2019-2020年蘇教版品德與社會六下《天有不測風云》教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版品德與社會六下《天有不測風云》教學設計 教材分析： 《天有不測風云》是蘇教中圖版《品德與社會》六年級下冊第二單元《地球生病了》中的第一課，根據(jù)課程標準對本主題的闡述：了解曾經發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助的精神的可貴，學習在自然災害面前自護與互助的方法 ，形成相應的能力。這一課教材共安排了三個方面的內容：“大自然的另一副面孔”、“天災之中有人禍”、“天災無情人有情”。 課時安排：共2課時，本課為第1課時 教學目標： 1、知道我國常見的自然災害，了解自己家鄉(xiāng)曾經發(fā)生自然災害。 2、了解幾種常見的自然災害的危害性,破壞性,認識大自然有不可抗拒的一面。 3、了解中華民族扶危救難的光榮傳統(tǒng)，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。 重點、難點： 幫助學生了解我國常見的自然災害和它所帶來的危害，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。 課前準備： 1．多媒體課件2、學生搜集幾種常見的自然災害的資料。（地震、洪澇、干旱、森林火災、傳染病的名詞解釋及事例） 教學過程預設： 一、引入課題 1、導語：剛剛經歷了一個清明小長假，同學們有沒有出去踏青賞春？今天這節(jié)課我們首先跟隨攝像師的鏡頭一起去周游世界。（學生暢談） 2、美嗎？但是，隨著工業(yè)文明的飛速發(fā)展，朗朗乾坤也不再到處都是草長鶯飛、鳥語花香的美景。大自然也常常會擺出另一副面孔。當大自然的變化危害人類生產、生活時，就形成了自然災害，給人類帶來了不測風云。 3、板書課題?！煊胁粶y風云。老天常常會帶來那些不測風云呢？請同學們首先自學課本40～43頁。 二、天災無情——了解常見的自然災害 1、通過學習課文，你知道常見的自然災害有哪些？ 2、自然災害的種類很多，通?？梢苑殖晌宕箢悺? 3、這些種類繁多的自然災害不僅給人類造成了巨大的財產損失，甚至嚴重威脅者人們生命的安全。（讀教材） 下面就讓我們一起回顧近年來我們身邊發(fā)生的自然災害。 （1）【洪澇】——播放視頻，洪澇災害往往會引發(fā)一系列的地質災害，你發(fā)現(xiàn)了嗎？簡介中國易發(fā)洪澇災害的地區(qū) （2）【地震】——出示世界地震帶圖，隨機了解海嘯 （3）【臺風暴風】——播放聲音，你們仿佛看到了什么？比臺風暴風更猛烈的是龍卷風，時間不長，但破壞力極強。 （4）【干旱】——我國南方干旱程度較輕， 北方干旱程度較重。 （5）【海嘯】——森林火災突發(fā)性強、破壞性大、撲救較為困難 （6）【龍卷風】——它包括細菌性傳染病和病毒性傳染病。如鼠疫，非典，禽流感，瘋牛病等。 （7）【冰雪寒潮】 4、我們鹽城常常受到那些自然災害的威脅？ 5、這真是天災無情。（板書：天災 無情） 三、天災無情人有情 1、雖然古往今來，自然災害此起彼伏，連續(xù)不斷，人類至今也未能走出“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡年幱?，但只要我們?yōu)那凹霸珙A防，災后積極自救，就可以減少災害損失，甚至天災也可以成為一筆寶貴的財富。 2、全國防災減災日。（5月12日） 3、防震常識介紹。 4、閱讀《海灘小天使》 5、災后自救互救。 6、閱讀《手拉手，心連心》 這真是一方有難八方支援，天災無情——（板書：人見 有愛）。 四、總結升華——課件播放短片 自然災害昨天有，今天有，明天還會有，但陽光總在風雨后，人類從來沒有因為天災放棄對美好生活的追求。讓我們攜起手來，居安思危，防患未然，共同創(chuàng)造幸福美好的明天。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會六下《天有不測風云》教學設計5 教材分析： 《天有不測風云》是蘇教版《品德與社會》六年級下冊第二單元《地球生病了》中的第二課。根據(jù)課程標準對本主題的闡述：了解曾經發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助的精神的可貴，學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。這一課教材共安排了三個方面的內容：“大自然的另一副面孔”、“天災之中有人禍”、“天災無情人有情”。本節(jié)課是第一課時，安排了“大自然的另一幅面孔”的學習，“天災之中有人禍”、“天災無情人有情”為第二課時的主要內容。 教學目標： 1.情感與態(tài)度 通過視頻資源及發(fā)生在身邊的一些故事，讓學生意識到大自然有不可抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在身邊，它的危害不容忽視；意識到自然災難的無情，初步產生保護生態(tài)環(huán)境的意識。 2.行為與習慣 幫助學生了解保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。 