《認(rèn)識(shí)信息》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

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1、. . 《認(rèn)識(shí)信息》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課是人民教育和師大學(xué)出版總社聯(lián)合編制的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《初息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第一章第1節(jié)容—認(rèn)識(shí)信息。 學(xué)生分析 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生，他們經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備一定的信息素養(yǎng)，對(duì)信息技術(shù)課普遍充滿了濃厚的興趣。但由于本課容基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)容，因此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)和游戲中直觀感受信息的涵，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)信息的理解就顯得尤為重要。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、通過列舉身

2、邊的各種信息，體會(huì)信息的含義。 2、通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征。 3、了解信息媒體的概念。 4、學(xué)會(huì)區(qū)別信息與信息媒體。 過程與方法：通過探究實(shí)驗(yàn)，理解信息的含義和特點(diǎn)，熟悉獲取信息的基本方法和途徑并能通過問題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過生動(dòng)活潑的教學(xué)，體驗(yàn)信息的文化涵，提升學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好使用信息的習(xí)慣，樹立學(xué)好信息技術(shù)、掌握基本信息處理技能的決心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解信息與人類的關(guān)系，理解信息含義和特征。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解信息媒體的概念以與它的表現(xiàn)形式。 教學(xué)難點(diǎn)：1、如何引

3、導(dǎo)學(xué)生正確把握信息的含義。 2、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別信息與信息媒體。 教學(xué)方法 本課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、游戲法、體驗(yàn)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的理解和記憶。 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 清晨的霞光 開始變黃的樹葉 樹木的年輪 路口的紅綠燈 創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 展示自然界和人類活動(dòng)有關(guān)的圖片，請(qǐng)學(xué)生思考每一圖片都告訴了我們什么樣的信息。 一、信息的含義 師：剛才給他們展示的這些圖片都向我們傳達(dá)了一定的信息。那么什么是信息呢？ 生：思考。（五分鐘） 師：（總結(jié)、板書）信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的容和意義

4、。 師：除了剛才圖片表達(dá)的信息以外，你還能想到生活中有哪些信息嗎？ 學(xué)生分組討論，每一組選個(gè)代表說說本組討論結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：用圖片揭示某些信息引入課題，激發(fā)學(xué)生敞開思想。 師：看看課本上對(duì)信息的概念是怎么定義的？ 師：先看一個(gè)例子：一荒島上人都不穿鞋，一個(gè)推銷員去看了，說不穿鞋就沒有市場(chǎng)；另一個(gè)推銷員卻說沒人穿鞋市場(chǎng)，所以市場(chǎng)很大。從中可以看出，無論是否有市場(chǎng)，荒島上不穿鞋的信息是不受影響的，因此，信息只是客觀事物的一種屬性，是運(yùn)動(dòng)變化的事物所蘊(yùn)含的容。 師：由此可見，信息的概念沒有固定的定義，但是我們生活在一個(gè)充滿信息的世界里，每時(shí)每刻都在獲取信息、處理信

5、息和利用信息。下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來體會(huì)生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。 實(shí)踐學(xué)習(xí)一： 準(zhǔn)備甲、乙、丙三個(gè)相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒有貼標(biāo)簽。根據(jù)液體的某些信息，請(qǐng)鑒別出酒、醬油和鹽水，說出你的鑒別方法并記錄操作過程。 （學(xué)生回答以下問題并填表） 液體 特征 鑒別方法 甲杯 無色、散發(fā)出酒味 用鼻子聞氣味可知是否為酒 乙杯 褐色 用眼睛觀察可知該杯所裝液體為醬油 丙杯 無色、無味 用鼻子聞，無氣味說明該杯所裝液體為鹽水 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出： 1、不同的事物它所包含的信息是不同的。 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，酒、醬油

