2019年六年級語文上冊 第一單元 1《走一步再走一步》習題 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第一單元 1走一步，再走一步習題 魯教版五四制一 基礎(chǔ)知識探究1 給加點字選擇正確的讀音嶙峋（lng xn ln xn） 啜（chu cu）泣 顫（chn zhn）抖 頭暈目眩（xn xun） 蓬（fng png）亂 迂（y y）回暈（yn hn）倒 悶（mn mn）熱2 辨字組詞啜（ ） 蓬（ ） 納（ ） 輟（ ） 篷（ ） 吶（ ） 峭（ ） 陡（ ） 嘲（ ）梢（ ） 徒（ ） 潮（ ）3 讀一讀，填一填（1）（ ）想著距離有多遠，你（ ）想著你是在走一小步；（ ）想著遠在下面的巖石，（ ）著眼于那最初的一小步。（2）我落在最后，全身（ ），冷汗（ ），也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬（ ）。（3）我聽見有人（ ），正（ ）那是誰，結(jié)果（ ）原來是我自己。4選出下列解釋沒有結(jié)合句意的一項（ ）A 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（山突兀的樣子）B 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。（形容緊張到了極點）C 我從石架向下望，感到頭暈目眩。（頭暈眼花）D 我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（抽噎，抽抽搭搭地哭）5 改正下列句中的語?。?） 我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下來。（2） 但是，從山崖頂?shù)穆犯D難，因為它更陡，更險。（3） 我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走的路程是多么漫長。 6 在閱讀課文的基礎(chǔ)上想象情理。補充句子（1）牢記母親叫我不要的訓誡，（2）我一腳踩在崖下的巖石上，（3）不要擔心下一步，二 課內(nèi)文段賞析 “我不下去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” “聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？” 我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f。 “好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1 按要求填詞語（1） 表示走好第一步的動詞：（2）表示再走下一步的詞語： 2 亨利是借助于父親教給的什么方法才脫險的？3 請找出亨利在父親教給他下懸崖方法前后情感變化的句子，劃一劃。4“我聽見有人啜泣”和“我先是啜泣了一會兒”兩句中的“啜泣”一詞含義是否相同？為什么？ 5你是如何理解標題“走一步，再走一步”所蘊含的生活哲理的？文中有哪個句子是與題目相照應的？6思考：文中父親為什么不把“我”從懸崖石架上抱下來，而是讓“我”自己下來？ 三 課外選段賞析一個譬喻羅蘭 從前，有一位體育老師，教我們溜冰。 開始時，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。 果然，此法甚妙，因椅子穩(wěn)當，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤。而且，我可以推著它進行，來往自如。 我想，椅子真是好！ 于是，我一直推著椅子溜。 溜了約一星期之久，有一天，老師來到冰場，一看我還在那兒推椅子哪！這回他走上冰來，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬去。 失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。 老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。 這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已幫我學了許多。但推椅子只是一個過程，人真要學會溜冰，非得把椅子拿開不可沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？ 不要以為你離開某人就活不下去！ 更不要使你自己離開某人就活不下去！ 世上沒有人可以支持你一生！ 別人可以在必要時扶你一把，但別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠支持你。所以還是拿出力量來，承認“堅強獨立，自求多?！边@八個字吧！1文中的老師運用了（ ）的教育方法，你從文中的( )和（ ）兩詞看得出來。2在我初學溜冰時，老師為什么給我一把椅子？而當我推著椅子在冰上來往自如時，老師為什么又把椅子搬走？（可用原文回答）3文中的“椅子”有什么深層含義？4文章結(jié)尾“堅強獨立，自求多?！边@八個字，在全文中起到了怎樣的作用？5作者想通過這個小故事告訴我們什么道理呢？四自我小結(jié)在人生道路上常常會遇到意想不到的困難，你遇到過嗎？你是怎么克服的？ 五自我評價答案一、1ln xn chu chn xun png y yn mn2啜泣；輟學 蓬亂；篷船 納罕；吶喊 峭壁；樹梢 陡峭；徒弟 嘲笑；潮水3（1）不要 只要 不要 而要 （2）顫抖 直冒 直跳 （3）啜泣 納罕 發(fā)現(xiàn)4A5（1）“來”改為“去” ；（2）“從”改為“往”；（3）“著”改為“過”。6（1）我拿不定主意是否跟著跑去。 （2）就投入父親強壯的手臂中。 （3）走好第一步吧。二、1（1）伸 探 踩 （2）移動 移到 落腳 2 走一步，再走一步3我哭這似乎能辦得到我頓時有了信心我的信心大增產(chǎn)生了巨大的成就感4不同。前者是因為恐懼；后者是因為高興，喜及而泣。5形象的說明無論遇到怎樣的困難和危險，只要把它分解開來一個個地解決，最后就能戰(zhàn)勝巨大困難。 “要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！?這就是這位父親的高明指出，如果他上去救助，孩子就不能經(jīng)受磨練，增長經(jīng)驗，獲得信心，日后會變得更軟弱無能，只有讓他自己下來，才會讓他在今后的人生之路走好每一步。三、1沉默一對（意對即可）；一言不發(fā)；無動于衷2“開始時，我不知道技巧，總是跌倒?！薄暗埔巫又皇且粋€過程，人真要學會溜冰，非得把椅子拿開不可?！?能幫助人、支持人的人，可以依靠的對象等。4點明題旨，深化主題。5生活中不要一味地依賴別人生活，要學會自立、自強。附送：2019年六年級語文上冊 第一單元 1走一步，再走一步導學案 魯教版五四制 (I)教師寄語：青，取之于藍，而勝于藍；冰，水為之，而寒于水。 -荀 子學習目標1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。2、學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。學習過程一、基礎(chǔ)知識根據(jù)拼音寫出詞語并解釋： ln xn（）chu q（）d hn（）sng l（）nng sh（）分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：侍（）啜（）漫（） 踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、學生讀課文，思考：從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？為什么不要想著距離有多遠？三、合作釋疑2、小組合作研討，多角度探究文意：石架大約米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。請評論四個孩子的行為。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？四、課內(nèi)精讀閱讀文段，回答文后問題。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆印?，他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地_出左腳去_那塊巖石，而且_到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳_在崖下的巖石上，_了父親強壯的手臂中。我先是_了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。、在段中的空白處填入適合的動詞。、解釋文中加粗的詞語：寂靜：小心翼翼：灰心喪氣：、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是，結(jié)果是 。、“我”在父親的指點下，爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動，這樣寫的目的是什么？、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是。、照應題目，表現(xiàn)主題的一句是。、簡述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理？五、拓展延伸喚醒生命他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕著車遠赴xx多公里外的西藏。經(jīng)過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節(jié)目。車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風。他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。這段經(jīng)歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命?！敝钡浇裉?，作為紀念，他還把那只風干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。（選自知道窗xx年第3期，有改動，作者祁文斌）1、文章寫“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敘述，有什么好處？ 2、“這段經(jīng)歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）3、如何理解“他”把“那只風干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？ 4、作者說“救他的還是他自己”，這和第段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？ 5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？答案： 走一步，再走一步一、基礎(chǔ)知識嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭納罕驚奇，詫異聳立高起，直立凝視聚精會神地看侍候峙（對峙）恃（恃才傲物）啜泣綴（點綴）掇（拾掇）漫長慢（慢待）幔（布幔）踩點睬（理睬）彩（彩旗）二、理解探究、題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。三、合作釋疑2、小組合作研討，多角度探究文意：爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學地訓練孩子，使之自立自強。作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給以指導、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。在“我”爬上石架，陷入困難時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的。文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。四、課內(nèi)精讀、伸探踩踩投入啜泣、沒有聲音，孤單冷清。謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。因遭到困難失敗意志消沉。、恐懼不能動彈、“脫險”的經(jīng)歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。、戰(zhàn)勝恐懼，順利脫險、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可）五、課外閱讀1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。能客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制。（意思對即可）2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊（意思對即可）4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對即可）5、點明題旨，畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對前文的深化。（意思對即可）