（通用版）2018年高考語文二輪復習 第二章 文學類文本閱讀 精準訓練五 探究散文的主題(情感、意蘊)

《（通用版）2018年高考語文二輪復習 第二章 文學類文本閱讀 精準訓練五 探究散文的主題(情感、意蘊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2018年高考語文二輪復習 第二章 文學類文本閱讀 精準訓練五 探究散文的主題(情感、意蘊)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精準訓練五　探究散文的主題(情感、意蘊) 練前提示　探究文本的主題，指從全文整體上去探究文本的內(nèi)涵或意蘊，或從“言”，或從“形”，或從“意”，或從“技”。典型提問：①請?zhí)骄课恼碌纳羁桃馓N(情感取向)。②文章寫了……這給我們哪些啟示？③作者(文章)為什么要寫……請結合全文加以探究(分析)。要探究文本的主題，意味著探究文本背后的社會、文化、傳統(tǒng)、觀念以及民族心理、時代精神等深刻豐富的東西。一般從分析標題、理解首尾重要語句、挖掘形象內(nèi)涵等角度入手。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 百年震柳 梁　衡 1920年12月16日，寧夏海原縣發(fā)生了一場全球最大的地震。是日晚8時，風暴大起，四

2、野塵霾，大地顫動，山移、地裂、河斷、城陷。黃土高原經(jīng)這一抖，如骨牌倒地，土塊橫飛。老百姓驚呼：“山走了！”有整座山滑行三四公里者，最大滑坡面積竟毗連三縣，達兩千平方公里。山一倒就瞬間塞河成湖，形成無數(shù)的大小“海子”。地震中心原有一大鹽湖，為西北重要的產(chǎn)鹽之地。湖底突然鼓起一道滾動的陡坎，如有人在湖下推行，竟滴水不漏地將整個湖面向北移了一公里，稱之為“滾湖”。所有的地標都被扭曲、翻騰得面目全非。大地瞬間裂開一條237公里長的大縫，橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過野，利刃破竹，見山裂山，見水斷水，將城池村莊一劈兩半，莊禾田疇被撕為碎片。當這條閃電穿過海原縣的一條山谷時，谷中正有一片旺盛的柳樹，它

3、照樣噼噼啪啪，一路撕了下去。但是沒有想到，這些柔枝弱柳，雖被搖得東倒西歪，斷枝拔根，卻沒有氣絕身死。狂震之后，有一棵雖被撕為兩半，但又挺起身子，頑強地活了下來，至今仍屹立在空谷之中，這就是那棵有名的震柳。 我不知道這株柳，該稱它是一棵還是兩棵。它同根，同干，同樣的樹紋，頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二，現(xiàn)在兩個半邊樹中間可穿行一人，而每一半也都有合抱之粗了。人老看臉，樹老看皮。經(jīng)過百年歲月的煎熬，這樹皮已如老人的皮膚，粗糙，多皺，青筋暴突。紋路之寬可容進一指，東奔西突，似去又回，一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹已經(jīng)有500年，就是說地震之時它已是400歲的高齡，而大難后至今又過了1

4、00歲。 看過樹皮，再看樹干的開裂部分，真讓你心驚肉跳。平常，鋸開一根木頭，無論從哪個方向切入，那剖面上的年輪圖案都幻化無窮，美不勝收，以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風景，木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在，面對樹心我找不到一絲的年輪。如同五馬分尸，地裂閃過，先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷，又從下往上扭裂、撕剝樹皮，然后再將樹心的木質(zhì)部分撕肝裂肺，橫扯豎揪，慘不忍睹。但是這棵樹并沒有死。地震揪斷了它的根，卻拔不盡它的須；撕裂了它的軀干，卻扯不斷它的連理枝。災難過后，它又慢慢地挺了過來。百年來，在這人跡罕至的桃源深處，陽光暖暖地撫慰著它的身子，細雨輕輕地沖洗著它的傷口，它自身分泌著汁

5、液，小心地自療自養(yǎng)，生骨長肉。百年的疤痕，早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤，像一塊凝固的巖石，為我們定格了一段難忘的歲月。 柳樹這個樹種很怪。論性格，它是偏于柔弱一面的，枝條柔韌，婀娜多姿，多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。唐人有折柳相送的習俗，取其情如柳絲，依依不舍。賀知章把柳比作窈窕的美人：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”但在關鍵時刻，這個弱女子卻能以柔克剛，表現(xiàn)出特別的頑強。西北的氣候寒冷干旱，是足夠惡劣的了，它卻能常年扎根于此。在北國的黃土地上，柳樹是春天發(fā)芽最早、秋天落葉最遲的樹，它盡力給大地最多的綠色。當年左宗棠進軍西北

