湖北省武漢市七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學（第2課時）導學案 新人教版.doc

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孫權(quán)勸學第二課時【學習目標】1.在理解文意的基礎(chǔ)上，品味人物對話，評說人物特點。2.賞析并學習寫人記事的手法。【重點難點】重點：分析人物對話，把握人物的性格特點。 難點：賞析并學習寫人記事的手法?！緦W流程】1、 知識鏈接【相關(guān)人物介紹】孫權(quán)（182252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，取大喬為妻。三國吳帝國的創(chuàng)建者。自稱為春秋時大軍事家孫武之后， 公元229年至252年在位。死后追封為吳大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從兄長孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少年時不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當。鄧當死，代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊州，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。 魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。二、合作探究，深入學習。（一）品析語言，感悟人物。 1.根據(jù)故事情節(jié)講文章分成三個部分，并用短語概括各部分內(nèi)容。 （1）從開頭到“自以為大有所益”：孫權(quán)勸學。 （2） “蒙乃始就學” ： 呂蒙就學 （3）從“及魯肅過尋陽”到結(jié)尾： 魯肅贊學 2.品讀人物語言，分析人物形象。要求：體會文中人物的語氣語調(diào)，感受說話人的心理。方法：以讀促析，能通過朗讀體會人物心理，感知人物形象。（1） 孫權(quán)勸學是一個著名的勸學故事，題目中“ 勸”字最關(guān)鍵。那么，孫權(quán)是如何“ 勸”的呢？請找出相關(guān)語句，并揣摩應用怎樣的語氣語調(diào)來讀。這番話中可以看出孫權(quán)是一個怎樣的人？“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責備、不悅）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ìF(xiàn)身說法，言辭懇切）孫權(quán)：對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。（2） 試找出魯肅與呂蒙的對話，并揣摩應用怎樣的語氣、語調(diào)來讀。從這些語句及行動中可以看出魯肅是一個怎樣的人？“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（自豪、自得）魯肅：敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。（3） 呂蒙能聽從勸告“就學”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個怎樣的人？ 呂蒙：知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。（2） 比較閱讀，誦讀明理。1. 與誡子書比較閱讀，找出異同點。孫權(quán)勸學，孔明誡子，目的不同，一則見往事，一則要接世;內(nèi)容不一，勸學就學贊學，對話串連文章，修養(yǎng)君子之行，淡泊明志寧靜致遠，以學廣才，珍惜時光，經(jīng)世致用，議論為主;對象不同，一是君對臣，本可下命令，但只是現(xiàn)身說法，明君，一是父對子，提出要求，成君子之美，做濟世之才，嚴父也。2.說說你從文章中領(lǐng)悟的道理文章道理：(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人好的建議或意見并去做。(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。(6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。 (7) 做人不能太驕傲，要謙虛。 (8)勸人要講究策略。(9)不能找借口輕言放棄。 (10)只要發(fā)奮學習，就能積學修業(yè)，學有所成。（三）回顧總結(jié)，明確學法。1.文言文學習的角度：積累詞匯2.文學作品學習的角度：品析寫人記事的妙法（1）詳寫“勸學”、“議論” ；“就學”、“結(jié)友”則一筆帶過。 （2）正面寫“勸學”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。（3）文章以人物對話來表現(xiàn)人物。 三、堂測堂練 重點語句翻譯：1. 蒙辭以軍中多務。 呂蒙用軍中事務多來推辭。2.但當涉獵，見往事耳。 只是應當粗略地閱讀，（多）了解歷史罷了。3.卿今者才略，非復吳下阿蒙。 以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。4. 士別三日，即更刮目相待。 士別三日，就要用新的眼光看待。5. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 我難道想要你研究經(jīng)書當學官嗎？問題記錄