2019屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí) 專題三 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt

《2019屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí) 專題三 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí) 專題三 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt（65頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

清單一詞類清單一 常用敬辭15類1 拜 字一族 用于自己的行為動(dòng)作涉及對(duì)方時(shí) 拜讀 閱讀對(duì)方的作品 拜會(huì) 和對(duì)方見面 拜訪 訪問對(duì)方 拜望 看望或探望對(duì)方 拜托 請(qǐng)對(duì)方幫忙辦事 考點(diǎn)清單 拜賀 向?qū)Ψ奖硎咀ＹR 拜辭 向?qū)Ψ礁鎰e 拜服 對(duì)對(duì)方表示佩服 2 奉 字一族 用于自己的舉動(dòng)涉及對(duì)方時(shí) 奉告 告訴對(duì)方 奉還 歸還對(duì)方 奉送 奉贈(zèng) 贈(zèng)送 奉達(dá) 告訴 表達(dá) 多用于書信 奉復(fù) 回復(fù) 多用于書信 奉托 拜托 奉勸 勸告 奉陪 陪伴 陪同對(duì)方做某事 3 高 字一族 用于尊稱與對(duì)方有關(guān)的事物 高就 詢問對(duì)方在哪里工作 高齡 高壽 問老人的年齡 高見 高明的見解 尊稱對(duì)方的見解 高攀 和對(duì)方交朋友或結(jié)成親戚 高堂 尊稱別人的父母 高足 稱對(duì)方的學(xué)生或徒弟 4 貴 字一族 用于尊稱與對(duì)方有關(guān)的事物 貴姓 詢問對(duì)方的姓 貴庚 詢問對(duì)方的年齡 貴恙 稱對(duì)方的病 貴體 稱對(duì)方的身體 貴干 詢問別人要做什么 貴子 稱對(duì)方的兒子 含祝福之意 貴國(guó) 稱對(duì)方的國(guó)家 貴校 稱對(duì)方的學(xué)校 5 雅 字一族 用于尊稱對(duì)方的情意 舉動(dòng) 雅教 稱對(duì)方的指教 雅意 稱對(duì)方的情意或意見 雅正 把自己的詩文書畫等送給人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教 6 惠 字一族 用于對(duì)方對(duì)待自己的行動(dòng) 惠贈(zèng) 指對(duì)方贈(zèng)予 財(cái)物 惠存 請(qǐng)保存 多用于送人相片 書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款 惠臨 指對(duì)方到自己這里來 惠允 指對(duì)方允許自己 做某事 惠顧 惠臨 多用于商店對(duì)顧客 7 令 字一族 用于稱對(duì)方的親屬 令尊 尊稱對(duì)方的父親 令堂 尊稱對(duì)方的母親 令愛 令嬡 尊稱對(duì)方的女兒 令郎 尊稱對(duì)方的兒子 令兄 尊稱對(duì)方的哥哥 令閫 尊稱對(duì)方的妻子 8 寶 字一族 用于稱對(duì)方的家眷 鋪?zhàn)拥?寶號(hào) 稱對(duì)方的店鋪 寶眷 稱對(duì)方的家眷 9 呈 字一族 用于自己的行動(dòng)涉及對(duì)方時(shí) 呈正 把自己的作品送請(qǐng)別人批評(píng)改正 呈報(bào) 用公文向上級(jí)報(bào)告 呈請(qǐng) 用公文向上級(jí)請(qǐng)示 10 恭 字一族 表示恭敬地對(duì)待對(duì)方 如恭賀 恭候 恭請(qǐng) 恭迎 恭喜等 11 鈞 字一族 用于稱有關(guān)對(duì)方的事物或行為 對(duì)尊長(zhǎng)或上級(jí)用 鈞座 對(duì)長(zhǎng)官的尊稱 鈞裁 請(qǐng)尊長(zhǎng)或上級(jí)裁決事情 鈞鑒 請(qǐng)尊長(zhǎng)或上級(jí)閱知 鈞啟 請(qǐng)尊長(zhǎng)或上級(jí)啟封 12 垂 字一族 用于別人 多指長(zhǎng)輩或上級(jí) 對(duì)自己的行動(dòng) 垂問 垂詢 表示別人 多指長(zhǎng)輩或上級(jí) 對(duì)自己的詢問 也稱對(duì)方 多指顧客 對(duì)本企業(yè)事務(wù)的詢問 垂愛 稱對(duì)方 多指長(zhǎng)輩或上級(jí) 對(duì)自己的愛護(hù) 多用于書信 垂念 稱對(duì)方 多指長(zhǎng)輩或上級(jí) 對(duì)自己的關(guān)心掛念 垂青 稱別人對(duì)自己的重視 13 俯 字一族 舊時(shí)公文書信中用來稱對(duì)方對(duì)自己的行動(dòng) 俯就 用于請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任職務(wù) 如 經(jīng)理一職 尚祈俯就 俯念 稱對(duì)方或上級(jí)體念 如 俯念群情 俯允 稱對(duì)方或上級(jí)允許 14 光 字一族 表示光榮 用于對(duì)方來臨 光臨 稱賓客到來 光顧 稱客人來到 商家多用來歡迎顧客 15 其他敬辭 璧還 用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品 斧正 請(qǐng)對(duì)方修改文章 借問 用于對(duì)別人打聽事情 鼎力 用于對(duì)對(duì)方的支持 幫助表示感謝 海涵 請(qǐng)對(duì)方寬容諒解 墨寶 稱對(duì)方寫的字或畫的畫 笑納 用于請(qǐng)求對(duì)方收下禮物 賜教 請(qǐng)對(duì)方指導(dǎo)自己 久仰 用于初次見面 仰慕對(duì)方已久 二 常用謙辭12類1 家 字一族 用于對(duì)別人稱自己的輩分高的或同輩年紀(jì)大的親屬 家父 家嚴(yán) 稱自己的父親 家母 家慈 稱自己的母親 家兄 稱自己的兄長(zhǎng) 2 舍 字一族 用于對(duì)別人稱自己的輩分低的或同輩年紀(jì)小的親屬 舍間 寒舍 敝舍 稱自己的家 舍親 稱自己的親戚 舍弟 舍妹 稱自己的弟弟 妹妹 舍侄 稱自己的侄子 3 鄙 字一族 用于稱自己或跟自己有關(guān)的事物 鄙人 稱自己 鄙意 稱自己的意見 鄙見 稱自己的見解 4 愚 