2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7.一分鐘練習(xí)題 新人教版.doc

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2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7.一分鐘練習(xí)題 新人教版基礎(chǔ)訓(xùn)練一、抄寫下列詞語(yǔ)。叩問旗幟脊梁剎那硝煙骨髓傷痕痛苦禮炮扎根二、給加粗字注音。 叩問（）剎那（） 骨髓（）悄然（）三、在括號(hào)里填上合適的詞。 一（）條約一（）硝煙 一（）淚珠一（）傷痕 一（）臉一（）紫荊 （）（） 緩緩地（）微微地（） （）（）四、把下列句子改成反問句。 1這是一個(gè)偉大的創(chuàng)造。 2她是一位好老師。 3這件事使我深受感動(dòng)。 4我忘不了那激動(dòng)人心的一刻。五、把下列排列錯(cuò)亂的句子整理通順。（填序號(hào)） （）這太陽(yáng)出來了，它仿佛知道睡蓮的心愿，便把第一束陽(yáng)光撒在睡蓮身上。 （）夕陽(yáng)收起了最后一縷霞光。 （）湖里的睡蓮就張開花瓣，面對(duì)太陽(yáng)升起的地方欣喜地等待著。 （）中午，太陽(yáng)火辣辣的，湖里的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。 （）湖里的睡蓮慢吞吞地合攏了花瓣，似乎睡覺去了。 （）東方剛露出晨曦。綜合應(yīng)用六、課內(nèi)閱讀 我看見， 虎門上空的最后一縷硝煙， 在百年后的最后一分鐘 終于散盡； 被撕碎的歷史教科書， 第1997頁(yè)上， 那深入骨髓的傷痕， 已將血和刀光 鑄進(jìn)我們的靈魂。 當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地， 煙塵中浮現(xiàn)出來的 長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上， 是什么在緩緩地流淌 百年的痛苦和歡樂， 都穿過這一滴淚珠， 使大海沸騰！ 1在迎接香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻，作者聯(lián)想到了什么？ 2作者在這一小節(jié)中表達(dá)了什么感情？七、課外閱讀。香港之夜 夜是靜寂的，柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)聲音。香港似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的星的山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分?、在說話。我的視覺和聽覺混合起來，我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，而是在那里正奏著出色的交響樂。 1將作者看到的景物與聯(lián)想的內(nèi)容寫下來。 2“我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語(yǔ)?！边@里作者把燈光當(dāng)作人來寫，你能從短文中再找兩個(gè)這樣的句子嗎？挑兩句寫下來。你能自己寫一個(gè)這樣的句子嗎？拓展提升八、當(dāng)你抬頭看到天空的圓月時(shí)，你會(huì)想到哪些古詩(shī)？ 九、用“夸張”和“排比”的修辭手法各造一個(gè)句子。 1夸張： 2排比： 參考答案：二、ku ch su qio四、1這難道不是一個(gè)偉大的創(chuàng)造嗎？2她難道不是一位好老師嗎？ 3這件事怎么不使我深受感動(dòng)呢？4我難道會(huì)忘了那激動(dòng)人心的一刻嗎？五、3 5 2 4 6 1六、1聯(lián)想到虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。 2表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞之情。附送：2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7.我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：第二單元童年留影板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文講述了一位父親帶孩子在外面玩，兒子的球被幾個(gè)大孩子搶走了，兒子沒有求助父親，也沒有怪那些大孩子，而是想辦法融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多的朋友。而父親呢，也沒有急于出面，而是啟發(fā)和誘導(dǎo)兒子去獨(dú)立思考和處理問題，整篇文章讓讀者眼前一亮，并且給了我們?cè)S多啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。3. 學(xué)習(xí)與人交往。過程與方法：1. 通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。2. 展開討論，如果自己遇到這種事會(huì)怎么做？自己的父母又會(huì)怎么做？3. 討論總結(jié)：學(xué)習(xí)本課的收獲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝貝的處事方法，學(xué)會(huì)在生活中廣交朋友。重難點(diǎn)分析：l 本課內(nèi)容淺顯易懂，重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)如何與人交流，如何遇到問題自己積極想辦法解決。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí) 一、由插圖導(dǎo)入新課出示第一張插圖。1. 同學(xué)們看圖上描繪的是什么畫面？2. 猜一猜“我想我能行”這句話可能是誰(shuí)說的？現(xiàn)在，我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友，看看他遇到了怎樣的事情？他是怎么解決的？二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字1. 