2019年初中化學(xué)魯教版九年級上學(xué)期 第一單元第二節(jié) 體驗化學(xué)探究B卷.doc

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2019年初中化學(xué)魯教版九年級上學(xué)期 第一單元第二節(jié) 體驗化學(xué)探究B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 基礎(chǔ)鞏固 (共7題；共21分)1. （2分）化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列說法正確的是（ ） A . 氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可做電光源B . 干冰在醫(yī)療上可用作血液制品儲存和運輸?shù)闹评鋭〤 . 用肥皂水可鑒別硬水和軟水，用過濾凈水即得軟水D . 蠟燭燃燒產(chǎn)生黑煙是因為蠟燭中有炭黑2. （2分）小明做了一個名為“覆水可收”的興趣實驗他將蠟燭粘在盤子的底部，向盤子中加入適量水，點燃蠟燭后，將玻璃杯倒扣在盤子中（如圖所示）玻璃杯倒扣在盤子中后，相關(guān)分析不正確的是（ ） A . 一段時間后，蠟燭熄滅B . 一段時間后，玻璃杯內(nèi)水面上升C . 水面高度不再改變時，玻璃杯內(nèi)水面上方氣體壓強不再變化D . 水面高度不再改變時，玻璃杯內(nèi)水面上方氣體只含有二氧化碳和水蒸氣3. （2分）蠟燭的主要成分是石蠟，剛熄滅時，燭芯會冒出一縷白煙，燃著的火柴只要碰到白煙，便能使蠟燭復(fù)燃。此白煙可能是（ ） A . 氮氣B . 水蒸氣C . 二氧化碳D . 石蠟固體小顆粒4. （2分）將燃著的蠟燭放入密閉的容器中，同時用氧氣傳感器測得密閉容器中氧氣含量的變化如圖所示。下列說法正確的是（ ） A . 蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的氧氣全部被消耗B . 蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體全部是二氧化碳C . 蠟燭熄滅的原因是容器內(nèi)氧氣的體積分數(shù)小于一定值時，蠟燭無法燃燒D . 該方法可用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù)5. （2分）化學(xué)興趣小組的同學(xué)做了以下測試：點燃酒精燈，用一張濾紙平放在火焰上，約2s后取出，紙上留下一個黑色圓環(huán)(如右圖所示)。請分析回答： （1）該實驗的目的是：_； （2）通過該實驗的現(xiàn)象，可得到的結(jié)論是：_； （3）從中你得到的啟示是：_。 6. （8分） （1）英國科學(xué)家法拉第曾以蠟燭為主題，對青少年發(fā)表了一系列演講，其演講內(nèi)容被編成蠟燭的化學(xué)史一書。下列有關(guān)蠟燭燃燒的敘述正確的是_ A . 蠟燭燃燒時，在頂端會形成一個液態(tài)石蠟的凹槽B . 用玻璃管從蠟燭火焰中引出的白煙是水蒸氣C . 蠟燭燃燒時，液態(tài)石蠟抵達燭芯上汽化并燃燒（2）“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣。 提出問題氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？實驗探究實驗步驟實驗現(xiàn)象I分別量取5 ml 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象。A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象II待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象。式管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃III將實驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g。/IV分別量取5ml5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。/實驗結(jié)論A中產(chǎn)生的氣體是_。實驗II、III證明：氧化鐵的_和_在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑。實驗評價實驗設(shè)計IV的目的是_。（3）10 g A和足量B混合加熱，充分反應(yīng)后10 g A生成6 g C和8 g D，則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為_ A . 11B . 23C . 41D . 527. （3分）英國科學(xué)家法拉第曾為少年兒童做過一個有趣的“母子火焰”實驗，如圖所示。下列分析正確的是（ ） A . 要使該實驗成功，導(dǎo)管不宜過長B . 蠟燭的內(nèi)焰溫度最高C . 子火焰中被點燃的物質(zhì)是氣態(tài)石蠟D . 導(dǎo)管的一端要插入母火焰的中心部位是因為該處氧氣充足二、 強化提升 (共5題；共17分)8. （2分）在盛有空氣的密封容器內(nèi)，蠟燭燃燒至熄滅過程中的 O2 和 CO 含量隨時間變化的曲線如圖所示，通過分析該圖可推理出的結(jié)論是（ ） A . 蠟燭燃燒過程中生成了 COB . 曲線表示 CO 含量的變化C . 蠟燭由碳、氧元素組成D . 蠟燭熄滅時，容器內(nèi)氧氣耗盡9. （2分）小李在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是（ ） A . 反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象B . 查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C . 認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D . 詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因10. （2分）下列實驗現(xiàn)象錯誤的是（ ） A . 銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng)，溶液由無色變成藍色B . 將冷碟子放在蠟燭火焰的上方，出現(xiàn)黑色物質(zhì)C . 硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體D . 一氧化碳還原氧化鐵，固體粉末由紅色變?yōu)楹谏?1. （4分）小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液一“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，做了如下實驗 （第一組實驗）欲驗證該雙氧水是否失效。（1）實驗過程： 在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；給上述試管加熱，液體中有較多氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；如下圖裝置進行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是_。（2）實驗結(jié)論：_。 （3）（第二組實驗）欲驗證二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，在反應(yīng)前后質(zhì)量是否生改變。 實驗原理：寫出該反應(yīng)的化學(xué)表達式_。（4）實驗步驟 稱取一定質(zhì)量的二氧化錳；將二氧化錳裝入大試管中并加入50mL“雙氧水”；待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進行_、洗滌、烘干、稱量；得出結(jié)論。（5）做完此實驗后，小方認為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗： 探究_。（實驗反思）依據(jù)所做的實驗，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有_等。12. （7分）某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進行了如下探究。 （1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式：_。已知鐵絲燃燒生成四氧化三鐵。 （2）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）。 由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由_（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？ （查閱資料）物質(zhì)熔點/沸點/燃燒時溫度/石蠟5070300550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時，_（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生。第 9 頁 共 9 頁參考答案一、 基礎(chǔ)鞏固 (共7題；共21分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、6-1、6-2、6-3、7-1、二、 強化提升 (共5題；共17分)8-1、9-1、10-1、11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、12-1、12-2、12-3、