字一族 用于稱自己或跟自己有關(guān)的事物 愚兄 向比自己年輕的人稱自己 愚見 稱自己的意見或見解 5 敝 字一族 用于稱自己或跟自己有關(guān)的事物 敝人 稱自己 敝姓 稱自己的姓 敝處 稱自己的房屋 住處 敝校 稱自己所在的學(xué)校 6 拙 字一族 用于稱自己的文章 見解等 拙筆 稱自己的文字或書畫 拙著 拙作 稱自己的文章 拙見 稱自己的見解 7 小 字一族 用于稱自己或跟自己有關(guān)的人或事物 小人 古代指地位低的人 后來也用作地位低的人的自稱 小可 稱自己 多見于早期白話 小生 青年讀書人的自稱 多見于早期白話 小弟 男性在朋友或熟人之間謙稱自己 小兒 小女 稱自己的兒子 女兒 小店 稱自己的商店 酒店 旅店等 8 敢 字一族 表示冒昧地請(qǐng)求別人 敢問 用于向?qū)Ψ皆儐枂栴} 敢請(qǐng) 用于請(qǐng)求對(duì)方做某事 敢煩 用于麻煩對(duì)方做某事 9 見 字一類 用在動(dòng)詞前 表示對(duì) 我 怎么樣 見教 客套話 指教 我 見諒 客套話 表示請(qǐng)人諒解 多用于書信 10 老 字一族 用作敬辭時(shí) 老 字可以尊稱別人 有時(shí)特指老年人 如老爺爺 老大爺 老伯 老兄 老弟 老前輩 老總 11 貧 字一族 僧道的自謙之稱 如 貧僧 貧道 貧尼 12 其他謙辭 錯(cuò)愛 用于感謝對(duì)方對(duì)自己的關(guān)心 愛護(hù) 芻蕘之見 稱自己淺陋的看法 過獎(jiǎng) 過譽(yù) 用于自己受到表揚(yáng)或夸獎(jiǎng) 寒門 稱自己貧寒的家庭 馬齒徒增 稱自己白白增長(zhǎng)年歲 涂鴉 稱自己字寫得不好或畫畫得不好 清單二知識(shí)清單一 簡(jiǎn)明語言簡(jiǎn)明 有兩項(xiàng)具體要求 1 簡(jiǎn)潔 不要在句中同時(shí)出現(xiàn)表意功能完全相同的成分 盡量刪去可有可無的詞語 盡量使用替代性詞語 2 明確 避免晦澀 避免歧義 例請(qǐng)指出下列句子的不簡(jiǎn)明之處 并簡(jiǎn)單說一下理由 1 理論要付諸于實(shí)踐 諸 文言兼詞 之于 故 于 字多余 2 報(bào)刊雜志應(yīng)做規(guī)范使用語言文字的楷模 報(bào)刊 即報(bào)紙和雜志 不能再用 雜志 3 8月1日是截止日期的最后一天 截止日期 就是 最后一天 二者重復(fù) 4 大地 的付梓刻印使他很興奮 把稿件交付刊印 叫 付梓 與 刻印 重復(fù) 5 我買的那臺(tái)筆記本電腦早就報(bào)銷了 報(bào)銷 一詞多義 可指 報(bào)告主管部門核銷 也可指 報(bào)廢 有歧義 6 學(xué)生家長(zhǎng)都到齊了 學(xué)生家長(zhǎng) 可以是偏正式 也可以是并列式 有歧義 7 臨近考試了 老師希望學(xué)生別看電視看小說 別 支配對(duì)象不明引起歧義 此句可以理解為 只看小說不準(zhǔn)看電視 也可以理解為 兩者都不準(zhǔn)看 二 連貫語言連貫是指語言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接 做到話題統(tǒng)一 句序合理 銜接流暢 呼應(yīng)自然 高考對(duì)語言表達(dá)連貫的考查 通常會(huì)單獨(dú)設(shè)題 最常見的是語句排序題 要求將給出的句子按合理的順序排列 語句復(fù)位題 要求將從語段中抽出的句子放在語段中合適的位置上 和因境補(bǔ)文題 要求根據(jù)語段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置補(bǔ)寫合適的語句 語句排序題的解答 應(yīng)以研究句子之間的邏輯聯(lián)系為基礎(chǔ) 而語句復(fù)位題和因境補(bǔ)文題的解答應(yīng)關(guān)注句子的語境 例依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在學(xué)校的日子里 我沒有什么特別的感覺 我默默地注視著學(xué)校紅色的大門 由 衷地感謝她帶給我的一切 很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同 這時(shí)你可能非常留戀過去的日子 突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好 你回過頭來 其實(shí)一切都在改變 不禁哼出一句 月亮的臉偷偷地在改變 現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校A B C D 解析 在學(xué)校的日子里 與 句中 現(xiàn)在要離開 銜接緊密 所以排除A B項(xiàng) 句寫出即將離開學(xué)校的無奈 句中的 它 應(yīng)指 句中的引語 與 句中 其實(shí) 相對(duì)應(yīng)的應(yīng)是 句 改變 和 沒什么不同 正好相反 根據(jù)文意 句中 這時(shí) 指你發(fā)現(xiàn) 一切都在改變 時(shí) 而 三句正是對(duì) 句中 寫得真好 的解釋 答案D三 得體語言表達(dá)得體 主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求 語境 一般包括內(nèi)容 詞語 句子 段落和整體和諧 場(chǎng)合 時(shí)間 地點(diǎn) 氛圍 說話的對(duì)象 稱謂 語氣 目的 說什么 怎么說 以及說話人自己的身份 語體 通常分為口語語體 談話 演講 辯論 廣播稿 和書面語體 政論語體 科技語體 文藝語體 應(yīng)用語體 1 看準(zhǔn)對(duì)象 掌握分寸 同一個(gè)意思 對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法 同一個(gè)內(nèi)容 對(duì)不同的對(duì)象 說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同 例高考不僅是對(duì)十二年知識(shí)學(xué)習(xí)的總檢閱 更是一種對(duì)體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn) 是意志品質(zhì)的自我較量 在即將召開的高考勵(lì)志班會(huì)上 你作為學(xué)生代表發(fā)言 面對(duì)家長(zhǎng) 老師 同學(xué) 你會(huì)各說些什么 1 對(duì)家長(zhǎng)說 2 對(duì)老師說 3 對(duì)同學(xué)說 解析同一個(gè)意思 對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法 對(duì)父母 要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)育之恩 對(duì)老師 要著重表達(dá)出對(duì)老師和學(xué)校的感恩 對(duì)同學(xué) 應(yīng)該自我激勵(lì) 強(qiáng)調(diào)高考對(duì)人生的意義 答案 1 請(qǐng)父母?jìng)兎判?