有理數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計.doc

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有理數(shù)的加減混合運算教學(xué)設(shè)計石娟娟教學(xué)目標(biāo):知識與技能：初步會用有理數(shù)的加、減運算法則進(jìn)行混合運算，并會用運算律進(jìn)行簡便計算。過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題,使學(xué)生初步了解類比學(xué)習(xí)的思想方法。情感態(tài)度與價值觀：通過有理數(shù)的混合運算解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會有理數(shù)混合運算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。教學(xué)重點：利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。教學(xué)難點：用運算律進(jìn)行簡便計算教具：多媒體課件教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)課時安排：一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)引入（課件出示）1敘述有理數(shù)加法法則 2敘述有理數(shù)減法法則。3敘述加法的運算律。4符號“+”和“-”各表達(dá)哪些意義？二、自主探究9（6）；（11）7（1）讀出這兩個算式。（2）“、”讀作什么？是哪種符號？“、”又讀作什么？是什么符號？ 把兩個算式9（6）與（11）7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運算。 由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“”號，就變成了今天將學(xué)的加減混合運算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目的組成。三、互評互教（9）（+6） （11）7學(xué)生自己在練習(xí)本上計算。先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，并同桌之間相互檢測。讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個展示自己的機會，學(xué)生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法。教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù) 和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力。1 把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀 出來。（1）（9）（10）（2）（8）3；（2） +( )-( )-(+ )（二）用加法運算律計算出結(jié)果96117 1題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩 種讀法讀 出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。四、精講點拔例題解析 出示例題：計算：1.（+3）-（-9）+（-4）-（+2）2. 12（18）（7）15；師生共同小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為1減法轉(zhuǎn)化成加法；2省略加號括號；3運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；4按有理數(shù)加法法則計算五、反饋練習(xí)三個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。 采用同桌互相測驗的方法，以達(dá)到糾正錯誤的目的。 針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中。歸納小結(jié) 教師提問：1.怎樣做加減混合運算題目？2.省略括號和的形式的兩種讀法各是什么？ 教學(xué)反思石娟娟本節(jié)課是一節(jié)計算課,是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運算及運算順序。還要培養(yǎng)學(xué)生理解事物發(fā)展變化是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。 本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，既關(guān)注課堂教學(xué)的本質(zhì)，有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。通過教學(xué)實踐，在本節(jié)課上不足的地方是： 1、時間掌握的不好有一些前松后緊，以至于后面沒有時間來進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，就顯得有一些虎頭蛇尾了。 2、練習(xí)的形式還有些單調(diào)，如時間富裕還可以準(zhǔn)備一些判斷練習(xí)，把學(xué)生在做題時容易出錯的地方寫出來，讓學(xué)生來進(jìn)行判斷，用這種方式來進(jìn)行強化來練習(xí)，可以收到比較好的效果。