2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 湘教版.doc
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2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征,通過(guò)想象畫(huà)出常見(jiàn)動(dòng)物在森林里快樂(lè)生活的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的思想感情,發(fā)展他們的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):綜合分析各種動(dòng)物形象特征.能用擬人的方法畫(huà)不同動(dòng)物,引導(dǎo)設(shè)想動(dòng)物在森林生活的情景。 難點(diǎn):不同動(dòng)物形象特征的捕捉和把握,畫(huà)面的安排和布局。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:各種動(dòng)物的圖片,動(dòng)物頭飾. 學(xué)具:彩色紙,白紙. 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示上堂課優(yōu)秀作業(yè),并強(qiáng)調(diào)獸中王的外形特征突出。 2、圖片欣賞,分析各種動(dòng)物的外形特征。 兔子:耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的。 松鼠:尾巴大大的------- 長(zhǎng)頸鹿:脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的------- 強(qiáng)調(diào)指出,畫(huà)這些動(dòng)物一定要抓住它們的特征。 二、故事,揭示課題。 教師創(chuàng)編一個(gè)〈〈森林王國(guó)〉〉的故事,涉及多種學(xué)生熟悉的,喜愛(ài)的動(dòng)物,并有一定的情節(jié)。 板書(shū)課題 游戲,發(fā)散思維。 出示各種動(dòng)物頭飾,以小組為單位,創(chuàng)編一個(gè)森林王國(guó)的故事,然后戴上頭飾進(jìn)行表演。 三、欣賞范畫(huà),討論 1、書(shū)中的幾幅圖畫(huà)描繪了森林王國(guó)的什么故事。 2、畫(huà)中的各種動(dòng)物是怎樣畫(huà)的。 3、這幾幅作品的構(gòu)圖和色彩有什么特點(diǎn)。 4、如果你來(lái)畫(huà),還可以畫(huà)什么內(nèi)容。 學(xué)生討論回答,教師歸納板書(shū)。 (樹(shù),花,草,洞,石,神秘,歡樂(lè),有趣) 四、學(xué)生作業(yè),教師個(gè)別輔導(dǎo)。 作業(yè)要求: 1、內(nèi)容新穎,有趣。 2、構(gòu)圖飽滿,布局合理。 3、色彩鮮艷。 五、作業(yè)展評(píng),課堂小結(jié)。 2、我們來(lái)下棋 教學(xué)目標(biāo): 一、握棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本方法和步驟,設(shè)計(jì)有趣的; 二、通過(guò)棋盆的整體布局滲透淺顯的設(shè)計(jì)意識(shí) 三、相互交流合作,體驗(yàn)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的樂(lè)趣 教學(xué)重點(diǎn):掌握棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。 教學(xué)難點(diǎn):圍繞主題進(jìn)行棋盤(pán)關(guān)卡的構(gòu)思與表現(xiàn), 教師用具:教學(xué)課件,游戲所用的簡(jiǎn)單道具等。 學(xué)生用具:4開(kāi)深色底紙,油畫(huà)棒。 教學(xué)過(guò)程: 一、游戲體驗(yàn) 1、利用簡(jiǎn)單的道具玩大型的探險(xiǎn)游戲。 2、利用課件玩下棋的游戲。 ?。ㄍㄟ^(guò)外在體驗(yàn),建立感性認(rèn)識(shí),為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。) 二、觀察了解 1、結(jié)合兩個(gè)游戲,引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、 2、教師示范,體現(xiàn)棋盤(pán)設(shè)計(jì)的步驟、方法。 (了解游戲棋盤(pán)包括的主要內(nèi)容,明確棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本方法、步驟。 ) 三、分析認(rèn)識(shí) 1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考探險(xiǎn)棋盤(pán)中將遇到的關(guān)卡。 2、總結(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容:人物、動(dòng)物、植物、怪物、特殊環(huán)境等。 3、課件啟發(fā)學(xué)生了解棋盤(pán)的整體布局,并感受路徑、夫卡的變化對(duì)整個(gè)棋盆產(chǎn)生的影響。 4、對(duì)比欣賞學(xué)生作業(yè)。 (進(jìn)一步從棋盤(pán)的表現(xiàn)內(nèi)容、方法上拓展思路。) ?。ㄔ谛蕾p、評(píng)價(jià)中鞏固知識(shí),解決平面繪畫(huà)中可能遇到的問(wèn)題。) 四、學(xué)習(xí)獲得 1、提出作業(yè)要求: 以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)想法獨(dú)到、線路清楚、關(guān)卡有趣的游戲棋盤(pán)。 2、開(kāi)展交流與討論: ①你們的棋盤(pán)將圍繞一個(gè)怎樣的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。 ?、谀銈?cè)诩w創(chuàng)作中會(huì)怎樣分工呢, 3、學(xué)生合作表現(xiàn),教師指導(dǎo)。 ?。ぐl(fā)創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生合作表現(xiàn)的能力,及時(shí)反饋體現(xiàn)指導(dǎo)。 ) 五、游戲體驗(yàn) 1、作業(yè)評(píng)價(jià) 2、在自己設(shè)計(jì)的棋盤(pán)中玩游戲。 ( 讓學(xué)生充分感受自己創(chuàng)造的快樂(lè),將外在體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在體驗(yàn)。 ) 3、生日快樂(lè) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞蹈、詩(shī)歌欣賞等藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在過(guò)生日的快樂(lè)中關(guān)注自我、關(guān)注他人,感受親情。 2、學(xué)習(xí)使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法,讓學(xué)生一起制作“生日大餐”,在集體的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,感受與人合作和分享的快樂(lè)。 