我們一定努力拼搏 永不言棄 用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答你們的養(yǎng)育之恩 2 請(qǐng)老師放心 我們一定不驕不躁 決不后退 用勤奮的汗水為母校增光 3 命運(yùn)掌握在自己手中 我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩 2 適應(yīng)場(chǎng)合 巧妙用語所謂 到什么山上唱什么歌 指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合 說話用語巧妙自然 要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的 充滿內(nèi)涵和智慧的語言 例根據(jù)下面的情景 在橫線處寫出小說家說的話 要求 內(nèi)容符合人物的職業(yè)特征 語言得體 詼諧幽默 有充分的免遭罰款的理由 50字左右 有個(gè)小說家喜歡釣魚 一天 他到一條河邊 正準(zhǔn)備釣魚 一個(gè)陌生人過 來問他 先生 這里魚多嗎 挺多的 小說家回答 上個(gè)星期天我第一次到這里釣魚 不到半天就釣了好幾條 是嗎 陌生人說 你知道我是誰嗎 我是這地方的監(jiān)管員 專門查辦釣魚者 你沒看到那塊牌子嗎 這里嚴(yán)禁釣魚 違者罰款 說著 他掏出發(fā)票 準(zhǔn)備罰款 小說家說 解析答題有一定的難度 考生仿寫個(gè)性化的人物語言是一種嘗試 答題時(shí)要注意語言簡(jiǎn)明 得體 可從兩個(gè)方面進(jìn)行操作 一是以監(jiān)管員的語言為模式 基本按照其套路組織語言 二是緊扣小說家 虛構(gòu) 故事 的職業(yè)特征 這是最為關(guān)鍵的步驟 將 虛構(gòu)故事 的關(guān)鍵詞答出 此題即可破解 虛構(gòu)故事 表明小說家所說的之前在這里釣魚的事兒是 虛構(gòu) 的 這是他免遭罰款的充分理由 答案 示例 對(duì)不起 我沒有看見那塊警示牌 先生 你不能罰我的款 我是個(gè)小說家 虛構(gòu)故事是我的職業(yè)3 把握語體 準(zhǔn)確用語不同的語體 往往運(yùn)用不同的語言材料 以適應(yīng)各自不同的語境和交際需要 從而形成各自不同的語言特點(diǎn) 比如 文言詞語典雅 簡(jiǎn)潔 莊重 在比較莊重的書面語體 如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用 方言詞語簡(jiǎn)明 通俗 易懂 在口語語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用 又如科技語體 政論語體常常使用長(zhǎng)句 常式句 完全句等 而口語語體 文藝語體則常常使用短句 變式句 省略句等 例假如你獲得了全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 有人向你祝賀 請(qǐng)你根據(jù)不同語體的要求 做出表示謙虛 上進(jìn)的回答 1 使人感到親切而易于接受的日常口語語體 答 2 莊重 嚴(yán)肅的正規(guī)口語語體 答 3 含蓄 富有文采的口語語體 答 解析 1 日?？谡Z語體要少用書面語 少用長(zhǎng)句子 2 正規(guī)口語語體要簡(jiǎn)明扼要 適當(dāng)使用書面語 3 含蓄 富有文采的口語語體要使用修辭手法 如比喻等 答案 1 嗨 沒什么 學(xué)無止境 我還要繼續(xù)努力才行 或 多謝了 這點(diǎn)成績(jī)不算什么 我還得繼續(xù)努力 2 謝謝 您的 鼓勵(lì) 我還有許多不足 還得繼續(xù)努力 3 這僅僅是開始 是我人生樂曲中的一個(gè)小小音符罷了 我一定要 百尺竿頭 更進(jìn)一步 奏響我人生的凱歌 或 謝謝您的夸獎(jiǎng) 雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠 但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓 4 明確目的 有的放矢語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性 目的決定了語言得體的尺度 決定了語言表達(dá)的方式 能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式 就是所謂的有的 放矢 例江西衛(wèi)視 娛評(píng)天下 欄目以 原創(chuàng)雜文劇 戲說世相百態(tài) 另類新視角 娛評(píng)真假善惡 為特色 針砭時(shí)弊 幽默詼諧 現(xiàn)該欄目要招聘演員和記者各一名 如果你打算應(yīng)聘 請(qǐng)你分別從 演員 和 記者 的角度介紹自己 要求 語言表達(dá)簡(jiǎn)明 得體 各40字左右 1 應(yīng)聘演員 2 應(yīng)聘記者 解析要根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式 演員 和 記者 的角色要求是不同的 自我介紹的文字應(yīng)該根據(jù)角色要求而有不同的側(cè)重 比如記者 應(yīng)該突出口語和文字表達(dá)能力 溝通能力 快速反應(yīng)能力 答案 1 本人具有出色的幽默基因 具有多方面的才藝 善于揣摩人物心理 模仿各類人物的動(dòng)作 2 本人口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都比較強(qiáng) 反應(yīng)機(jī)敏 善于觀察分析 能捕捉社會(huì)熱點(diǎn) 5 面陳轉(zhuǎn)述 恰當(dāng)運(yùn)用當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式 要恰當(dāng)運(yùn)用 面陳時(shí) 根據(jù)雙方的關(guān)系 把陳述的內(nèi)容講清就行 這種表達(dá)方式相對(duì)簡(jiǎn)單一些 請(qǐng)人代轉(zhuǎn) 涉及第三人 不僅敘述角度變了 時(shí)間 地點(diǎn) 稱謂等因素也變了 例把下面句子的內(nèi)容放在A B兩種不同的語境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述 要求 不改變?cè)?