2019秋湘教版科學(xué)三上4.1《認(rèn)識水》word教案.doc

《2019秋湘教版科學(xué)三上4.1《認(rèn)識水》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋湘教版科學(xué)三上4.1《認(rèn)識水》word教案.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋湘教版科學(xué)三上4.1認(rèn)識水word教案教材簡析： 本課是湘教版三年級上冊“奇妙的水”單元的第一課認(rèn)識水的第二課時(shí)。它是結(jié)合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺常常不準(zhǔn)確，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器，量筒、量杯就是測量液體多少的儀器之一。教材從兩方面進(jìn)行：首先從形狀不同而且裝水也不同的容器，“哪個(gè)容器里裝的水多，哪個(gè)容器里裝的水少”用比較的方法入手，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、制定實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用各種方案進(jìn)行比較、收集整理事實(shí)、思考加工得出結(jié)論，最后交流研究成果的過程，然后引出量筒這一測量工具，比較認(rèn)識水體積的多少。教學(xué)理念：一、以探究為核心親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在這堂課中主要安排了兩個(gè)活動“用各種方法比較水的多少”、“用量筒測量水的多少”，為學(xué)生提供了充分的探究時(shí)間和機(jī)會。 二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)活動中注意讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、注重實(shí)驗(yàn)探究的開放性1、材料的開放性：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能裝水的容器，老師也為學(xué)生準(zhǔn)備了各種材料，在探究活動中根據(jù)需要領(lǐng)取材料。2、實(shí)驗(yàn)方法的開放性：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組交流、互相補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)方法，最后按照自己的方案進(jìn)行活動。3、交流的開放性：學(xué)生充分地與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，教師不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。4對于3年級的小學(xué)生，注意教、扶、放的適當(dāng)安排。放在“用各種方法比較水的多少”時(shí)，充分發(fā)動學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生進(jìn)行開放性思維；教、扶在“用量筒測量水的多少”時(shí)，教師進(jìn)行必要的規(guī)范性的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程：猜測制定方案（包括實(shí)驗(yàn)方法、材料選擇準(zhǔn)備、小組分工合作等）實(shí)驗(yàn)記錄交流。根據(jù)假想答案，能提出進(jìn)行簡單探究活動的大致思路。2、知識與技能：能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。知道人的感覺常常不夠準(zhǔn)確，于是科學(xué)需要借助儀器來測量。初步學(xué)會使用量筒，理解毫升的含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重事實(shí)，敢于提出不同見解，樂于合作與交流培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)材料：一杯水、一杯牛奶、二瓶水、量筒、一次性杯子、彈簧秤、記錄單、大一些的容器（如燒杯，比任何一瓶的容量都大）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（3）談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了水，現(xiàn)在老師來考考大家。（出示兩個(gè)瓶子，一瓶是牛奶，一瓶是水）誰來告訴我哪一瓶是水呢？學(xué)生回答并陳述理由。（此處主要是讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的水的知識解決實(shí)際問題，組織學(xué)生在認(rèn)識了水的基本性質(zhì)后，再去探究比較水的體積的多少。）二、自主探究（1）提出猜想談話：（出示另一瓶水，兩個(gè)瓶子的高矮、粗細(xì)不同，水的高度也不同。）水還有哪些秘密呢？看！這兩瓶水中你覺得哪瓶水最多呢？（為了便于區(qū)別，瓶子上分別貼上標(biāo)簽：1號和2號）學(xué)生猜測。 （作為猜想的表達(dá)形式可以靈活多樣，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不可能列舉所有可能性，但是嘗試盡量讓學(xué)生說出所有可能性。）談話：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，下面統(tǒng)計(jì)一下，看看同意每一種觀點(diǎn)的同學(xué)有多少。（一般會出現(xiàn)3種情況，即：1號瓶中的水最多，2號瓶中的水最多，一樣多。）學(xué)生舉手，教師統(tǒng)計(jì)。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提問：現(xiàn)在能不能就直接根據(jù)人數(shù)的多少來判斷呢？（最好讓學(xué)生自己提出需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)）（不能）你們有什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)就是正確的呢？學(xué)生小組討論。（注：給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。）（可能會出現(xiàn)以下方法：1、都倒入相同大小的杯子中去進(jìn)行比較；2、先將1號瓶中的水倒入一個(gè)大容器中，做個(gè)記號，再倒出，然后倒入2號瓶的水；3、倒入一個(gè)大容器中，分別做上記號；4、用彈簧稱去稱；5、比流速）提問：同學(xué)們想出辦法來了嗎？誰先來說說？（注：此處要讓學(xué)生在交流和討論中不斷彌補(bǔ)自己的不足，引發(fā)新的想法。并引導(dǎo)他們充分地說出自己的方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡單、最有效的方法的能力。）