一、導(dǎo)入: 創(chuàng)設(shè)情景,組織導(dǎo)入:以《生日歌》為背景音樂(lè)。師生問(wèn)好。 問(wèn):小朋友,這首歌你們熟悉嗎?是什么歌呢?讓我們一起來(lái)唱一唱。 1、說(shuō)一說(shuō)自己的生日。(請(qǐng)3—4單獨(dú)說(shuō),其余小朋友說(shuō)給同桌聽(tīng)) 2、還有誰(shuí)會(huì)為你快樂(lè)?(感受親人的關(guān)懷) 二、讀讀: 1、欣賞、學(xué)習(xí)配樂(lè)詩(shī)《生日》(有沒(méi)有其他方式祝賀生日呢?(生自由說(shuō))老師這里有一首小詩(shī)要介紹給大家。) 2、出示《生日》;師配樂(lè)范讀;師生齊讀; 問(wèn):這首詩(shī)告訴了我們什么? 三、討論: 1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日,那哪些小朋友知道爸爸媽媽的生日呢? 2、如果你過(guò)生日,你想吃到怎樣的食品?今天,我們來(lái)為爸爸媽媽做一桌生日大餐,我們用橡皮泥來(lái)制作:課件演示:菜、點(diǎn)心、水果、蛋糕。 3、師出示兩盤(pán)魚(yú)(一大一?。瑢W(xué)生比較優(yōu)劣,結(jié)論:要大、滿、艷。 四、制作: 今天,我們采用小組合作的方式進(jìn)行作業(yè)。(背景音樂(lè):《生日歌》伴奏) 五、評(píng)價(jià): 作品介紹、評(píng)價(jià):教室中央置一圓桌,將學(xué)生作品全部放在桌子:評(píng)小廚師。 六、生日: 請(qǐng)客人老師也來(lái)品嘗我們的菜。大家同唱生日歌為父母過(guò)生日。 七、拓展:今天,我們一起開(kāi)了生日patty,老師問(wèn)小朋友,你們知道祖國(guó)媽媽的生日嗎?我們生活無(wú)比幸福,一起跳起來(lái),唱起來(lái):《娃哈哈》。 生日禮物 1、引發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人,樂(lè)于與他人分享幸福與快樂(lè)。 2、利用生活中的廢舊材料,學(xué)習(xí)對(duì)紙的撕、粘、貼及簡(jiǎn)單的打結(jié)方法等,在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作與交流的樂(lè)趣。 二課時(shí) 課堂組織 一、導(dǎo)入: 1、制作生日禮物盒。引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)中圖片,探索制作方法并交流。把舊畫(huà)報(bào)紙或掛歷紙、報(bào)紙、粘貼紙等,撕或剪成塊狀,粘貼在盒子外邊,并用皺紋紙條學(xué)打十字交叉結(jié),把廢舊盒裝飾成漂亮的禮物盒。 2、禮物送給誰(shuí)?引導(dǎo)學(xué)生在送禮物中學(xué)習(xí)接受愛(ài)與傳遞愛(ài),體會(huì)與人分享的快樂(lè)。將禮物裝進(jìn)禮物盒,可以是寫(xiě)一句話、表示一個(gè)心愿或畫(huà)一件漂亮的禮物送給媽媽。 二、評(píng)價(jià): 自評(píng)、互評(píng),并與教師隨機(jī)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 三、延伸: 舉辦集體生日會(huì):集體表演、歌唱、舞蹈、美術(shù)裝飾為一體的綜合性活動(dòng)。 四、拓展: 1、做生日大餐。學(xué)習(xí)使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法,利用當(dāng)?shù)氐哪嗨懿馁|(zhì),讓學(xué)生一起制作生日大餐,在集體的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,感受與人合作和分享成果的快樂(lè)。 2、生日禮物發(fā)送的情景表演。 3、對(duì)他人生日的設(shè)想。 4、一起朗誦詩(shī)《生日》 4、風(fēng) 來(lái) 了 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知,了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征 2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂(lè)趣,表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情,通過(guò)用線條來(lái)描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫(huà)法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué),抓住吹風(fēng)過(guò)后的慘境來(lái)進(jìn)入情感教育的滲透 3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象能力和探索自然的興趣,表現(xiàn)身邊的事物的能力 教學(xué)過(guò)程: 一:找風(fēng): 1、大自然中有一樣很特別的事物,夏天人們最愛(ài),冬天人們最怕,你猜是什么? 2、你見(jiàn)過(guò)嗎?風(fēng)是怎么樣的?你能證明風(fēng)被你看見(jiàn)嗎? (讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的懂和不懂中來(lái)知道學(xué)習(xí)的主題,加強(qiáng)學(xué)生的好奇心,通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓更多的學(xué)生來(lái)參與課堂的學(xué)習(xí)中) 3、風(fēng)是怎么樣形成的? 4、你能用“風(fēng)”來(lái)組詞嗎? 5、揭題:風(fēng)來(lái)了 二:看風(fēng) 1、剛才許多的同學(xué)都幫風(fēng)找到了許多的朋友,你想看看了解一下你們的新朋友嗎? 2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)觀看《龍卷風(fēng)》片段 你覺(jué)得龍卷風(fēng)象什么? 3、欣賞和評(píng)說(shuō)風(fēng)的其他的資料 4、風(fēng)來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎?? 房子、衣服、樹(shù)指、小草呢?(幫學(xué)生理解風(fēng)的一些知識(shí),為下面的表現(xiàn)作好鋪墊) 5、由于風(fēng)本來(lái)就是抓不到,也摸不著,那我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)風(fēng)呢? 三:畫(huà)風(fēng) 1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺(jué)呢? 微風(fēng)------舒服 狂風(fēng)------怕 龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼 …………………… (用各種線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征) 2、用我們手中的線條可以畫(huà)出各種風(fēng)的感覺(jué),你想試一試嗎? 3、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺(jué)? 