人物 人稱表達(dá)準(zhǔn)確 時(shí)間 地點(diǎn)交代清楚 小李對(duì)小王說 我明天上午不去語文組找郭老師了 請(qǐng)告訴老師一聲 再幫我問問 后天晚上去她家里找她行不行 A 當(dāng)天下午 小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說了這件事 小王說 B 第二天一大早 小王跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人 小王說 解析請(qǐng)人轉(zhuǎn)述要特別注意轉(zhuǎn)述人和信息接收者之間的關(guān)系 以及人稱的使用 如小王對(duì)姍姍說話時(shí) 郭老師的稱謂就要轉(zhuǎn)換成 你媽媽 答案A 姍姍 小李明天上午不到語文組找你媽媽了 請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲 他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行 B 郭老師 小李說他今天上午不來找您了 問明天晚上去您家找您行不行 6 注意遣詞 謙敬恰當(dāng)漢語中不少詞有明顯的傾向性 有的用于自謙 稱為謙辭 有的用于向他人表示敬意 稱為敬辭 應(yīng)多積累一些謙辭 敬辭的使用常識(shí) 例下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是 A 涂鴉之作 不足先生一哂 如蒙賜正 小子不勝感激 B 欣聞敝校百年校慶 本人忝為校友 因事不能躬臨為歉 C 吉日良辰 花好月圓 恭祝一對(duì)璧人并蒂同心 白首偕老 D 家母古稀之慶 承蒙各位親友光臨 略備薄酒 敬答厚意 解析 敝 是稱呼自己的謙辭 敝校 意為 我們學(xué)校 色彩上 是謙辭 但因?yàn)榻浑H對(duì)象是校方 所以在本句中運(yùn)用不當(dāng) 可以改為 母校 躬 意為 親自 躬臨 是敬辭 不能用于自己 不能躬臨 可以改為 不能參加 答案B四 準(zhǔn)確語言表達(dá)準(zhǔn)確是指在正確理解文意 句意的基礎(chǔ)上 把握句段的關(guān)鍵信息 內(nèi)容要點(diǎn) 中心思想 并按照題干要求 使詞語運(yùn)用 句式選擇 語氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的 準(zhǔn)確 在語言應(yīng)用試題的各種題型中均有考查 例下面一段文字中有四處不當(dāng) 請(qǐng)指出來并加以修改 使之準(zhǔn)確鮮明 考點(diǎn)一語言表達(dá)準(zhǔn)確高考從邏輯推理的角度考查語言表達(dá)準(zhǔn)確這個(gè)考點(diǎn) 要求對(duì)題中給出的各種結(jié)論 推斷 進(jìn)行評(píng)判 看是否符合客觀實(shí)際 有無判斷錯(cuò)誤 推理偏頗以及說法絕對(duì)等邏輯問題 只需兩步就可搞定這種題型 第一步 熟悉概念 推理是什么 推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式 有以下三種常見的形式 1 歸納推理即從多個(gè)具體的現(xiàn)象中總結(jié)出一個(gè)一般的規(guī)律 是從個(gè)別到一般 它包 方法技巧 括簡(jiǎn)單枚舉法 不完全歸納法 和完全歸納法兩種 簡(jiǎn)單枚舉法往往會(huì)犯以下邏輯錯(cuò)誤 有些推斷的前提本身是虛假或謬誤的 有的遺漏了所涉其他對(duì)象而導(dǎo)致結(jié)論片面或偏頗 有的則是前提與結(jié)論之間存在強(qiáng)加因果或顛倒因果的問題 等等 例如 現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹 這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi) 而且只要限制燃放 就能避免環(huán)境污染 讓空氣新鮮 環(huán)境優(yōu)美 這句話含有以下推理 限制燃放煙花爆竹就一定能避免發(fā)生火災(zāi) 只要限制燃放煙花爆竹 就能避免環(huán)境污染 讓空氣新鮮 環(huán)境優(yōu)美 仔細(xì)分析 不難發(fā)現(xiàn)其推斷的錯(cuò)誤 發(fā)生火災(zāi)的原因有很多 燃放煙花爆竹是誘因之一 并不是唯一的原因 還有其他情況也會(huì)引發(fā)火災(zāi) 比如天干物燥 吸煙 氣溫過高導(dǎo)致汽車自燃等 環(huán)境污染的原因也很多 不光是燃放煙花爆竹 工廠 三廢 排放 汽車尾氣排放等 也會(huì)造成環(huán)境污染 可見 在遺漏條件信息的情況下 所得結(jié)論很可能出現(xiàn)說法絕對(duì)的錯(cuò)誤 2 演繹推理即從一個(gè)一般的規(guī)律到個(gè)別的具體現(xiàn)象的推理 是從一般到個(gè)別 常用的演繹推理形式是 三段論 由大前提 小前提和結(jié)論組成 例如 金屬是導(dǎo)體 大前提 鐵是金屬 小前提 所以鐵會(huì)導(dǎo)電 結(jié)論 演繹推理容易犯的錯(cuò)誤有 偷換概念 前提錯(cuò)誤 判斷矛盾等 3 類比推理即根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同 從而推出它們的其他屬性也相同的推理 簡(jiǎn)稱類推 類比 例如 雜志對(duì)于 相當(dāng)于 對(duì)于農(nóng)民 A 報(bào)紙果農(nóng)B 傳媒農(nóng)業(yè)C 刊農(nóng)村D 編輯菠菜我們難以直接從題目中斷定兩詞之間的關(guān)系 只能逐項(xiàng)代入 然后類比兩詞之間的關(guān)系 進(jìn)而作出判斷 通過代入發(fā)現(xiàn) 雜志對(duì)于編輯 相當(dāng)于菠菜對(duì)于農(nóng)民 兩者間都是 產(chǎn)品和生產(chǎn)者 