在小組內(nèi)，選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字詞，在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2. 自由讀課文，小組內(nèi)檢查解答問題情況。3. 畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，向小組的成員說說自己的體會(huì)。教師關(guān)注學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予幫助。同時(shí)要留意學(xué)生勾畫的語(yǔ)句，對(duì)于有共性的問題，做到心中有數(shù)。 三、讀通課文，整體感知1教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)多音字等。2. 再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。 3. 指名分段讀文，感知課文主要內(nèi)容。說出：課文講了一件什么事。 4. 進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。5.指名反饋：“我想我能行！”這句話是誰(shuí)說的？（貝貝）6. 那么，他是在什么情況下這么說的？（當(dāng)他的籃球被大孩子搶走的時(shí)候）7. 教師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？貝貝的籃球怎么會(huì)被大孩子搶走呢？貝貝是怎么做的呢？學(xué)生概括回答，感知課文大意。四、學(xué)習(xí)生字詞1. 認(rèn)讀生詞。2.認(rèn)讀二類字，回顧本課生詞。3.比較字的不同。試著分別組一個(gè)詞。教師要關(guān)注學(xué)生認(rèn)讀過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多、比較集中的字詞，予以重點(diǎn)指導(dǎo)，加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)。五、有感情地朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流利1. 聽老師范讀，仿讀。2. 反復(fù)朗讀練習(xí)。3. 指名讀，齊讀，比讀。教師對(duì)于學(xué)生的朗讀，要及時(shí)準(zhǔn)確的給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、指導(dǎo)為主。六、復(fù)述課文內(nèi)容。 1. 同學(xué)互相復(fù)述。 2. 請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前給大家講。由畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同桌交流，印象加深。通過檢查，使學(xué)生牢固記住生字、詞。運(yùn)用多種方式加深對(duì)字詞的掌握。 運(yùn)用多種方式讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文的掌握。通過復(fù)述，加深對(duì)課文的掌握。 第二課時(shí)一、入情入境朗讀課文。朗讀課文的第一、第二自然段，讀通、讀順。出示學(xué)習(xí)提示，思考：1. 一開始，爸爸和貝貝在干什么？2. 后來，發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容。二、讀二、三、四自然段，思考。出示學(xué)習(xí)提示，思考：1. 爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么做的？怎么說的？2. 貝貝的球被搶走后，他當(dāng)時(shí)怎么做的？怎么說的？他后來又是怎么做的？他當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想人物心理活動(dòng)，進(jìn)一步與文本對(duì)話。三、朗讀課文最后幾個(gè)自然段。爸爸的話要讀出詢問的語(yǔ)氣，兒子的語(yǔ)言和行動(dòng)讓學(xué)生自己在朗讀時(shí)感悟。1. 表演貝貝的動(dòng)作。2. 針對(duì)貝貝的做法談?wù)摚耗阆矚g貝貝的做法嗎？為什么？分析貝貝的做法有什么值得借鑒的地方，通過討論交流，肯定這種做法。四、交流、討論。1. 討論：像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)或講自己的故事。2. 討論：如果遇到這樣的情況，你的父母會(huì)怎么做？3. 交流：你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？4. 交流：爸爸給你留下怎樣的印象呢？5. 這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？教師要引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論，形成正確的認(rèn)識(shí)。五、書寫生字引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。體會(huì)漢字的美感。重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)字：1. “場(chǎng)”的第四筆的筆畫名稱是“橫折折折鉤”。2. “搶”的右半部分是“倉(cāng)”，不要寫成“侖”。3. “觀”的右半部分是“見”，不是“貝”。六、布置作業(yè)1. 抄寫生字、詞。2. 把本文故事講給家長(zhǎng)聽。把自己想象成文中人物，學(xué)生會(huì)讀得更認(rèn)真，體會(huì)更深。通過思考加深對(duì)課文的理解。通過聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，體會(huì)遇到事情要自己想辦法解決。 通過交流討論，加深對(duì)課文人物的了解。通過談體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后遇到事情應(yīng)當(dāng)怎樣做。