6、和鹽水它們的顏色、氣味是不同的，所以我們可以根據(jù)液體顏色、氣味的不同，利用我們自身的感覺器官，通過耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式來直接獲取信息。 眼睛——看　　耳朵——聽　鼻子――－聞　嘴巴――嘗　手――摸 2、不同類型的信息，它的表達(dá)和傳遞的方式也是不一樣的。如： （1）、我們的上課——以語言、文字的形式來表達(dá)和傳遞我上課所講的信息。 （2）、圖書、課本——以文字、圖形的形式來表達(dá)和傳遞信息。 （3）、古時(shí)的烽火、狼煙——以信息號(hào)的形式來表達(dá)和傳遞信息。 （4）、路口的標(biāo)示牌——以符號(hào)的形式來表達(dá)和傳遞信息。 師：所以語言、文字、符號(hào)、信號(hào)、指令、代碼等都可以表達(dá)和傳遞

7、信息。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)用感官獲取信息、進(jìn)而鑒別液體這一活動(dòng)所隱含的實(shí)際意義，即顏色、氣味等都在傳達(dá)某種信息，減少了對(duì)事物了解的不確定性。這樣既巧妙地避開了信息的概念，又讓學(xué)生充分感受了學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息，有一種信息撲面而來的感覺。 師：然而，我們每天接觸到的信息越來越多，人體的感官對(duì)信息的收集能力、人的大腦對(duì)信息的分析能力總是有限的，對(duì)于我們感官無法直接看到、聽到、聞到、摸到的事物，我們?cè)撊绾潍@取信息呢？ 生：發(fā)明工具、儀器來延伸感官，提高獲取信息的能力 師：能否舉幾個(gè)具體的實(shí)例 生：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、電視、、網(wǎng)絡(luò)…… 師：各種傳播媒體的運(yùn)用，使人類收集信息的能力突破時(shí)空

8、限制，如廣播、等相當(dāng)于聽覺的延伸；攝像機(jī)、照相機(jī)相當(dāng)于視覺的延伸；電影、電視相當(dāng)于視覺、聽覺的延伸；網(wǎng)絡(luò)更是創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息空間，使人體會(huì)到“信息就在指尖上”的神奇。正因?yàn)槿绱?，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動(dòng)，體會(huì)信息來源的多樣性，以與如何科學(xué)地選擇獲取途徑。 探究學(xué)習(xí)：早上起床是不是要加衣服？ 師：早晨起床，我想知道今天的天氣情況，以便增減衣服，你會(huì)選擇用哪種方法來獲得呢？ 生：直接到室外感覺一下即可 假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑可以幫助我們獲得呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？請(qǐng)學(xué)生完善下面的表格。 途徑 工具

9、 精確度 具體步驟 感知 感覺器官 低 通過人體感覺器官感受氣溫的高低 測(cè)量 溫度計(jì) 精確 用溫度計(jì)測(cè)量室外溫度 天氣 預(yù)報(bào) 電視 比較精確 定時(shí)收看天氣預(yù)報(bào) 比較精確 撥打121 手機(jī) 比較精確 定制短信 網(wǎng)絡(luò) 比較精確 登錄相關(guān)查詢 報(bào)紙 比較精確 查閱報(bào)紙 師：國慶假期我準(zhǔn)備去旅游，我想知道未來幾天的天氣情況，那么我如何獲取這些信息呢？ 生：天氣預(yù)報(bào)、上網(wǎng)查詢 師（總結(jié)）信息來源多種多樣，在獲取信息時(shí)，我們要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ā? 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知周圍的環(huán)境溫度，表達(dá)信息來源

10、的多樣性特點(diǎn)。本探究活動(dòng)能讓學(xué)生理解獲取信息的目的不同，可選取的手段、途徑也不同，所獲取信息的精確度、可靠性也將不同。所以我們要根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ā? 二、信息媒體的含義 師：信息必須要依附于客觀事物而存在。但是，獲取后的信息通常是以文字、圖形圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等形式存在的。 生：什么是信息媒體呢？（思考五分鐘） 師：（提問、總結(jié)、板書）人們將承載信息容的文字、圖形圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等稱為信息的載體，也稱為信息的載體。 三、信息媒體的形式 師：1、感覺媒體：是指直接作用于人的感覺器官，直接就能感覺到的媒體，如文字、圖形圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等。 2、表示

