2019-2020年高一物理《探究彈性勢能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

《2019-2020年高一物理《探究彈性勢能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一物理《探究彈性勢能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一物理《探究彈性勢能的表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 課 題 5.4 探究彈性勢能的表達(dá)式 課 型 新授課（2課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 理解彈性勢能的概念及意義，學(xué)習(xí)計(jì)算變力做功的思想方法． 過程與方法 1．猜測彈性勢能的表達(dá)式與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)預(yù)測的能力． 2．體會(huì)計(jì)算拉力做功的方法，體會(huì)微分思想和積分思想在物理學(xué)上的應(yīng)用． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過對彈性勢能公式的探究過程和所用方法，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)興趣，體味彈性勢能在生活中的意義，提高物理在生活中的應(yīng)用意識(shí)． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．探究彈性勢能公式的過程和所用方法． 2．理論探究的方法． 教學(xué)難點(diǎn) 1．推導(dǎo)拉伸彈簧時(shí)，用微分思想和積分思想求解拉力所做功的表達(dá)式． 2．圖象方法解決問題． 教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí) 教 學(xué) 手 段 教具準(zhǔn)備 彈簧(兩根，勁度系數(shù)不同)，小物塊，多媒體． 教 學(xué) 活 動(dòng) [新課導(dǎo)入] [實(shí)驗(yàn)演示] 一個(gè)彈簧自然伸長，一個(gè)小車在光滑的水平面上從彈簧的左側(cè)向彈簧運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它遇到彈簧后減速，讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 師：剛才大家觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢? 生：小車速度減小了． 師：小車速度為什么減小了? 生1：這是因?yàn)樗龅搅藦椈?，彈簧對它的作用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反，所以物體速度減小了， 生2：從能量的角度來講，物體運(yùn)動(dòng)的速度減小，也就是物體的動(dòng)能減小，物體動(dòng)能的減少應(yīng)該對應(yīng)一種能量的增加． 師：這種能量與什么因素有關(guān)? 生：與彈簧彈力做功有關(guān)． 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，物體重力做功對應(yīng)著重力勢能的變化，那么彈簧彈力做功也應(yīng)該對應(yīng)著一種能量的變化，我們把這種能量叫做什么能呢? 生：我們可以把這種能量叫做彈簧的彈性勢能． 師：(總結(jié))發(fā)生彈性形變的物體各部分之間，由于彈力的相互作用，也具有勢能，這種勢能叫做彈性勢能．我們今天這節(jié)課就來研究一下與彈簧彈性勢能有關(guān)的因素[新課教學(xué)] 師：大家現(xiàn)在來猜想一下彈簧的彈性勢能與什么因素有關(guān)。 生1：可能與彈簧的勁度系數(shù)有關(guān)，勁度系數(shù)越大，彈簧的彈性勢能越大． 生2：我想應(yīng)該與彈簧的形變量有關(guān)，形變量越大，彈力越大，彈性勢能越大。 師：要想驗(yàn)證剛才雨個(gè)同學(xué)的想法，我們應(yīng)該怎樣做? 生：可以通過實(shí)驗(yàn)先來粗略驗(yàn)證一下。 師：說一下你的思路． 生：對于第一個(gè)同學(xué)的猜想，我們可以重復(fù)剛開始做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)傲兩次，兩次分別用不同勁度系數(shù)的彈簧，使小車以相同的速度沖向靜止的兩個(gè)彈簧，看哪一個(gè)在相同的位移情況F速度減小得快。 