之間的關(guān)系 因此答案是D 類比推理的常見錯(cuò)誤有 前提錯(cuò)誤 屬性錯(cuò)誤等 第二步 明確關(guān)系 常考哪些復(fù)句關(guān)系 從近兩年的高考題來看 邏輯推理題所選材料一般都比較容易理解 且比較貼合實(shí)際 設(shè)題時(shí)往往涉及以下復(fù)句關(guān)系 1 條件關(guān)系分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系 偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件 正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果 常見的形式有三種 充分條件 必要條件 充要條件 條件關(guān)系復(fù)句常犯的錯(cuò)誤有 三種條件關(guān)系混淆 條件與結(jié)果之間沒有必然的聯(lián)系 等等 2 因果關(guān)系一種事物或一些條件的存在導(dǎo)致另一種事物的產(chǎn)生 其中前者是因 后 者為果 因果關(guān)系常犯的錯(cuò)誤有 原因和結(jié)果之間沒有必然的聯(lián)系等 高考中在考查復(fù)句關(guān)系時(shí)往往有非常明顯的標(biāo)志詞 如說法比較絕對(duì)的詞語 大家要多多留心 充分條件關(guān)聯(lián)詞 如果 那么 只要 就 絕對(duì)化表達(dá) 如 就 則 一定 離不開 整體化表達(dá) 如 所有 凡是 凡 任何 每一個(gè) 都 是 必要條件關(guān)聯(lián)詞 只有 才 除非 否則不 必要條件式表達(dá) 是 的必要條件 先決條件 基礎(chǔ) 前提 必要假設(shè) 是 必不可少的因果聯(lián)系型題目中一般含有表示原因和結(jié)果的提示詞 常見的有 原因 由于 因?yàn)?因?yàn)?的緣故 導(dǎo)致了結(jié)果 所以 由此可見 為此 由此得出結(jié)論孫犁在 好的語言和壞的語言 中指出 從事寫作的人 應(yīng)當(dāng)像追求真理一樣去追求語言 應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你的語言放在紙上 放在你的心里 用紙的砧 心的錘來錘煉它們 是的 錘煉語言是個(gè)技術(shù)活 需要我們長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐 因此 無論是應(yīng)對(duì)高考 還是提高語文素養(yǎng) 我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中都必須有意識(shí)地加強(qiáng)語言準(zhǔn)確能力的訓(xùn)練 著力培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力 例下面文段有三處推斷存在問題 請(qǐng)參照 的方式 說明另外兩處問題 一波又一波的地產(chǎn)熱潮 使我國(guó)各大中城市的房?jī)r(jià)居高不下 而我們千呼萬喚的房產(chǎn)稅 卻是一再難產(chǎn) 如果有了房產(chǎn)稅 就能使房?jī)r(jià)降低 而房?jī)r(jià)一旦真的降下來 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)就能有很大的發(fā)展 房?jī)r(jià)下降了 老百姓的生活水平也就會(huì)提高了 有了房產(chǎn)稅 也不一定能使房?jī)r(jià)降低 解析 1 全面分析材料具體內(nèi)容這則材料在介紹了我國(guó)各大中城市房?jī)r(jià)居高不下的背景后 得出了三個(gè)結(jié)論 如果有了房產(chǎn)稅 就能使房?jī)r(jià)降低 房?jī)r(jià)一旦真的降下來 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)就能有很大的發(fā)展 房?jī)r(jià)下降了 老百姓的生活水平也就會(huì)提高了 2 重點(diǎn)把握句間邏輯關(guān)系房產(chǎn)稅并不是決定房?jī)r(jià)的唯一因素 故由 有了房產(chǎn)稅 這一條件推不出 房?jī)r(jià)下降 的結(jié)論 同時(shí) 由 房?jī)r(jià)降下來 的條件也推不出 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和 老百姓生活水平提高 的結(jié)論 3 仿照例句精準(zhǔn)擬寫答案參照 的方式 將 的答案擬為 房?jī)r(jià)下降 我們的經(jīng)濟(jì)不一定就能有很大的發(fā)展 房?jī)r(jià)下降 老百姓的生活水平不一定就會(huì)提高 答案 房?jī)r(jià)下降 我們的經(jīng)濟(jì)不一定就能有很大的發(fā)展 房?jī)r(jià)下降 老百姓的生活水平不一定就會(huì)提高 考點(diǎn)二語言表達(dá)連貫 一 語句復(fù)位六注意1 事理是否相承邏輯關(guān)系 因果 條件 遞進(jìn) 并列 總分 大小 輕重 快慢 難易等 語段在表達(dá)一定的意思時(shí) 總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理 而這個(gè)順序或者事理恰恰就是語句復(fù)位題的突破口 2 話題是否統(tǒng)一陳述主體 陳述內(nèi)容 敘述角度應(yīng)保持一致 在文段所提供的語境中 講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致 而不能彼此混雜 3 前后是否勾連句子的重點(diǎn)往往在謂語部分 句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承 因 果 并列等關(guān)系 從而使文段在表意上脈絡(luò)清晰 層次井然 4 意境是否協(xié)調(diào)文段的氛圍 風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一 或陰沉凄涼 或熱烈歡樂 或隱晦曲折 文段中所體現(xiàn)出來的情感 意蘊(yùn)同其中的物象與景致高度契合統(tǒng)一 才能感染讀者 5 句式是否一致 一致 的內(nèi)容比較多 