11、媒體：為了加工處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構(gòu)造出來的一種媒體，它有各種編碼方式，如文字編碼、圖像編碼和聲音編碼等。 3、表現(xiàn)媒體：是指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、話筒和攝像機(jī)等輸入媒體，以與顯示器、打印機(jī)和揚(yáng)聲器等輸出媒體。 4、存儲(chǔ)媒體：是指用于存儲(chǔ)告訴你絕媒體和表示媒體的物理介質(zhì)，如紙、膠卷、唱片、磁帶和軟盤、硬盤、光盤、U盤等。 5、傳輸媒體：是指用于傳輸表示媒體的物理介質(zhì)，如電纜和光纖等。 自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家想一想，你們接到“學(xué)校要召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”的通知，需要借助哪一種信息媒體？ 四、信息的基本特征 1、信息的普遍性 師：信息在我們身過無處不在、無時(shí)不

12、有。由于事物的發(fā)展和變化，是不以人的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，這就是信息的普遍性與客觀性。 2、信息的傳遞性 [案例]：（1）、我國載人航天飛船“神舟九號(hào)”與“天空一號(hào)”空間交會(huì)對(duì)接的現(xiàn)場(chǎng)直播，以與向全國與世界各地的人們介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，縮短了對(duì)接現(xiàn)場(chǎng)和電視觀眾之間的距離，實(shí)現(xiàn)了信息在信息在空間上的傳遞。（2）、沒能看到“神舟九號(hào)”與天空一號(hào)“空間交會(huì)對(duì)接的現(xiàn)場(chǎng)直播的人，可以采用回放或重播的方式來收看。這就利用了信息媒體的牢固性，實(shí)現(xiàn)了信息在時(shí)間上的傳遞。 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)案例說明了信息具有什么特征呢？ 生：各抒己見。 師：信息通過書籍報(bào)刊，我們可以學(xué)習(xí)到古人的思想和經(jīng)

13、驗(yàn)。借助網(wǎng)絡(luò)媒體，我們可以隨時(shí)了解世界各地的信息。 3、信息的載體依附性 師：[案例]：甲：昨天開班會(huì)，老師對(duì)砸門班這一階段的情況作了回顧與總結(jié)，還對(duì)大家提出了下階段的要求，但你生病沒有來參加，是不是不知道這些事？乙：我知道，很多同學(xué)打告訴我了，晚上我還在咱們班的BBS上看到了老師的留言。 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這個(gè)案例說明了信息具有什么特征呢？ 生：各抒己見，打。 師：這就說明了信息是不能獨(dú)立存在的，它需要通過依附在BBS的載體上才能存在，一旦BBS這個(gè)載體沒有了，那班會(huì)的容也就不復(fù)存在了。 剛才也有同學(xué)說打，那這時(shí)候這就成了班會(huì)容的載體了，同樣也說明信息是不能獨(dú)立存在的，但它可

14、以依附于不同的載體而存在。 所以，①?信息是不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；② 同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，載體形式多樣。 4、信息的共享性 [案例]：蕭伯納說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換后每人仍還只有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！? 師：兩個(gè)人交換手中的一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果，但是交換所掌握的一份信息，卻擁有了兩份信息，這說明信息具有共享性，信息是可以共享的。我們?cè)谶M(jìn)行各種信息活動(dòng)的時(shí)候，要善于利用信息的共享性。 5、信息的時(shí)效性 [案例]：7月5日，天氣炎熱，先生順手拿起