師：好，我們可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)同學(xué)的結(jié)淪． (實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛才這位同學(xué)的結(jié)論) 生：對于第二個(gè)同學(xué)的猜想，我們可以用這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，讓同一根彈簧在壓縮量不同的情況下把質(zhì)量相同的靜止的小車推出，小車運(yùn)動(dòng)的距離越大說明彈簧對它做的功越多．彈簧原來具有的彈性勢能就越大。 師：好，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛才這位同學(xué)的結(jié)論，注意條件是相同的彈簧在不同的壓縮量的情況下推質(zhì)量相同的小車，并且小車在粗糙程度相同的木板上運(yùn)動(dòng)． 師：剛才我們都是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證的．能不能不通過實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢? 生(感到很驚奇，存在疑問)，不通過實(shí)驗(yàn)也能行? 師：要研究彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)，我們應(yīng)該從什么地方人手呢?大家和重力勢能的研究對照一下。 生：重力勢能的研究是從重力做功人手的，重力做多少功重力勢能就變化了多少，所以研究彈簧彈性勢能應(yīng)該從彈力做功人手進(jìn)行研究． 師：當(dāng)彈力做正功時(shí)，彈簧彈性勢能應(yīng)該怎樣變化? 生：彈簧彈力做正功時(shí)應(yīng)該是彈性勢能減少的過程． 師：那么彈力做負(fù)功呢? 生：應(yīng)該是彈性勢能增加的過程。 師；我們知道，重力勢能具有相對性，彈性勢能也應(yīng)該具有相對性，我們要選擇一個(gè)彈性勢能為零的位置，大家認(rèn)為哪個(gè)位置最合適呢? 生：我認(rèn)為彈簧處于原長時(shí)是最合適的位置． 師：當(dāng)彈簧的長度為原長時(shí)，它的彈性勢能為零．彈簧被拉長或被壓縮后，就具有了彈性勢能．不管彈簧是被拉長還是被壓縮，彈性勢能值都是大于零的，我們可以只研究彈簧拉長的情況，彈簧被壓縮的情況和彈簧被拉長的情況相似．那么彈簧被拉長一段距離L時(shí)的彈性勢能應(yīng)該等于什么? 生：應(yīng)該等于這個(gè)過程中彈力做功的大小。 師(總結(jié))：我們就把求解某一位置處的彈性勢能問題轉(zhuǎn)化成求從原長到這個(gè)位置彈力做功的問題了 ． 師：對于彈簧彈力做功問題，你知道彈簧彈力做功應(yīng)該與什么因素有關(guān)呢? 生：當(dāng)然是與力的大小和位移的大小有關(guān)。 師：這里的位移是指的什么? 生：是指的彈簧的形變量． 師：力的大小與什么因素有關(guān)呢? 生：根據(jù)胡克定律，彈簧彈力的大小應(yīng)該與彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的形變量有關(guān)． 師：所以彈簧的彈性勢能應(yīng)該與彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的形變量有關(guān)，這和我們剛才的猜師：我們下面進(jìn)行推導(dǎo)彈簧被拉長J時(shí)彈簧彈力做功的表達(dá)式．彈簧的彈力做功和物體受到的重力做功有什么區(qū)別? 生：在地面附近，重力的大小和方向都不發(fā)生變化，所以不管物體移動(dòng)的距離大小，重力的功可以簡單地用重力與物體在豎直方向移動(dòng)距離的乘積來表示；對于彈力，情況要比重力做功復(fù)雜，這是因?yàn)楫?dāng)彈簧被拉伸時(shí)，彈簧的拉力的大小會(huì)隨著拉伸距離的增大而增大．也就是說 彈力做功應(yīng)該是一個(gè)變力做功的問題． 師：拉力做功的問題比較復(fù)雜，下面大家通過討論，得出彈力做功的表達(dá)式． (學(xué)生分組討論，彈力做功應(yīng)該怎樣表達(dá)，回答老師提出的問題) 師：變力做功應(yīng)該怎樣解決? 生：我們可以把變力做功問題轉(zhuǎn)化為恒力做功問題，具體的做法是這樣的：我們把拉伸的過程分為很多小段，它們的長度是△l1，△l2，△L3……在各個(gè)小段上，拉力可以近似是不變的，它們分別是Fl，F(xiàn)2，F(xiàn)3……所以在各個(gè)小段上，拉力做的功分別是F1△l1，F(xiàn)2△l2，，F(xiàn)3△l3，……拉力在整個(gè)過程中做的功可以用它在各個(gè)小段做功之和來代表，F(xiàn)1△l1+F2△l2+F3△l3，…… 師(鼓勵(lì))：剛才這位同學(xué)分析得非常好，那么是什么給你啟示讓你用這種方法解決問題的呢? 