6、，別的樹不要，卻單選中這弱柳與大軍同行?！靶略詶盍Ю铮么猴L度玉關?！绷鴺溆幸环N特殊的本領，遇土即根，有水就長，干旱時就休息，苦熬著等待天雨，但絕不會輕生去死。它的根系特別發(fā)達，能在地下給自己鋪造一個龐大的供水系統(tǒng)，遠遠地延伸開去，捕捉哪怕一絲絲的水汽。它木性軟，常用來做案板，刀剁而不裂；枝性柔，立于行道旁，風吹而不折。 我想，海原大地震的震波繞地球三圈，移山填河，奪去了28萬人的生命，而這一株裂而不死的古柳卻能夠存活下來，它肯定是要對后人說點什么。(有刪改) 1．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(　　) A．文章開頭一段，不僅概述了一百年前海原地震的發(fā)生過程，

7、而且詳細描述了地震所造成的巨大破壞，為下文表現(xiàn)“震柳”生存環(huán)境的惡劣做鋪墊。 B．文章運用對比手法，將平常木頭剖面上年輪圖案的美與震柳“慘不忍睹”的丑進行對比，目的在于引發(fā)讀者對遭受巨大創(chuàng)傷的古柳的同情。 C．作者在文中列舉了很多詳實的數(shù)據(jù)，比如地震發(fā)生的具體時間、大地裂縫的長度、古柳的樹齡、遇難的人數(shù)等，增強了文章敘事的真實性。 D．本文格調(diào)昂揚，文筆凝練，“山移、地裂、河斷、城陷”簡潔準確地概括了地震的強度，而“陽光暖暖地撫慰”“細雨輕輕地沖洗”則充滿了生命的溫暖。 答案　D 解析　A項“下文表現(xiàn)‘震柳’生存環(huán)境的惡劣”有誤。B項“目的在于引發(fā)讀者對遭受巨大創(chuàng)傷的古柳的同情”不當

8、。C項“增強了文章敘事的真實性”不妥。 2．文章第四段插入關于柳樹的介紹有什么作用？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①說明原因。第四段介紹柳樹的習性和特質(zhì)，對震柳能戰(zhàn)勝災難、頑強存活下來的原因作進一步補充說明。②照應上文。上文集中寫震柳，第四段則對柳樹作總體介紹，上下文點面結合，相互呼應，使文章內(nèi)容更加完整。③豐富內(nèi)涵。文章引述與柳樹相關的習俗、詩句、傳說等，使文章內(nèi)涵更加豐富，文學性更強。 3．文章結尾說“這一株裂而不死的古柳”“肯定是要對后人說點

9、什么”。你認為它會對后人說些什么呢？請根據(jù)文本分析探究。 答：________________________________________________________________________ 答案　①震柳作為“活化石”，向后人訴說一百年前那場巨大的悲劇和不能忘懷的歷史。②告訴后人，面對災難不要灰心喪氣，而應堅韌不拔，頑強堅守。③啟示后人，生命具有驚人的力量，它可以創(chuàng)造奇跡，擁有生命就會擁有希望和未來。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 水在水之外活著 葛水平 ①一條寬闊的谷地間，曾經(jīng)有一條河流過，如今一群羊恰似河的洪峰滾出山間，向更遠處四散而去。這生殖的土地，

10、鮮花盛開，青草繁茂，正適合做羊們的口糧。一切都是晴朗的光照，數(shù)丈寬的河道蜿蜒。在下游一位年長的老漢說：“往山里走是它的源頭，公家人叫它沁河源。走到我的臉前頭我們喊它秋水河，因為當年秋天雨水多它的聲音大便有了這個外名?！? ②沁河，南北貫穿晉東南。我們立足的這個縣就叫沁源。沁源，因三晉名水沁河六出其源于山中而得名。山間沁河的六個源頭清泉噴涌，碧水成溪，匯成了綠水沁河。 ③它魅惑了天地兩界，更主要的是魅惑了我。 ④車開入河道，河卵石高低起伏著，有青草填補了它們的縫隙，黃綠交織，有繁榮，有寂滅，也有疼痛。 ⑤河谷兩岸沒有人煙。云朵讓天空無限擴大，空了的村莊讓我六神歸位。這樣的時候，因了空氣的絕

11、對新鮮和純凈，聲音的穿透力也特別強，不知名的小鳥啁啾聲聲，在空曠中游走，那啁啾聲便遙遠了一切，透明了一切。我們奔跑而去，讓景色生動起來。一條道被水漫過，人走在水道上，兩行楊樹形成密匝匝綠色拱道，在一個馬蹄形的缺口前水流分開到兩邊山腳下?！霸础敝链硕?。 ⑥泉水清澈，冰涼清甜，東邊泉眼水流湍急，西邊泉眼水流平緩，兩股泉水流出數(shù)十米后匯成一股，順河谷而滲入地下。山崖壁上有大小不一的洞，能感覺到在遠古那些洞都有水出，水流分散，渦流叢生，該是怎樣的景致！淺淺的一汪自山間流出，我把手伸進去，它的深度淹不到我的胳膊肘。水流出泉眼，漫鋪開來形成小河，水面剛能把我平放的巴掌淹住。走過河對岸，鞋面不小心會被水