15、一報(bào)紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調(diào)一臺(tái)，即獲300元現(xiàn)金券?！庇谑?，先生便前往國美商場(chǎng)，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，先生不解，找出報(bào)紙一看，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙是7月1日的。 師：在這個(gè)事例中先生所犯的錯(cuò)誤表達(dá)出信息的什么特征？ 生：信息會(huì)過時(shí)、信息有時(shí)間限制…… 師：同學(xué)們都回答得很好，信息不是一成不變的東西，它會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，一旦超過既定時(shí)間，信息就失去了它的效用，所以信息具有時(shí)效性。如股市信息、天氣預(yù)報(bào)、軍事動(dòng)態(tài)等信息都具有很強(qiáng)的時(shí)效性。 6、信息的真?zhèn)涡? [案例]：小馬過河的故事里面，黃牛和松鼠因?yàn)樯砀叩脑驔Q定了它倆對(duì)河水深度認(rèn)識(shí)的不一致，因此提供給小馬的信息也就

16、不一致，這就是小馬產(chǎn)生了誰提供的信息正確的疑惑 [案例]：“烽火戲諸侯”的故事中，周幽王因?yàn)閭鞑ァ皞涡畔ⅰ倍崴土俗约旱摹? 師：在這兩個(gè)案例中表達(dá)出信息的什么特征？。 生：各抒己見。 師：所以說，信息的真?zhèn)涡允浅艘驗(yàn)椴煌娜藢?duì)信息識(shí)別的能力不一樣而引起的，還存在有人出于某種目的故意制造散播出去的。 師：（總結(jié)）通過以上的案例，我們歸納出信息的幾個(gè)基本特征：普遍性與客觀性、傳遞性、載體依附性、共享性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?。信息的特征還遠(yuǎn)不止這幾種，請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了四個(gè)方面的容，分別是：信息的含義、信息媒體的含義

17、、信息媒體的表現(xiàn)形式、信息的基本特征。當(dāng)今我們處在信息社會(huì)，能夠迅速獲取并充分利用信息是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的關(guān)鍵，也是我們遇事解決問題的一種便捷方式。那么我們從現(xiàn)在起，就更需要關(guān)注信息，了解信息，并充分利用信息。 六、作業(yè)： 簡(jiǎn)答題： 1、請(qǐng)說出“紙、文字和圖片、信息”之間的依附關(guān)系是什么？ 2、請(qǐng)舉一個(gè)具體的信息實(shí)例，至少說出其具有的三個(gè)主要特征。 填空題： 現(xiàn)場(chǎng)直播參觀“兵馬俑”的實(shí)況，說明了信息在（ ）上的傳遞?！氨R俑”經(jīng)過兩千年多年之后，被挖掘出來進(jìn)行開放展出，這說明了信息在（ ）上的傳遞。 七、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)信息 1、信息的含義 A、信息，是指數(shù)據(jù)

18、、消息所包含的容和意義 B、信息，只是客觀事物的一種屬性，是運(yùn)動(dòng)變化的事物所蘊(yùn)含的容。 因此，信息沒有固定定義。 2、信息媒體的含義 人們將承載信息容的文字、圖形圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等稱為信息的載體，也稱為信息的載體 3、信息媒體的表現(xiàn)形式 感覺媒體、表示媒體、表現(xiàn)媒體、存儲(chǔ)媒體、傳輸媒體 4、信息的基本特征 普遍性與客觀性、傳遞性、載體依附性、共享性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴? 八、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1、什么是信息技術(shù)？ 2、信息與信息技術(shù)的關(guān)系？ 九、教學(xué)反思： 本節(jié)課是初息技術(shù)的第一課，目的在于將學(xué)生初步領(lǐng)進(jìn)信息技術(shù)的大門。本節(jié)課以學(xué)生體驗(yàn)、探究為主，教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生不斷的分析推理，得到結(jié)論，同時(shí)通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富的信息，不斷的活躍課堂。教學(xué)中學(xué)生普遍興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，整節(jié)課學(xué)生的任務(wù)達(dá)成率較好。 通過本課的教學(xué)，我覺得信息技術(shù)的教學(xué)要與實(shí)際生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。只要貼近學(xué)生生活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，才能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。 6 / 6