2019年三年級科學下冊 知冷知熱教案 湘教版.doc

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2019年三年級科學下冊 知冷知熱教案 湘教版 教學目標 科學探究： 1、會使用溫度計準確地測量水溫。 2、會用溫度單位做好每次測量的記錄。 情感、態(tài)度價值觀： 1、遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。 2、關心日常生活中的科技產(chǎn)品，關注與溫度有關的事物或現(xiàn)象。 科學知識： 1、知道溫度是表示物體的冷熱程度。 2、知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。 教學準備： 冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。 一．教學導入： 1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱 1．過渡：同學們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。 2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。 3．當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？ 4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。 5．教師講解溫度的概念。 三．活動 測量溫度 1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。 3．攝氏溫度的讀和寫。 4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育） 四．拓展：認識各種各樣的溫度計 （1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。 （2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。 課后反思： 附送： 2019年三年級科學下冊 磁的應用教案 大象版 教材分析: 這節(jié)課是在學生認識磁鐵基本性質的基礎上，引導學生查閱資料，收集有關資料圖片，調查磁在生活中的應用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。 教學目標： 1、 科學探究目標： A 能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。 B 能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。 2、 科學知識目標： A 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 B 能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 3、 情感態(tài)度和價值觀目標： A 愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。 B 能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的事例。 教學重難點 重點：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。 難點：初步認識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應用將越來越廣泛。 設計特點 查閱資料和磁懸浮列車模型的制作 教學準備 每組準備一份材料：小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關磁鐵在生活中的應用的課件。 課時安排(1課時) （一）活動一 找找磁鐵在生活中的應用 現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學交流。完成下列評價表。 1、我找到磁鐵_______________方面的應用。 2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。 3、我找到磁鐵的方法： ______________________________________。 （二）活動二 哪里有磁鐵 每小組發(fā)一包已準備好的材料（小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）?；顒訒r間約10分鐘。 提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵、檢驗方法由學生設計。 活動完畢，請學生說出自己所用的方法。啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家 電用了磁鐵。 （三）磁記憶 出示磁帶、軟盤，讓學生認一認，說一說。 要學生自己說說磁記憶的內容。 （四）懸浮列車 懸浮列車的原理 請學生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關課件。 制作磁懸浮列車 注意點：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極） 2) 使用剪刀時，注意安全。 學生動手制作，教師巡視，并對有需要的學生進行指導。 制作完畢之后，進行總結評比，評出優(yōu)秀者。