旗幟飄揚(yáng) 頭發(fā)飄起來(lái) 風(fēng)車(chē)裝動(dòng)………(在畫(huà)面上如何表現(xiàn)風(fēng),加強(qiáng)風(fēng)的表現(xiàn)形式) 4、學(xué)生作業(yè)并展示 四:說(shuō)風(fēng)(從多個(gè)角度來(lái)了解風(fēng),進(jìn)入語(yǔ)言思維的訓(xùn)練) 1、欣賞風(fēng)造成的慘境圖片,加強(qiáng)意境的作用 2、人們都有這樣的一句話:“萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)”,你知道這話是什么意思嗎? 3、你還能夠說(shuō)幾個(gè)關(guān)于風(fēng)的成語(yǔ)嗎?也可以是歇后語(yǔ)。 4、就象諸葛亮一樣,有人要風(fēng),也有人不要風(fēng) 生活在沙漠中的人們最害怕的是風(fēng) 春天的小草最希望得到春風(fēng)的吹拂,盼望自己的長(zhǎng)大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風(fēng)吹來(lái) 我想對(duì)你說(shuō)……………… 教師說(shuō):并請(qǐng)理解意思,以升華美術(shù)內(nèi)容的主題 風(fēng)來(lái)了,竹子的枝干被風(fēng)吹彎; 風(fēng)走了,竹子又站得直直的, 好象風(fēng)沒(méi)來(lái)過(guò)一樣。 竹子不因被風(fēng)吹過(guò),就永遠(yuǎn)直不起腰來(lái); 同樣的,心胸寬大的人, 不因別人兩句不禮貌的話,就刮起狂風(fēng)巨浪; 風(fēng)雨過(guò)后,我們依舊大步向前走 5、百變娃 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握填灌的方法,制作百變娃。 2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型變化。 3、激發(fā)好奇心,主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握填灌的方法,制作新穎、有趣的百變娃。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)階段 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多制作玩具的方法,那些會(huì)走的玩具,會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺(jué)得特別有趣,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)可以“超級(jí)變變變”的百變玩具,大家看一看,比一比,它有什么特征。 二、新授 1、展示“百變娃”玩具。 2、四人小組討論:這個(gè)百變娃是怎樣變的呢?它的設(shè)計(jì)思想來(lái)源是什么 ? 生:觀察,思考、討論、回答 3、發(fā)展階段 講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟: 設(shè)計(jì)制作:找材料,通過(guò)想象與構(gòu)思,設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。 裝飾美化:采用畫(huà)、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。 三、欣賞其他學(xué)生作品,開(kāi)拓學(xué)生的思維。 1、師:用什么材料,什么方法制作呢,我們先去看看其他小朋友制作的百變娃,你從他們的作品中學(xué)到了什么?(指名回答) 2、不同的百變娃有不同的裝飾方法,想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。) 生:表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。 四、布置作業(yè): 師:小朋友們,我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法,想不想馬上動(dòng)手制作呢?拿出你們的材料,開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋,做出一個(gè)和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比比誰(shuí)的百變娃最可愛(ài),比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。 五、游戲活動(dòng) 1、我們現(xiàn)在分四人小組開(kāi)展一個(gè)百變接力游戲,比比哪個(gè)小組能制作出更多形狀的百變娃。 2、請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示你制作百變娃的過(guò)程。 六、評(píng)價(jià)交流 請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)相鄰小組的作品,評(píng)價(jià)方案: 1、你在百變娃接力游戲中的變化造型,可得幾顆星?每變一款可得一顆, 多變多得。 2、你對(duì)自己創(chuàng)意的百變娃的評(píng)價(jià): 一般滿意非常棒 3、你準(zhǔn)備將最受歡迎的百變娃送給誰(shuí)?理由是什么? 6、拼拼擺擺 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng),初步掌握形的分解與組合方法,提高動(dòng)手能力。 2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。 3、感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、掌握形的分解組合方法,發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。 2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、 組織教學(xué) 二、 教學(xué)演示,變變圖形 1、老師這有張圓形的紙片,同學(xué)們注意觀察經(jīng)過(guò)我任意的剪割后會(huì)有什么變化。 2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。 3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法?(1—2名學(xué)生) 三、 自主探究,嘗試制作 1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的圖片,并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些? 2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。 四、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,質(zhì)疑釋疑 1、在造型的時(shí),你們覺(jué)得紙片剪成幾塊最好造型?(3—5) 2、在造型過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)? 五、 學(xué)生活動(dòng) 1、強(qiáng)調(diào)在造型過(guò)程中,不能有半點(diǎn)遺漏,即分與合的塊數(shù)相同。 