12、打濕，也許是故意的，此時的我居然對水生出了敬畏之情。水面上因了陽光的不同折射，看上去呈顆粒狀，別有一番模樣。對岸有碑亭，新修卻已經(jīng)殘破，是山西省人民政府在此設立下的“沁河源頭紀念碑”。 ⑦如今，羊群代替了河水成為河道里流淌的植物。開有五朵花瓣的黃花，自在地生動著，羊群走來，放羊人撒了細鹽，我聽見羊舌頭抹布一樣擦著石板，像一支曲子在低聲部回旋。放羊人再一次揮動起皮鞭，鞭梢?guī)е懀蛉壕奂谝黄?，相比于那些勾著頭吃草的羊，那只頭羊抬高了我的視野。源頭在我身后一百米遠的地方，就已經(jīng)看不到水了。我坐下來，糞蛋蛋落在草叢間，索性躺下，我的情緒復雜。源頭的河床這么寬，那是常年流水落下的影子，我現(xiàn)在只能用

13、幻覺來填補它的空缺。不是嗎，這個世界仿佛失去了用心靈與眼睛觀察的習慣，快樂是持久的，痛苦則是剎那之間。是不是人都喜歡飛蛾撲火，為眼前的利益狂歡而死？ ⑧明代詩人王徽有詩云：“沁水河邊古渡口，往來不斷送行舟。”在沁河兩岸的沖積平地和原有臺地上，由于沁河總體水量的減少和沁河水被過度的開發(fā)利用，昔日洶涌的河水變成了今天的涓涓細流，日常流量從過去的每秒幾百立方米下降到幾立方米。放羊人說：“也就幾年光景，什么都沒有了?！迸_地上的秋莊稼卷曲著葉子，旱大了。放羊人說：“看著是河的源頭，卻使喚不上水。”一條河的旺衰總有一定的規(guī)律可尋，資源爭奪可以爆發(fā)最激烈的戰(zhàn)爭，誰都知道。無節(jié)制地開采資源，使一座城市變?yōu)橐?/p>

14、片廢墟，一座最繁華的都會變成一片草場，滄海變桑田，有誰知道我們少了什么？走走走走走，汲取什么才能夠讓水茁壯成長？我看到薄淡輕疏的云彩，正俯視數(shù)十萬煙灶的生命，并不是太久的歲月，放羊人說：“河道里的水再都不敢喊河了?！蹦切┲参锖腿艘粯酉矚g喝清水，黃花遍開，如經(jīng)脈一樣的腰肢風姿綽約在陽光下，放羊人甩開鞭聲，羊群們奮力撂開蹄子順著河道走往山外，放羊人的鞭聲堅硬而空曠。 ⑨誰能知道眼淚是生命最后一抿唾液？ ⑩我走沁河，水在水之外活著，卻是我心里的急事。(有刪改) 4．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(　　) A．盡管沁河兩岸少了河水的滋潤，但河谷空闊、羊群遍野、空氣純凈、鳥

15、鳴山幽，這一切讓作者心曠神怡，喜不自禁。 B．新修卻已經(jīng)殘破的“沁河源頭紀念碑”暗示當?shù)氐娜藗冞z忘和漠視曾經(jīng)養(yǎng)育了自己的沁河，也就有了今天沁河的干枯。 C．作者在第⑧段引用明代王徽的詩句，主要是為了點明沁河兩岸的風物具有悠久的歷史淵源，增添文章底蘊。 D．全文語言簡潔而富有張力、凝練而富有詩意，如第⑧段連用的五個“走”字飽含著作者對沁河的滿腔熱情。 答案　B 解析　A項由原文第④段“有寂滅，也有疼痛”可見美景帶給作者的不僅僅是喜悅。C項通讀全文可知此處提及古代沁河盛況更主要是引發(fā)讀者進行古今沁河的對比反思。D項五個“走”更多的是表達出作者對于恢復沁河盛貌的焦慮之心。 5．文章多處提

16、到“羊群”“放羊人”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　結構上，作為文章的線索之一，羊群及牧羊人的敘述貫串全文，伴隨作者沁河探源的整個過程；內(nèi)容上，多次提及的羊群、牧羊人與黃花、清泉等景物構成了作者在沁河探源過程中所見的獨特風景，反復渲染為讀者勾勒出一幅獨特的沁河風物圖；主題上，羊群出現(xiàn)于河床與曾經(jīng)的沁河渦流叢生形成極大反差，牧羊人的言語更是直接指出了沁河的古今風貌，引發(fā)讀者對沁河干涸緣由的追問與思考。 6．“我走沁河，水在水之外活著，卻是我心里的急事?！闭埥Y合全文談談對這句話的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　這句話意思是作者前往沁河探源，只見干涸的河床，水存在于沁河之外，作者為此而著急不已；作者為人們過度開發(fā)利用沁河導致沁河斷流的現(xiàn)狀感到著急焦慮，揭示了作者對沁河現(xiàn)狀的反思與拷問，極具現(xiàn)實的疼痛感；河流孕育生命，水的干涸意味著昔日農(nóng)業(yè)文明的日漸消亡，作者借此表達了對古代文明消逝的焦慮、哀嘆及憂患。 6