你們的辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。課件出示幾點(diǎn)溫馨提示：1）你們小組準(zhǔn)備使用哪種實(shí)驗(yàn)方法？需要什么材料呢？2）小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工？學(xué)生分組活動，教師參與其中。談話：誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（3）反思猜想提問：通過剛才猜測，對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想法呢？學(xué)生回答。（4）認(rèn)識量筒談話：同學(xué)們真是厲害！用自己的方法比較出了兩個(gè)瓶子里水的多少，現(xiàn)在我想知道其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？ 學(xué)生描述。談話：大家用了各種方法來描述具體多了多少水，但是你們的標(biāo)準(zhǔn)或者單位統(tǒng)一嗎？（不）能不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行比較呢？為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。出示：（量筒）量筒是玻璃儀器，我們在使用的時(shí)候一定要輕拿輕放。仔細(xì)觀察，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：量筒壁上有刻度，刻度的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？提問： 我們應(yīng)該怎樣讀數(shù)呢？出示：（讀數(shù)示意圖）視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。談話：想不想試著用量筒測量這兩瓶水的多少呢？（想）記得把測量的結(jié)果寫在記錄單上。各組匯報(bào)測量結(jié)果。三、拓展 提問：今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問題嗎？在生活中，你還見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？ 學(xué)生回答。 附送：2019秋湘教版科學(xué)三上4.3溶解word教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1.觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。2.經(jīng)歷簡單的猜測，驗(yàn)證活動過程。3.控制單個(gè)變量，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。2.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并將科學(xué)探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1.知道什么是溶解現(xiàn)象。2.知道水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn) 觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程教學(xué)準(zhǔn)備控制單個(gè)變量，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。第一課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學(xué)生回答）二、請幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？教學(xué)新課一、觀察實(shí)驗(yàn)：鹽在水中發(fā)生了什么變化？1.教師出示實(shí)驗(yàn)的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的器材，并教給學(xué)生正確的攪拌方法。3.提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求：1）按照“沒有放入水中時(shí)”、“剛放入水中時(shí)”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時(shí)間后”的觀察順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設(shè)計(jì)內(nèi)）3）安全提示：實(shí)驗(yàn)的液體不能隨便嘗，這樣很危險(xiǎn)。只有經(jīng)過老師確定無危險(xiǎn)，且得到教師的允許才能嘗。4.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。二、匯報(bào)交流。1.學(xué)生根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)交流。2.認(rèn)識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒小顆粒微粒“化”在水中。三、對比實(shí)驗(yàn)。3.使學(xué)生知道：有的物質(zhì)在水中容易溶解，有的物質(zhì)在水中不容易溶解。拓展延伸1.你還有什么問題？2.歸納問題，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入研究。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)導(dǎo)入：學(xué)生匯報(bào)交流上節(jié)課后深入研究的情況。教學(xué)新課一、提出猜想。1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料）2.學(xué)生預(yù)測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預(yù)測的根據(jù)。二、觀察實(shí)驗(yàn)：其他物體在水中是否溶解？1.教師提出實(shí)驗(yàn)要求：1）實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)心觀察，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。（記錄表附板書設(shè)計(jì)內(nèi)）2）實(shí)驗(yàn)完畢整理觀察結(jié)果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結(jié)論。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：表一：沒放入水中時(shí)剛放入水中時(shí)攪拌一會兒攪拌較長時(shí)間后鹽粒的樣子表二：石子紅糖粉筆肥皂洗衣粉橡皮溶解沒有溶解