像句子結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)詞搭配等 重在找出照應(yīng)點(diǎn) 語段中的信息前后吻合 才能使表意完整 6 音節(jié)是否和諧要符合詩歌或語句在字?jǐn)?shù) 句式 平仄 音韻等方面所特有的規(guī)定 例填入下面橫線處的語句 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 余光中坦言 他一度自稱 右手寫詩 左手寫散文 意思是 但沒想到的是 更多人卻對(duì)他的散文給予好評(píng) 于是他就改變了初衷 把詩歌和散文當(dāng)成自己的兩只眼睛 雙眼并用 更加立體形象地看事物 看人生 A 散文是自己最擅長(zhǎng)的主要文學(xué)體裁 詩歌是自己的最愛B 詩歌是自己主要?jiǎng)?chuàng)作的文學(xué)體裁 散文也時(shí)有問世C 散文和詩歌是自己創(chuàng)作的兩類文體 左右皆能開弓D 詩歌和散文是自己創(chuàng)作的兩大領(lǐng)域 兩者不可偏廢解析本題屬于定位選句題 答題時(shí)需要結(jié)合上下文來判斷 結(jié)合上文 右手寫詩 左手寫散文 可知應(yīng)先談詩 再談散文 結(jié)合下文 于是他就改變了初衷 把詩歌和散文當(dāng)成自己的兩只眼睛 雙眼并用 可知 原來余光中是注重詩而不注重散文的 答案B 二 語句排序三步驟1 根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句先觀察四個(gè)選項(xiàng) 判斷排在第一句的句子可能是哪幾句 然后將橫線前的內(nèi)容分別與排在第一句的句子連起來讀 確定聯(lián)系緊密的一句為第一句 確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng) 2 找出必須緊緊相連的兩句在題目給出的句子中 找出必須緊緊相連的兩句 然后從剩余的選項(xiàng)中找出這兩句排在一起的選項(xiàng) 該選項(xiàng)即為答案 如果有兩個(gè)選項(xiàng)都將這兩個(gè)句子排在一起 可再找出必須緊緊相連的另外兩個(gè)句子 即可得出 答案 3 根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句如果經(jīng)過上述兩步還不能確定答案 再將剩余選項(xiàng)中排在最后的句子 分別與橫線后的內(nèi)容連起來讀 通過確定與橫線后的內(nèi)容語意銜接緊密的句子來選定正確答案 大多數(shù)的語句排序題 使用前兩步就可得出答案 有的語句排序題 在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后 僅使用第2步 找出必須緊緊相連的兩句 或僅使用第3步 根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句 即可得出正確答案 例依次填入下面一段文字橫線處的語句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì) 65歲及以上的老年人已達(dá)1 5億 正因如此 老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程 愿不愿意向跌倒的老人伸出援手 是道德問題 按通常30 的發(fā)生率估算 每年有4000多萬老人會(huì)跌倒 為了保障老人的生命健康 二者都需要肯定的回答 知不知道怎樣對(duì)跌倒的老人正確施救 則是技術(shù)問題 見危不救 可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡 救助不當(dāng) 也可能幫了倒忙 加重老人病情傷情 甚至造成更加嚴(yán)重的后果A B C D 解析第一步 根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句 觀察四個(gè)選項(xiàng)可知 第一句不是 就是 將橫線前的內(nèi)容 65歲及以上的老年人已達(dá)1 5億 分別與 句連起來讀 邊讀邊使用 語意排序法 分析 可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第 句 第 句中的 30 4000多萬 與橫線前句子中的 1 5億 形成照應(yīng) 由此可排除C D 第二步 找出必須緊緊相連的兩句 使用 詞語排序法 對(duì)剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析 可發(fā)現(xiàn)第 句中的 可能 與第 句中的 也可能 形成照應(yīng) 第 句中的 是 與第 句中的 則是 也形成照應(yīng) 由此可確定 與 與 必須緊緊相連 據(jù)此確定答案為B 答案B 三 語句補(bǔ)空三步驟 1 通讀文段 把握觀點(diǎn)與層次語句補(bǔ)空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力 拿到題目后 首先要閱讀語段 看看其中心是什么 大致有幾個(gè)層次 其次要把握文脈 理清前后句之間的邏輯關(guān)系 要特別注意關(guān)聯(lián)詞語 2 因文推導(dǎo) 注意邏輯與形式結(jié)合文意 從兩個(gè)角度推導(dǎo) 一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容 做到內(nèi)容上扣得緊 二是由與上下文相關(guān)詞語 句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語 做到形式上接得上 3 寫后檢查 保證連貫與簡(jiǎn)潔補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求 語言是否連貫 有無語病 是否簡(jiǎn)潔等 要防止草率審題 盲目機(jī)械地答題 力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫 貼切 嚴(yán)密 例在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 使整段文字語意完整連貫 內(nèi)容貼切 邏輯嚴(yán)密 每處不得超過15字 著作等 身 具有可統(tǒng)計(jì)性 而著作等 心 則是研究成果精神層面的駐扎 無法計(jì)算 著作等身 一般是對(duì)學(xué)者從事研究工作的贊頌 