2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。 3、個(gè)體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行,鼓勵(lì)大膽地想象創(chuàng)造。 六、 欣賞評(píng)析 1、在小組內(nèi)評(píng)價(jià),比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。 2、下位交流:去看看別組同學(xué)拼擺的圖形,評(píng)選出你認(rèn)為最新穎的造型。 3、展示作品:把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。 7、線的秘密 教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、觀察自然界的美麗圖形和紋理,感受線的節(jié)奏美、韻律美。 2、欣賞并參考彩陶紋樣,掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法,描繪出壇壇罐罐。 3、能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。 4、能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象,在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn): 以線繪畫(huà)為造型訓(xùn)練的手段,引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密,感受線排列組合產(chǎn)生和節(jié)奏、韻律美感。 第一課 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞: 教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞,并總結(jié)出這些景物因?yàn)榫€條才變得這樣美麗。 二、尋找線條:(探究活動(dòng)) 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外探究學(xué)習(xí),以四人為一小組,用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來(lái)。 要求:在教師指定的范圍內(nèi)觀察景物,小組共同完成收集任務(wù)。 2、小組間交流、觀摩學(xué)習(xí)。 要求:1、學(xué)生能說(shuō)出自己是根據(jù)什么景物來(lái)描畫(huà)線條。 2、說(shuō)說(shuō)自己用線表現(xiàn)的方法。(培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行表現(xiàn)) 3、評(píng)出線條畫(huà)得最好的小組,并根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)析,教師總結(jié)出:線條的美來(lái)源于線的長(zhǎng)短、疏密、粗細(xì)的變化和線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美。 三、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)(播放是音樂(lè)) 1、作業(yè)要求:把自然現(xiàn)象和生活感受中美麗的線條畫(huà)一畫(huà)。 2、學(xué)生自由表現(xiàn),教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律、有意識(shí)地表現(xiàn)線條。 3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 8、追風(fēng)快車(chē) 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 一、了解車(chē)的類型、結(jié)構(gòu)、功能等,并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒材制作造型美觀的車(chē)。 二、掌握制作車(chē)的基本方法。 三、在實(shí)踐操作中感受用不同大小、不同形狀,不同質(zhì)地的材料制作車(chē)的樂(lè)趣和成就感。 四、訓(xùn)練學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與實(shí)踐與創(chuàng)造,養(yǎng)成善于思考、細(xì)心觀察的好習(xí)慣,培養(yǎng)協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn):利用生活中顯而易見(jiàn)的材料,制作汽車(chē)。 教學(xué)難點(diǎn):車(chē)型設(shè)計(jì)新穎美觀,結(jié)構(gòu)合理。 教師用具:電教媒體,教學(xué)課件,汽車(chē)范作,剪刀,雙面膠等。 學(xué)生用具:自備的制作汽車(chē)的各種材料(如,塑料瓶,易拉罐,各種蔬菜、瓜果,橡膠泥,剪刀,小刀,鉆子,牙簽,舊鞋,襪子,玩具賽車(chē)車(chē)輪等。) 教學(xué)過(guò)程: 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,明確目標(biāo) 1、欣賞蘿卜汽車(chē)和拖鞋汽車(chē),并分析其制作材料的特殊性。 2、板書(shū)課題。 (引起學(xué)生的興趣,直接進(jìn)入第二課時(shí)) 二、交流討論,呈現(xiàn)問(wèn)題 1、提出問(wèn)題,學(xué)生討論:你會(huì)選用哪些材料,制作汽車(chē)的哪個(gè)部分呢? 2、師生互動(dòng)探討:恰當(dāng)、巧妙地選材。 (了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路,教師及時(shí)予以引導(dǎo)。) 三、綜合分析,解決問(wèn)題 1、運(yùn)用媒體,將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼,提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。 2、教師示范,學(xué)生參與討論,提示學(xué)生制作“汽車(chē)”要美觀。 3、對(duì)比欣賞學(xué)生作品。 (通過(guò)不同的教學(xué)途徑,幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問(wèn)題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。) 四、學(xué)生自主表現(xiàn),教師指導(dǎo) 1、提出作業(yè)要求:運(yùn)用多種材料,制作一輛你喜歡的汽車(chē)。 2、學(xué)生作業(yè)。 3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車(chē)”。 (明了作業(yè)要求,引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。) 五、賞析評(píng)價(jià),課題延伸 1、作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。 2、欣賞能動(dòng)的“汽車(chē)”,教師小結(jié)全課。 (通過(guò)評(píng)價(jià)與賞析,讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。 ) 板書(shū)設(shè)計(jì): 追風(fēng)快車(chē) 選材:巧妙 外型:美觀 9、文具小管家 教學(xué)目的: 1、以紙材為主,運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家; 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,增強(qiáng)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力; 3、利用身邊的廢舊物品,感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 以紙材為主,運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作出漂亮又實(shí)用的文具組合用品。 教學(xué)難點(diǎn): 利用身邊的廢舊物品,因材施藝的進(jìn)行設(shè)計(jì)造型和手工制作。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: (將各類學(xué)具無(wú)序的堆放在桌面引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行有序的擺放在“文具小管家”里,了解文具小管家的作用、特點(diǎn),加深印象,引出課題。) 師:大家看看老師的桌面,各種各樣的文具,有書(shū)、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎么樣?豐富吧?可我怎么覺(jué)得看起來(lái)這么亂糟糟的呢?怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我? 請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)幫助整理進(jìn)文具組合紙盒里。 實(shí)物投影儀:整理好的文具組合 你們看看,現(xiàn)在我要拿文具的時(shí)候就方便多了,桌面也干凈整潔了!這多虧我有了“文具小管家“! 出示課題《文具小管家》 二、講授新課: 1、幫助學(xué)生解決材料問(wèn)題。 我這還有一個(gè)呢!你們看看,這是用什么材料做的??? 我用什么工具把它們粘牢固呢? 我最后還給它們進(jìn)行了裝飾,看看!有個(gè)性吧! 2、制作步驟: 看了老師的作品,同學(xué)們想一想:制作的步驟應(yīng)該是怎樣的呢? 四人小組相互交流一下。 學(xué)生討論交流。 3、匯報(bào),小結(jié): (1)設(shè)計(jì)構(gòu)思; (2)擺放裁剪; (3)組合固定; (4)美化裝飾。 三、布置作業(yè): 利用各種材料制作一個(gè)漂亮的“文具小管家”,并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。 學(xué)生動(dòng)手制作,可以自己制作,也可以和同學(xué)合作。 四、展示評(píng)價(jià): 1、清理桌面,將自己的學(xué)具收入到文具小管家中。 2、從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的優(yōu)良程度等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。 五、課堂的延伸。 1、出示其他材料制作的文具小管家作品激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情; 2、進(jìn)行環(huán)保教育。 3、可以將自己的得意之作送給師長(zhǎng)、同學(xué)。 六、下課。 10、風(fēng)鈴叮當(dāng) 教學(xué)目標(biāo): 1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中,提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。 2、在制作的過(guò)程中,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。 2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理,在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、 組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶材料情況 二、 聽(tīng)一聽(tīng) 1、“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音?”教師搖晃風(fēng)鈴,使之發(fā)出聲音。 2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的,同學(xué)們對(duì)風(fēng)鈴有什么認(rèn)識(shí)? 三、 說(shuō)一說(shuō) 1、書(shū)上有幾種不同類型的風(fēng)鈴,你能說(shuō)說(shuō)它是由什么材料做成的嗎? 2、除了這些材料外,你還能想到用什么材料來(lái)制作? 3、你今天帶來(lái)了什么材料,在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴,相互聽(tīng)聽(tīng),看看誰(shuí)的創(chuàng)意最好。 四、 做一做 1、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。 2、教師巡回指導(dǎo)。 五、 看一看 1、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上,然后下到其他小組相互參觀交流,看看誰(shuí)制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。 2、師生共評(píng) 3、打開(kāi)電風(fēng)扇,請(qǐng)學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起,使之聽(tīng)到風(fēng)鈴悅耳的聲音。 11、六面怪臉 教學(xué)目標(biāo): 1、 能掌握六面怪臉的制作方法步驟。 2、 在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn): 六面丑臉的折法,裝飾的想象發(fā)揮。 教學(xué)難點(diǎn): 想象大膽,奇特 教學(xué)準(zhǔn)備:六面怪臉?lè)镀罚襟E圖。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 1、出示六面怪臉兩串, (1) 問(wèn):你們看看這是什么?, (2) 問(wèn):是六面的嗎?我們來(lái)數(shù)數(shù)看。它們又怪在什么地方呢?(眼睛、嘴巴等等地方,都是怪怪的) 2大家想不想來(lái)做一個(gè)六面怪臉?想,好,那我們就一起來(lái)做一個(gè)。 二、探究 1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)拆開(kāi)這個(gè)六面怪臉,看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開(kāi)看看。原來(lái)是正方形的。一張正方形的紙經(jīng)過(guò)哪些方法可以做出怪臉來(lái)? 2、學(xué)生回答,教師小結(jié)并板書(shū):折,剪,粘貼。