方向生長的植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫做現(xiàn)象叫做向光性向光性。第4頁/共23頁18801880年達爾文年達爾文金絲雀虉草（多年生、禾本科） 胚芽鞘：胚芽鞘：單子葉植物胚芽單子葉
3、植物胚芽外的錐形套狀物，外的錐形套狀物，是植物是植物的第一片葉子，可保護胚的第一片葉子，可保護胚芽中更幼小的葉和生長錐。芽中更幼小的葉和生長錐。第5頁/共23頁ABC ABC三個實驗能分為哪幾組對照實驗？每組各得出什么結論？1880年達爾文第6頁/共23頁新的問題： 單側光必須刺激胚芽鞘的哪個部位才能引起它的向光生長？根據(jù)問題，你作出的假設是什么？根據(jù)問題，你作出的假設是什么？如何證明你的假設？如何證明你的假設？第7頁/共23頁D1880年達爾文感受光刺激的部位是哪？彎曲生長的部位又是哪？錫箔罩E直立生長彎向光源第8頁/共23頁 達爾文的結論： 胚芽鞘尖端受到單側光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞
4、某種“影響”，造成背光面比向光面長得快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。1880年達爾文背光側生長快向光側生長慢第9頁/共23頁 如果你是科學家，在達爾文研究的基礎上，繼續(xù)探究向光性的原因，你能提出哪些問題，并采取什么方法解決問題？B小組討論第10頁/共23頁1914年匈牙利拜爾黑暗環(huán)境下，切下尖端放在一側，胚芽鞘彎曲向對側生長這個實驗說明了什么？結論：彎曲生長是由胚結論：彎曲生長是由胚芽鞘尖端產(chǎn)生的芽鞘尖端產(chǎn)生的影響在其下部分影響在其下部分布不均勻造成布不均勻造成為什么要在黑暗環(huán)境下第11頁/共23頁朝對側彎曲生長不生長也不彎曲1928年荷蘭溫特第12頁/共23頁19341934荷蘭郭葛荷蘭郭葛從人尿中
5、分離出了一種有機化合物吲哚乙酸（IAA） 這個結果說明了什么？第13頁/共23頁19421942年郭葛等人年郭葛等人 從植物中分離出生長素，經(jīng)過鑒定，為吲哚乙從植物中分離出生長素，經(jīng)過鑒定，為吲哚乙酸。酸。 由植物體內產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，由植物體內產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，并且對植物體的生長發(fā)育有顯著影響的微量有并且對植物體的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱為機物，稱為植物激素植物激素。第14頁/共23頁向光性的原因向光性的原因 單側光照射下，引起生長素在尖端分布不均，背光側多于向光側，使背光一側縱向伸長生長快，所以向光源一側彎曲。背光側生長快向光側生長慢第15頁/共23頁
6、問題：試分析下列情況植物的發(fā)展趨勢問題：試分析下列情況植物的發(fā)展趨勢1、花盆固定，暗箱勻速旋轉2、暗箱固定，花盆勻速旋轉3、暗箱花盆一起勻速旋轉向光生長向窗生長直立生長第16頁/共23頁 問題：試分析下列植物的發(fā)展趨勢云母片（不能透過物質）第17頁/共23頁探究：探究：你能否設計一個實驗探究：生長素橫向運輸?shù)牟课皇窃谂哐壳始舛?，還是在伸長區(qū)？ 實驗材料和用具：臺燈、燕麥胚芽鞘、瓊脂塊、解剖刀、云母片（不能透過物質）等第18頁/共23頁19101910年丹麥詹森年丹麥詹森切去尖端切下尖端，在尖端和尖端下方放瓊脂塊,后單側光照射結論：“影響”可以透過瓊脂塊傳遞給下部 這個設計是否存在著問題呢？如果
7、有，該如何改進？第19頁/共23頁過程：過程：科學研究的一般過程科學研究的一般過程 生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結與應用觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設設計實驗驗證得出結論重復第20頁/共23頁(1)運輸方式:主動運輸(2)運輸方向:極性運輸極性運輸（縱向運輸）（縱向運輸）形態(tài)學上端 形態(tài)學下端實驗證明： 植物頂芽的生長素可以向生長素濃度度比它高的側芽部位運輸。 同時，在缺氧或加入呼吸抑制劑的情況下，會嚴重阻礙其運輸。形態(tài)學上端：如莖和根的頂端形態(tài)學下端：如莖和根的基端第21頁/共23頁 第第3 3章章 植物的激素調節(jié)植物的激素調節(jié) 第第1 1節(jié)節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、向性運動的概念一、向性運動的概念二、生長素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長素的發(fā)現(xiàn)過程三、植物向光性的原因三、植物向光性的原因 尖端下部：彎曲生長 感光尖端 產(chǎn)生生長素 生長素橫向運輸光運輸板書設計：第22頁/共23頁感謝您的觀看！第23頁/共23頁
高中生物 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 新人教必修PPT課件
