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1、
廉頗藺相如列傳（節(jié)選）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。
2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。
二．教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入：
?我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。這些成語的出處就是我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且還能受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操的激勵，從而增強我們的愛國情感。
(二)簡介作者和《史記》。
１．司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家
2、、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因為：①家學(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。
２．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
３．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高
3、的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。
(三)簡介時代背景：
公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實。
(四)閱讀課文，思考回答：
1、提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?
明確：
2、提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？
明確：
3、提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？
明確：
（五）分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分：
第
4、二部分：
第三部分：
第四部分：
（六）試著疏通全文
三、布置作業(yè)：熟讀課文
四、學(xué)習(xí)小結(jié)：
《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》學(xué)案（2）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。
2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。
二、教學(xué)過程：
（一）檢查熟讀情況
（二）講析1—2段：
提問：傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？
明確：。
（三）講析“秦王求璧”和“繆賢薦賢
5、”一節(jié)。提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？
明確：
（四）講析第三段。
提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？
明確：
（五）分析第四段
1．有表情地朗讀，讀出秦王傲慢、貪婪、得意的神態(tài)，讀出相如機智果斷，正氣凜然，不惜碎玉，以死報國的氣勢。
2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。
（六）講析第五段
提問：運用哪兩種描寫表現(xiàn)藺相如的智與勇的？
明確：
（七）講析第六段
秦王第二次接見藺相如，場面隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。
1、提問：“唯大王與群臣孰計議之”一句的含義是什
6、么？
明確：
2、提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？
明確：
3、提問：第七段寫完璧歸趙以趙勝秦敗而告終，原因是什么？
明確：
三、布置作業(yè)：完成“學(xué)案”上的習(xí)題。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)：
《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》學(xué)案（3）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。
2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。
二、教學(xué)過程：
（一）講析第8--10段
1．疏理主要情節(jié)：
2．“其后……殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會”的先
7、聲，趙國失地，折兵，形勢險惡。
3．齊讀第9段：秦強趙弱，但廉、藺二并不畏懼，他們抗秦態(tài)度堅決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個方面？
明確：
（二）講析“會上斗爭“
1．講析斗爭的具體情況：
2．講析：斗爭的結(jié)果：“終不能加勝于趙?！?
（三）講析“廉藺交歡”
1．疏理主要情節(jié)：
2．講析“矛盾解決”
提問：矛盾之所以解決，是因為雙方有共同的思想基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？
明確：“先國家之急而后私仇也。”
（四）提問：作品是用哪些表達手段，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)相如的思想性格的？
明確：
（五）提問：課文又是如何表現(xiàn)廉
8、頗思想性格的？
明確：
三、布置作業(yè)：完成“學(xué)案”上的習(xí)題。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)：
《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》學(xué)案（4）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。
2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。
二、教學(xué)過程：
（一）“主旨”解讀：
（二） 品讀“寫作亮點”：
（三）基礎(chǔ)知識梳理：
1、一詞多義：
負(fù)
①秦貪，負(fù)其強 ?????????????????? ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙??????????????
9、
③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城??? ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲??????????
⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊???????????? ???
幸
①而君幸于趙王??????????????????????? ②臣從其計，大王亦幸赦臣???????????
以
①以勇氣聞于諸侯??? ②愿以十五城請易璧?
③寧許以負(fù)秦曲?? ④且以一璧之故逆強秦之歡?
⑤則請立太子為王，以絕秦望??? ⑥吾所以為此者，以先國家之急
10、而后么仇也?
因
①相如因持璧卻立? ②不如因而厚遇之?
③因賓客至藺相如門謝罪
顧
①相如顧召趙御史書曰????????????????????????????? ②顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者????
2、詞類活用：
寧許以負(fù)秦曲???????????????????? 城不入，臣請完璧歸趙?????????
嚴(yán)大國之威以修敬也???????????? 大王必欲急臣????????????????????
舍相如廣成傳舍??????????????
11、?? 乃使從者衣褐，懷其璧?????????
故令人持璧歸，間至趙矣?????? 左右欲刃相如?????????????????
卒廷見相如，畢禮而歸之?? ? 且庸人尚羞之
而相如廷斥之 先國家之急而后私仇也
3、古今義：
①布衣之交?? ②明年，復(fù)攻趙
③宣言曰：我見相如，必辱之??
4、通假字：
召有司案圖?????????????????????? 唯大王與群臣孰計義之??????
5、特殊句式：
求人可使報秦者??????????????????????? ?何以知之．??????????????????????????????
秦城恐不可得，徒見欺?? ??????????? 臣誠恐見欺于王而負(fù)趙??????????????
(四)課堂作業(yè)：熟讀最后一段
三、布置作業(yè)：
1、完成“學(xué)案”上的題目 2、背誦最后一段
四、學(xué)習(xí)小結(jié)：
7
江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)高中語文 第四專題 廉頗藺相如列傳（節(jié)選）學(xué)案 蘇教版必修3