你們有信心來(lái)做一個(gè)嗎? 3、好,我們來(lái)看一看制作示意圖,示意圖里面的虛線是什么意思?(折的意思)折的時(shí)候要注意使勁壓一壓折痕,才能使作品顯得更加精致漂亮。實(shí)線呢?(剪的意思)陰影部分呢?(粘貼的意思) 4、現(xiàn)在嘗試用自己手中的紙做一做,可以不用粘貼。時(shí)間為兩分鐘。大家抓緊時(shí)間,看誰(shuí)做得又快又好。 5、請(qǐng)做得快的同學(xué)上臺(tái)演示一下制作的過(guò)程。你做對(duì)了嗎?幫一幫你身邊的同學(xué)。 6、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了,我們可以開(kāi)始對(duì)它進(jìn)行裝飾了,你覺(jué)得可以先畫(huà)怪臉的什么?(五官) 對(duì),可以先畫(huà)眼睛,你覺(jué)得什么樣的眼睛又有趣又怪呢?學(xué)生說(shuō),請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上畫(huà)一畫(huà)好嗎?自己帶水彩筆來(lái)畫(huà)。誰(shuí)畫(huà)的眼睛最有趣? 7、我們來(lái)看看,誰(shuí)畫(huà)的眼睛最明亮,誰(shuí)畫(huà)的看不太清楚呢?為什么這個(gè)眼睛看不太清楚?原來(lái),我們畫(huà)的時(shí)候,要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。 8、除了畫(huà)的方法,我們還可以用什么方法來(lái)裝飾這個(gè)六面怪臉呢?可以剪貼,你帶來(lái)了什么東西?你準(zhǔn)備裝飾到怪臉的什么地方? 三、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo) 1、 學(xué)生作業(yè) 2、 將自己畫(huà)好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上。 四、展評(píng): 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的最有趣?為什么?誰(shuí)的最好看? 五、拓展延伸 1、 雙面怪臉更有趣 2、 其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。 12、可愛(ài)的班集體 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知: 1.知道自己生活在集體中。 2.懂得應(yīng)該愛(ài)班集體。 情感: 喜歡過(guò)集體生活。 行為: 樂(lè)意參加集體活動(dòng)。 教材分析 二年級(jí)學(xué)生在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多,對(duì)班集體的生活已經(jīng)有一些切身感受,但僅僅是感性的,浮淺、零碎和片面的。本課的任務(wù)是在學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、幫助學(xué)生將這些感性材料進(jìn)行整理、加工,使之條理化,對(duì)班集體如何可愛(ài),為什么可愛(ài),有比較明確的認(rèn)識(shí),從而提高熱愛(ài)班集體的自覺(jué)性。 課文通過(guò)李新轉(zhuǎn)到一個(gè)新班級(jí)中生活的小故事,說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都生活在集體中,集體生活非常好。 課文分兩部分。第一部分,具體寫(xiě)李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。第二部分,概括寫(xiě)李新很愛(ài)自己的班集體。課文從四個(gè)方面展現(xiàn)班集體很可愛(ài),集體生活非常好。 1.在班集體中同學(xué)之間很友好,李新生活在班集體中感到很高興。 2.在班集體中,同學(xué)之間互相幫助,生活在班集體中進(jìn)步快。 3.在班集體中,同學(xué)之間互相關(guān)心,生活在班集體中感到很溫暖。 4.在班集體中,大家一起活動(dòng),非常熱鬧、有趣,生活在班集體中感到很快活。 課文既寫(xiě)到班集體怎么好,又寫(xiě)李新的感受,對(duì)班集體的熱愛(ài)。分析課文時(shí)要兼顧這兩方面內(nèi)容。 教法建議 教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 1.增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。本課教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己班集體的情感,而課文及練習(xí)中所舉的事例,不一定都符合本班實(shí)際,因而教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系本班實(shí)際。教師應(yīng)在課前進(jìn)行調(diào)查,了解、掌握本班學(xué)生在這方面的情況,做到心中有數(shù)。課上啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己班集體的可愛(ài)之處,并進(jìn)行渲染。 2.注意教材加坡度,掌握好教學(xué)分寸。本課是思想品德課中直接向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)集體教育的第一課,只是起點(diǎn),因而教育要求不能過(guò)高。對(duì)于為什么要愛(ài)班集體的原因,不要求講得全、講得深,應(yīng)按本課的教學(xué)要點(diǎn),結(jié)合具體事例講解,使學(xué)生感到班集體真可愛(ài),生活在班集體中真好,從而激發(fā)他們熱愛(ài)班集體、喜歡過(guò)集體生活的情感。對(duì)于關(guān)心集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽(yù)等,在以后的課中另有安排。 教學(xué)中還應(yīng)注意本課欄目之間的坡度。例如:“想一想”欄目和“夸一夸”欄目,雖然都是讓學(xué)生舉例說(shuō)出班集體怎么好,但要求與作用有所不同?!跋胍幌搿痹O(shè)在課文前面,用于上課起始的引入環(huán)節(jié),要求學(xué)生想到什么說(shuō)什么,懂得什么說(shuō)什么,學(xué)生舉例可以是無(wú)條理的、零碎的、不全面的,情感和認(rèn)識(shí)是隨意的、膚淺的,增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),便于教師了解學(xué)生情況等。“夸一夸”欄目設(shè)在課文后面,用于復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),要求學(xué)生按課文及“讀一讀”欄目中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn),比較全面、充分地挖掘班集體的可愛(ài)之處。“夸一夸”欄目,不僅舉例的廣度不同于前,情感的深度也不同于前,更應(yīng)突出激情。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課 可愛(ài)的班集體 教具準(zhǔn)備 1.課文插圖的投影片。 2.“讀一讀”欄目?jī)?nèi)容的錄像。 3.