確實(shí)有許多著名學(xué)者以著書立說的豐碩成果令人敬仰 但是 而學(xué)問是主宰著作的靈魂 因此 一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)地位和名聲 解析解答本題 要注意把握文段大意和橫線前后內(nèi)容以及句中的標(biāo)志性詞語 本段內(nèi)容是講學(xué)者研究的事情 第 處橫線前所述的是學(xué) 者的著作數(shù)量的問題 由后面的 而著作等 心 則是研究成果精神層面的駐扎 可知 處橫線內(nèi)容應(yīng)與此對(duì)應(yīng) 填 物質(zhì)層面 的內(nèi)容 由此可得出答案 第 處橫線前所述的是著作與學(xué)者之間的關(guān)系 由后面 而學(xué)問是主宰著作的靈魂 的信息可知 這兩句是在談 學(xué)問 與 著作 之間的關(guān)系 再由 靈魂 一詞可知 這里可填 著作只是承載學(xué)問的外殼 第 處橫線前的內(nèi)容是 因此 一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)地位和名聲 由 因此 可知這里要填總結(jié)句 而句中只給出了主語 要填寫的是謂語 結(jié)合前面的內(nèi)容可知 強(qiáng)調(diào)的是 學(xué)術(shù)地位和名聲不是靠著作等身來衡量的 這樣 答案就出來了 答案 是研究成果物質(zhì)層面的度量 著作只是承載學(xué)問的外殼 絕不是以著作等不等身來衡量的 考點(diǎn)三語言表達(dá)得體語言表達(dá)得體 指說話要符合說話者和聽話者的身份 適合說話時(shí)的環(huán)境氛圍 符合表達(dá)時(shí)的文體特征 語言表達(dá)要 得體 主要方法有 方法1 分清對(duì)象所謂 對(duì)什么人說什么話 同一個(gè)意思 對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法 同一個(gè)內(nèi)容 對(duì)不同的對(duì)象 說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同 例某高校畢業(yè)生聽完著名就業(yè)輔導(dǎo)專家張教授的報(bào)告后 深受啟發(fā) 立刻用手機(jī)給張教授發(fā)短信 希望得到幫助 下面四條短信中用語恰當(dāng) 表達(dá)得體的一項(xiàng)是 A 張教授 您好 今天聽了您的報(bào)告 我深受啟發(fā) 我想請(qǐng)您幫我看看求 職自薦信 不知您能不能把郵箱地址告訴我 情急之中 未免有些唐突 請(qǐng)見諒 學(xué)生 B 張教授 今天聽了您的報(bào)告 我深受啟發(fā) 我想請(qǐng)您幫我看看求職自薦信 不知您能不能把郵箱地址告訴我 情急之中 可能有些唐突 但您務(wù)必回復(fù)我 學(xué)生 C 張教授 今天聽了您的報(bào)告 我深受啟發(fā) 我想請(qǐng)您幫我看看求職自薦信 不知您能不能把郵箱地址告訴我 情急之中 未免有些唐突 請(qǐng)見諒 D 張教授好 今天聽了您的報(bào)告 我深受啟發(fā) 我想讓您幫我看看求職自薦信 請(qǐng)您盡快把郵箱地址發(fā)給我 情急之中 雖然有些唐突 但相信您能理解 學(xué)生 解析B 用詞不當(dāng) 可能 說明有可能不 唐突 務(wù)必 帶有命令的語氣 此外 張教授 后應(yīng)加 您好 等問候語 C 直呼張教授 語氣生硬 沒有看準(zhǔn)對(duì)象 用語缺乏分寸 另外 短信結(jié)尾處應(yīng)署名 D 讓 盡快 雖然 但 語氣強(qiáng)硬 用語不夠禮貌 分寸掌握不好 答案A方法2 分清場(chǎng)合俗話說 到什么山上唱什么歌 說的就是要注意在不同的場(chǎng)合說不同的話 一般來說 在莊重場(chǎng)合 要求使用規(guī)范的書面語 話題集中 語氣莊重 而不能用拉家常的口吻 在其他場(chǎng)合 則使用口語多一些 如在公園里 說話就可隨意 自然一些 話題分散一點(diǎn)兒 在與人促膝談心時(shí) 不宜 用外交辭令 故弄玄虛 在娛樂場(chǎng)合 用語要有趣 生動(dòng) 例下列場(chǎng)合的用語 得體的一項(xiàng)是 A 出版社有意請(qǐng)楊絳出席她的作品研討會(huì) 她謝絕 楊絳說 我只是一滴清水 不是肥皂水 不能吹泡泡 B 劉某買了戲票請(qǐng)張某一起去看戲 張某說 我是喜歡評(píng)彈的 您既然賞光 我就只好去了 C 王醫(yī)生送病人小張出院 告別時(shí) 王醫(yī)生說 看到你恢復(fù)得這么好我很高興 以后歡迎你常來 D 某廣播電臺(tái)的廣告 戴 牌領(lǐng)帶 使您的儀容更瀟灑 解析A 用一比喻委婉地表明自己的態(tài)度 顯示出作者的謙虛 用語得體 B 賞光 用于希望對(duì)方接受自己的邀請(qǐng) 此處說反了 改為 破費(fèi) C 歡迎你常來 不妥 D 廣播播音中 儀容 與 遺容 同音 不合適 答案A方法3 分清語體不同的語體 往往運(yùn)用不同的語言材料 適應(yīng)不同的語境和交際需要 具有不同的語言特點(diǎn) 比如 文言詞語典雅 簡(jiǎn)潔 莊重 在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用 方言詞語 俗語等簡(jiǎn)明 通俗 易懂 在口語體或書面語體中的文藝語體中經(jīng)常使用 又如 書面語體中的科技語體 政論語體常常使用長(zhǎng)句 常式句 完全句等 而口語體 文藝語體則常常使用短句 變式句 省略句等 如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要摻雜一些書面語就會(huì)影響對(duì)方的理解 如果在書面性較 強(qiáng)的語體中硬要摻雜某些口語就會(huì)影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性 例日常交際中 得體 是語言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求 請(qǐng)根據(jù)你所掌握的得體知識(shí) 回答問題 1 下文是一份請(qǐng)柬中的四句話 其中表述不得體的一句是 甲 我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行 民俗文化報(bào)告會(huì) 乙 您是著名的民俗專家 