生：我們在計(jì)算勻加速直線運(yùn)動(dòng)位移時(shí)曾經(jīng)用過這種方法，那時(shí)候想用速度和時(shí)間的乘積得到位移，但是速度是在不斷變化的，于是采用的方法是把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程分成很多小段，每個(gè)小段中物體的速度的變化比較小，可以近似地用小段中任意一時(shí)刻的速度和這一小段時(shí)間間隔相乘得到這一小段位移的近似值，然后把各小段位移的近似值相加．當(dāng)各小段分得非常小的時(shí)候，得到的就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移表達(dá)式了． 師(再次鼓勵(lì))：這種方法叫做知識(shí)的遷移，以后大家還可以用這種方法解決未知問題．我們還是再回憶一下，在進(jìn)行勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移的具體計(jì)算時(shí)，我們采用了什么方法? 生：我們采用了圖象的方法求出了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式． 師：那么應(yīng)該作一個(gè)什么樣的圖象來求拉力做功問題? 生：應(yīng)該作一個(gè)F—L圖象來求拉力做功的具體數(shù)值。 師：從彈簧原長開始，拉力隨形變量變化的圖象應(yīng)該是什么樣的，大家在紙上把它畫出來． (投影展示學(xué)生作的圖象)參考圖例(如圖5．5—2) 師：通過作圖怎樣求解拉力F做的功呢? 生：在處理勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)，曾利用F—L圖象下梯形的面積來代表位移；這里利用F—L圖象下的面積來代表功． 師：那么這個(gè)“面積”的大小是多少呢? 生：三角形的面積很容易計(jì)算，當(dāng)物體從原長被拉伸J長度后，拉力做的功為：W＝1/2kl2． 師：(總結(jié))根據(jù)我們剛才的推論，當(dāng)彈簧處于原長、彈性勢能值為零時(shí)，這個(gè)彈簧被拉長L時(shí)彈力做的功就等于彈簧被拉長L時(shí)彈簧彈性勢能的值，所以有Ep＝1/2kl2，這就是我們這節(jié)課要得到的結(jié)論． [說一說] 在以上探究中我們規(guī)定，彈簧處于自然狀態(tài)下，也就是既不伸長也不縮短時(shí)的勢能為零勢能．能不能規(guī)定彈簧任意某一長度時(shí)的勢能為零?說說你的想法． 參考答案： 此問題可以類比重力勢能的參考平面的規(guī)定．如果我們規(guī)定了彈簧任意長度時(shí)的勢能為零勢能，在彈簧從某一位置拉至零勢能位置的過程中，拉力所做的功就等于彈簧的彈性勢能． 顯然，這與規(guī)定自然長度為零勢能時(shí)，從該位置拉到零勢能的位置的功是不同的，所以，彈簧在某一位置時(shí)的彈性勢能是與零勢能位置的規(guī)定有關(guān)的． [小結(jié)] 這節(jié)課的難點(diǎn)是彈力做功公式的推導(dǎo)方法．所以知識(shí)的遷移就顯得非常重要，知識(shí)遷移的好壞直接影響到這節(jié)課是否能夠成功，所以可以建議學(xué)生在學(xué)這節(jié)課之前先復(fù)習(xí)第一冊中有關(guān)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移的推導(dǎo)公式，以便為這節(jié)課作好方法方面的準(zhǔn)備，在講解過程中學(xué)生可能一時(shí)不能把知識(shí)遷移到這上面去，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向這個(gè)方向考慮．對于彈簧壓縮狀態(tài)時(shí)彈性勢能的表達(dá)式．可以放在課下作為作業(yè)，如果有時(shí)間的話，可以讓學(xué)生推導(dǎo)出來．對于同一個(gè)彈簧，如果彈簧的壓縮量和伸長量相等的話，彈簧的彈性勢能應(yīng)該相等，這一個(gè)可以作為一個(gè)結(jié)論性的知識(shí)點(diǎn)直接應(yīng)用． 學(xué) 生 活 動(dòng) 作 業(yè) [布置作業(yè)] 1．橡皮筋在拉長時(shí)也應(yīng)該具有彈性勢能，那么它的彈性勢能的表達(dá)式應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算? 2．我們在課堂上計(jì)算的是彈簧被拉伸時(shí)彈簧彈性勢能的表達(dá)式，請你推導(dǎo)出彈簧被壓縮時(shí)彈簧彈性勢能的表達(dá)式，并與拉伸時(shí)進(jìn)行比較，看它們之間有什么關(guān)系． 板 書 設(shè) 計(jì) 5．5探究彈性勢能的表達(dá)式 一、彈性勢能 定義：發(fā)生彈性形變的物體各部分之間，由于彈力的相互作用而具有的勢能． 二、彈性勢能的表達(dá)式Ep=1/2kl2，和重力勢能進(jìn)行比較． 教 學(xué) 后 記