班集體活動(dòng)的照片,班集體的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀,專欄。 教學(xué)過(guò)程 一、想一想(“想一想”欄目?jī)?nèi)容)。 1.現(xiàn)在,同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多,你們能說(shuō)一說(shuō),在班集體里學(xué)習(xí)、游戲與平日在家里有什么不一樣嗎? 2.小結(jié):在家里,只是一個(gè)人學(xué)習(xí),有不會(huì)的題也沒(méi)有人商量,想做游戲也沒(méi)有那么多人陪著玩,多沒(méi)勁兒呀!在集體中,老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí),一起游戲,大家共同生活,多有趣。 板書(shū):班集體 二、學(xué)文明理。 1.課文第一幅圖的內(nèi)容。 (1)李新從老家轉(zhuǎn)學(xué)到二(1)班,他不會(huì)說(shuō)普通話,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差,和老師同學(xué)又不認(rèn)識(shí)。這時(shí),他會(huì)想些什么?啪別人笑他不會(huì)說(shuō)普通話,看不起他,不理睬他……) (2)李新懷著這種心情來(lái)到了二(1)班,沒(méi)過(guò)多久,他就喜歡上這個(gè)班集體了,你們知道這是為什么嗎?你們看二(1)班的同學(xué)是怎樣做的? 這時(shí),李新是什么心情? 小結(jié):李新來(lái)到二(1)班,全班同學(xué)向他投來(lái)友好的目光,熱烈歡迎他的到來(lái),李新心里真高興。 板書(shū):友好 2.課文第二幅圖的內(nèi)容。 (1)過(guò)了幾天,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)李新不會(huì)說(shuō)普通話,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差,同學(xué)們會(huì)怎么做呢? (2)出示圖2,教師描述。 同學(xué)們熱情地幫助他,有的給他講算術(shù)題,有的教他說(shuō)普通話……你們看李新學(xué)得多認(rèn)真呀! (3)老師夸李新學(xué)習(xí)進(jìn)步了,這時(shí)李新會(huì)想些什么? 小結(jié):在同學(xué)們熱情幫助下,李新不但學(xué)會(huì)了普通話,而且成績(jī)也提高了,李新感到自己的進(jìn)步離不開(kāi)集體的幫助,便更加熱愛(ài)這個(gè)班集體了。 板書(shū):幫助 3.課文第三幅圖的內(nèi)容。 (1)可是,過(guò)了幾天,李新心里可難過(guò)了,因?yàn)樗恍⌒乃送?,不能到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。如果你是李新的同學(xué),你會(huì)怎么做呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么呢? (生發(fā)言:去看望他,告訴他落下了功課別著急,我來(lái)幫你補(bǔ);安慰他,讓他好好養(yǎng)傷;幫忙照顧他……) (2)二(1)班的同學(xué)和我們一樣,時(shí)刻關(guān)心著李新,你們看:(出示圖3)剛一放學(xué),他們就來(lái)看望他、安慰他。同學(xué)們想一想:李新生活在這樣~個(gè)班集體中會(huì)感到怎么樣? 小結(jié):李新雖然摔傷了腿不能上學(xué),讓他高興的是同學(xué)們那么關(guān)心他,來(lái)看望他,使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。 板書(shū):關(guān)心 4.課文第四幅圖的內(nèi)容。 (1)轉(zhuǎn)眼間,李新來(lái)到二(1)班已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。新年來(lái)到了,二(1)班召開(kāi)新年聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們喜歡參加嗎?為什么? (聯(lián)歡會(huì)上可以唱歌、跳舞、做游戲……多熱鬧呀?。? (2)出示圖4,提問(wèn):李新和同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上,開(kāi)展了哪些活動(dòng)呢? (他們一同唱歌,一同跳舞,一同猜謎,一同游戲,真是熱鬧極了?。? (3)李新和同學(xué)們生活在這個(gè)班集體中會(huì)感到怎么樣? 小結(jié):在集體中,大家一起活動(dòng)、游戲,熱鬧、有趣,李新和同學(xué)們感到生活在班集體中真快樂(lè),李新更加熱愛(ài)班集體了。 板書(shū);活動(dòng)有趣 三、說(shuō)一說(shuō)(“說(shuō)一說(shuō)”欄目?jī)?nèi)容)。 1.李新為什么喜愛(ài)自己的班集體? 2.小結(jié):李新生活的二(1)班,同學(xué)之間友好相處,學(xué)習(xí)上互相幫助,生活上互相關(guān)心,大家一起活動(dòng),熱鬧有趣,大家生活在集體中感到溫暖愉快,這是個(gè)可愛(ài)的班集體。 板書(shū):相處 互相 互相 可愛(ài)的 溫曖愉快 四、讀一讀(“讀一讀”欄目?jī)?nèi)容)。 1.看錄像,聽(tīng)兒歌。 2.邊聽(tīng)邊想:錄像中的小學(xué)生為什么喜歡過(guò)集體生活? 3.討論。 4.讀兒歌。 五、夸一夸。 1.提問(wèn):你喜歡自己的班集體嗎?為什么? 2.師述:我們班準(zhǔn)備出一期《可愛(ài)的班集體》的專欄,大家來(lái)夸一夸我們的班集體。 3.出示專欄,學(xué)生邊夸班集體,邊用實(shí)物、照片填充專欄。 板書(shū):一 可愛(ài)的班集體 六、擴(kuò)展總結(jié)。 1.說(shuō)一說(shuō),你參加過(guò)少先隊(duì)的集體活動(dòng)嗎?你喜歡這些活動(dòng)嗎?為什么? 2.全課總結(jié):我們生活在集體中,大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起鍛煉,團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助,人人感到溫暖和快樂(lè)。我們愛(ài)我們的集體。 13、彩墨游戲 課時(shí):一課時(shí) 課型:綜合與探索 教學(xué)目的: 1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和歸納水墨的特性; 2、通過(guò)優(yōu)秀作品的欣賞,認(rèn)識(shí)和感受水墨畫(huà)的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī); 3、通過(guò)對(duì)名作的局部臨摹,掌握水墨畫(huà)基本的用筆、用墨和用水的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn):對(duì)水墨畫(huà)工具的大膽嘗試;對(duì)水墨特性的反思;基本技法的體驗(yàn)與掌握 課前準(zhǔn)備:水墨畫(huà)工具;范例作品;名家作品;數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī) 作業(yè)要求:嘗試用水墨畫(huà)工具畫(huà)一幅畫(huà)。主題自定。 教學(xué)過(guò)程: 一、工具檢查: 首先要檢查同學(xué)們工具的購(gòu)置情況。