對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深 丙 今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議 為我社民俗文化活動(dòng)的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo) 丁 敬請(qǐng)屆時(shí)光臨 A 甲 B 乙 C 丙 D 丁 2 午宴上 某中學(xué)生被父母的朋友勸酒 下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是 A 下午還有兩門考試呢 別勸了 行不 B 謝謝足下 家父從來不準(zhǔn)許我喝酒 C 不喝 不喝 中學(xué)生不是不能喝酒嗎 D 謝謝 謝謝 我年齡還小 不能喝酒 解析 1 蒞臨會(huì)議 搭配不當(dāng) 做出認(rèn)真的指導(dǎo) 用語不得體 不宜對(duì)邀請(qǐng)的對(duì)象提出這樣的要求 2 A C兩項(xiàng)用語生硬 沒有禮貌 不是對(duì)長(zhǎng)輩該有的態(tài)度 B項(xiàng)中 足下 家父 屬于書面語 不宜在飯桌上使用 答案 1 C 2 D方法4 分清謙敬敬稱的詞語只能用于稱對(duì)方 而謙稱的詞語只能用于稱己方 謙敬辭可 歸納為一句話 家大舍小令他人 即對(duì)別人稱自家的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以 家 如家父 家嚴(yán) 家母 家慈 家叔 家兄等 對(duì)別人稱自家比自己小的人時(shí)則冠以 舍 如舍弟 舍妹 舍侄等 稱別人家中的人 則冠以 令 表示敬重 如令堂 令尊 令郎 令愛等 除 家 舍 外 謙辭還有 小 如 小女 稱自己的女兒 拙 如 拙見 稱自己的見解 鄙 如 鄙見 稱自己的意見 等 敬辭只能用于稱對(duì)方 而謙辭只能用于稱己方 如果把握不好 就會(huì)鬧出笑話 常見的敬辭還有 貴 如 貴庚 多用于問別人的年齡 大 如 大作 稱對(duì)方作品 高 如 高見 稱對(duì)方見解 賢 如 賢弟 稱比自己小的男子 尊 如 尊姓 問對(duì)方 的姓 光 如 光臨 稱別人的到來 拜 如 拜托 托人辦事 賜 如 賜教 請(qǐng)對(duì)方給予指教 雅 如 雅正 請(qǐng)對(duì)方指教 惠 如 惠顧 多用于商店對(duì)顧客 鼎 如 鼎力 稱對(duì)方對(duì)自己的幫助 等 例水庫中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)作家楊笑天來做報(bào)告 下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開場(chǎng)白中的一個(gè)片段 其中有四處不得體 請(qǐng)你找出來并進(jìn)行修改 今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天先生來做報(bào)告 前幾天 我們兩位已把大家的作品送給楊先生 他也都拜讀了 下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo) 答 答案 將 兩位 刪去 或改為 二人 兩人 兩個(gè) 他 改為 楊先生 拜讀 改為 看 大作 改為 作品 方法5 分清目的由于交際目的不同 我們即使說同樣的內(nèi)容 說話的角度 重點(diǎn)等也應(yīng)有所不同 同樣的意思 用不同的語言表達(dá)出來 給聽眾 或讀者 的感受也會(huì)不一樣 我們說話或?qū)懽鲿r(shí) 要根據(jù)自己的表達(dá)目的 盡可能選擇對(duì)方容易接受的表達(dá)方式 例閱讀下面的文字 根據(jù)要求回答問題 高考前 一名同學(xué)到一家門口掛有工商局授予的 信得過商店 牌匾的文具店買2B鉛筆 下邊是他與售貨員的對(duì)話 學(xué)生 請(qǐng)問有沒有2B鉛筆賣 售貨員 都在那邊擺著呢 你自己看吧 學(xué)生 拿著鉛筆 新聞里說 市場(chǎng)上有不少偽劣2B鉛筆 這鉛筆該不會(huì) 售貨員 什么意思嘛 我們這怎么會(huì)有偽劣商品呢 學(xué)生仍然顧慮重重 猶疑不決 這時(shí)商店經(jīng)理過來了 拿出兩支削好的2B鉛筆 經(jīng)理 最后學(xué)生買了鉛筆 滿意地走了 售貨員的回答使學(xué)生心中不是滋味 試為售貨員的回答換一種說法 使顧客更有親切感 心里更為踏實(shí) 但不能改變?cè)?第 句改為 第 句改為 根據(jù)情景 補(bǔ)上商店經(jīng)理的話 答案 示例 有的 請(qǐng)跟我來 不止一個(gè)品牌呢 請(qǐng)慢慢挑選吧 請(qǐng)你放心 我們店是 信得過商店 請(qǐng)讓我來告訴你偽劣2B鉛筆與正牌2B鉛筆的辨別方法 方法6 分清轉(zhuǎn)陳當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式 要恰當(dāng)運(yùn)用 面陳 要根 據(jù)雙方的關(guān)系 把陳述的內(nèi)容講清 這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些 請(qǐng)人代轉(zhuǎn) 涉及第三人 不僅敘述角度變了 時(shí)間 地點(diǎn) 稱代等因素也變了 這種表達(dá)方式復(fù)雜一些 必須考慮變化了的各種因素 綜合運(yùn)用上述各種方法恰當(dāng)表述 例樹人中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備請(qǐng)校友 著名作家劉楓先生來學(xué)校做一次寫作講座 為此 文學(xué)社讓小張帶著請(qǐng)柬登門邀請(qǐng) 不巧劉先生不在家 開門的是他兒子 于是小張對(duì)他說 劉先生回家后 他的兒子拿出請(qǐng)柬 向父親轉(zhuǎn)述了小張的來意 請(qǐng)?jiān)跈M線上分別填寫小張和劉先生的兒子說的話 要求 語意明確 語 言得體 每人說的話不超過60字 答案 示例 您好 我是樹人中學(xué)文學(xué)社的小張 想請(qǐng)劉老師去給我們文學(xué)社做一次寫作講座 這是請(qǐng)柬 請(qǐng)您轉(zhuǎn)交給他 好嗎 謝謝 爸爸 今天樹人中學(xué)文學(xué)社的小張來過 想請(qǐng)您去給文學(xué)社做一次寫作講座 這是文學(xué)社給您的請(qǐng)柬