因?yàn)楣ぞ咧苯佑绊懼险n的效果。全體同學(xué)伏桌,由指定的小組長(zhǎng)檢查同學(xué)們工具的準(zhǔn)備情況,并作相應(yīng)的記錄。教師最后對(duì)工具的購(gòu)置情況作小結(jié)。對(duì)依時(shí)買(mǎi)齊工具的同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。 二、水墨畫(huà)簡(jiǎn)單介紹與體驗(yàn): 水墨畫(huà)是中國(guó)一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)它有初步的了解。認(rèn)識(shí)到水墨畫(huà)的特點(diǎn)以及它在中國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的意義。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但畢竟這些東西是枯燥的,不宜多說(shuō)。反而讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手嘗試中體驗(yàn)水墨畫(huà)的特性,更為重要。既然這是一節(jié)練習(xí)課,是一個(gè)游戲,那么在學(xué)生的嘗試時(shí),我們就沒(méi)有必要作太多的限制,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試,同時(shí)也要注意引導(dǎo)孩子探索不同的筆法、墨色。指導(dǎo)他們觀察自己畫(huà)面產(chǎn)生的變化,也是很重要的一個(gè)內(nèi)容。嘗試固然重要,但體驗(yàn)之后的反思,卻是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。這里我們用一句話引導(dǎo):在嘗試的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)了許多許多東西,我們要注意這些信息的整理,有條理地把水墨的特性通過(guò)學(xué)生的嘴巴顯現(xiàn)出來(lái)。 三、名作欣賞: 那么,水墨的這些特性是怎樣運(yùn)用到作品的創(chuàng)作之中的呢?我們通過(guò)名家作品欣賞的環(huán)節(jié)解決這個(gè)問(wèn)題。這里我們主要選用了林風(fēng)眠、齊白石、張大千等人的水墨畫(huà)作品,而且內(nèi)容主要以花鳥(niǎo)人物為主。通過(guò)欣賞作品,特別是觀察作品中一些細(xì)節(jié),了解大師們是怎樣運(yùn)用水墨的特性來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的。 四、嘗試表現(xiàn): 看過(guò)大師們的作品,學(xué)生難免有躍躍欲試的沖動(dòng)。剛才的嘗試是沒(méi)有主題的涂鴉,這次則是有主題的創(chuàng)作。首先自選一個(gè)主題,然后嘗試用水墨工具進(jìn)行表現(xiàn),可以把剛才體驗(yàn)到的各種水墨特性融入到自己的創(chuàng)作之中。 五、回顧與反思: 在水墨游戲中,作為一種大膽的嘗試,本身是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)可言的。但到了水墨創(chuàng)作環(huán)節(jié),學(xué)生估計(jì)會(huì)發(fā)現(xiàn),水墨這個(gè)工具還真是不容易掌握。在創(chuàng)作的過(guò)程中,也可能出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的反思與探討,就是使學(xué)生的技術(shù)得到提高的關(guān)鍵了。因此,這里要預(yù)留足夠的時(shí)間供學(xué)生反思和相互探討。 最后,對(duì)整節(jié)課作一個(gè)簡(jiǎn)單但系統(tǒng)的總結(jié),可以幫助學(xué)生整理清晰頭緒。畢竟這節(jié)課的信息量還是挺大的。 附送: 2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 六面怪臉教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo): 1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。 2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、把五官的夸張、變形運(yùn)用到制作六面怪臉作品中。 2、試著用其他材料及方法進(jìn)行有趣的裝飾。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 1、教師戴著怪異的六面怪吸引學(xué)生的注意力。 2、創(chuàng)造情境:我們今天要開(kāi)展個(gè)“化妝舞會(huì)”,盛情邀請(qǐng)所有的同學(xué)們參加,在活動(dòng)開(kāi)始我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作活動(dòng)道具—六面怪臉。 二、新授 1、指導(dǎo)學(xué)生了解六面體的制作:每組發(fā)一個(gè)已做好的六面體,讓學(xué)生自行拆解并組合成原型。 2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言如何制作六面體,教師總結(jié):“哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)六面體是怎樣制作的?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 3、指名學(xué)生代表上臺(tái)示范制作六面體:我想請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)示范你如何制作六面體。 三、學(xué)生做畫(huà) 1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式讓學(xué)生欣賞一些六面怪臉:今天到場(chǎng)的嘉賓還真不少,同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)這些新朋友嗎? 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位新朋友,為什么喜歡它? 3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“百寶箱”,它能幫助同學(xué)們制作好六面怪臉,歡喜順利的參加這次“化妝舞會(huì)”。 四、評(píng)賞作品 1、假設(shè)你是這次舞會(huì)的邀請(qǐng)人,你會(huì)邀請(qǐng)哪個(gè)六面怪參與呢?并說(shuō)明原因。 2、還有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?有這么多的小朋友想說(shuō),那么現(xiàn)在帶上你的邀請(qǐng)星去找你所想邀請(qǐng)的伙伴。 五、以舞會(huì)的形式結(jié)束本課 現(xiàn)在請(qǐng)你帶上你所邀請(qǐng)的朋友伴隨著音樂(lè)一同歡快的舉行這個(gè)有趣的“化妝舞會(huì)”吧。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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