3.知識與技能 能夠清楚地表達自己的感受和見解，自主地參與到學習之中。 4.過程與方法 通過收集資料、交流資料、觀看視頻、圖片等活動，意識到自然災害的可怕，認識到保護環(huán)境的緊迫性。 學習者情況分析： 六年級的學生，有一定的生活經驗，對于地震、泥石流等自然災害通過電視、網絡等已經有了一些了解，但自然災害帶給人類的經濟、生活、生命的危害究竟有多大尚不清楚，僅憑課本中的文字資料學生根本不能深入了解。為了讓學生對自然災害有全面具體的了解，課前可組織學生通過各種途徑（如：上網、查找工具書、咨詢家長）來查找資料。為了更深刻、具體地了解自然災害的危害，教師借助自制課件，音頻、視頻、圖像、文字等資料，對課本內容進行重組，讓學生經歷“知—情—意—行”的學習過程，激活學生的學習興趣，在自主、探究的氛圍中對自然災害的危害有一個全面的認識，拓寬學習視野，了解自然災害的危害性，逐步樹立壞境保護的意識。 教學重點： 自然災害對人類造成的危害。 教學難點： 自然災害的種類。 課前準備： 1.學生通過查閱書籍、上網等方式，了解有關自然災害的概況。并能選取自然災害中的一種，做較為深入的資料搜集。 2.教師準備教學課件。 教學過程設計與分析： 教學過程 設計思路及多媒體應用分析 引入話題： 1.了解大自然的美景。 同學們，這是我們人類賴以生存的地球，她裹著一層水藍色的外衣，是那么的美麗、迷人。春天，鳥語花香；夏天，麥浪翻滾；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚?？粗@些美景，你想說些什么？ 2.感受大自然的另一副面孔。 然而，大自然并不總是風和日麗、和藹可親。她常常會擺出另一副面孔，有時狂風大作，有時赤地千里，有時疾病流行，有時她會以迅雷不及掩耳之勢吞噬人類的財產以及生命?？粗@些，你又想說些什么呢？ 課件播放四季美景圖片。 在音樂的渲染下，播放四季美麗的圖片，并讓學生談自己看到這些圖片后的體會，激發(fā)學生的表達欲望，感受自然的美麗。 課件播放部分自然災害。 通過圖片、視頻資源，展示洪災、泥石流、疾病等自然災害的危害，通過交流，初步建立自然災害很可怕的影像。 教學活動一 1.了解唐山大地震造成的危害。 讓我們把時光的焦距拉遠、對準在1976年7月28日夜晚。你看到了什么？想到了什么？ 這是發(fā)生在唐山的里氏7.8級地震，一夜之間，使24.2萬唐山人民失去了寶貴的生命，100多萬人受傷，4000多名孩子和他們的父母被分隔在生死兩端，永遠不能相見。 2.了解汶川地震的毀滅性，再次感受地震的危害。 江河在哭泣，大地在垂淚，然而，大自然并沒有因此而善罷甘休。讓我們再把目光聚焦在xx年5月12日，關注四川汶川。你看到了什么？ 全中國乃至全世界的人們都在吶喊：“汶川挺住、中國加油！”然而，沒有親身經歷過地震的人，又怎知地震的可怕？這是一個中學生的震后日記，請一個同學來讀。談一談自己從這篇日記中了解到了什么？ 3.閱讀資料，理性認識、分析世界各國的地震，體會地震的不可抗拒。 閱讀資料：近40年來死亡人數(shù)過萬的大地震。從這份資料中你了解到了什么？ 課件播放《唐山大地震》視頻片段。 這里播放的視頻來自電影《唐山大地震》，這段視頻清晰地展示了地震這一自然災害的破壞性。學生看完視頻后交流印象最深刻的片段，感受曾經發(fā)生在我國的那場歷史上罕見的大地震。 課件出示唐山地震造成的危害。 課件中一連串的數(shù)字資料讓學生真切地感受大地震的危害，感受到了地震這種自然災害的不可抗拒。 課件播放汶川地震中的一些圖片。 撥動心靈深處的琴弦，體會災害的毀滅性。 課件播放背景音樂。 在背景音樂的渲染下，一生激情朗課本中的“地震親歷”后全班交流自己的聽后感受，體會地震來得快、來得猛，深刻領會到地震這一自然災害的毀滅性。 學生自己讀教師發(fā)放的資料。 在學生充分閱讀資料之后，組織學生自主交流讀后所得，感受地震這種自然災害爆發(fā)的頻率極高，破壞性極強。 這一教學活動的設計，以地震這一自然災害為核心，通過圖片、音樂、視頻等影像資料，引導學生自主探究，從而實現(xiàn)“以點帶面”的課程設計思路（“點”指地震，“面”指其余的自然災害），讓學生獲得豐富的情感體驗，整體實現(xiàn)課程目標。 教學活動二 1、簡單交流搜集到的日本地震情況的資料。播放海嘯視頻。 2.關注其它自然災害。 學生交流有關資料。例如：火山爆發(fā)、天花、沙塵暴、赤潮、龍卷風…… 課件出示日本海嘯視頻。 這樣設計，既可以讓學生感知海嘯這種自然災害，同時借助學生課前搜集到的資料直觀感受日本海底地震造成的危害，還培養(yǎng)了學生看新聞、與家人一起關注世界新聞的學習習慣。 學生交流到沙塵暴、龍卷風、赤潮這三種不太熟悉的自然災害時，教師可播放相關圖片，讓學生真切感受這些自然災害的特點，認識大自然不可抗拒的一面。 教學活動三 1.了解自然災害的種類，并采取小組合作的方法對發(fā)生在生活中的自然災害進行分類，了解各類自然災害的特點。 2.當前，全球自然災害每年使大約25萬人喪生，造成的物質損失不計其數(shù)。亞洲是受惡劣氣候條件影響最為嚴重的地區(qū)，全球43%的自然災害和80%的受災人口都集中在這里。看來，自然災害是一個世界性的問題，是人類難以避免的。自然災害離我們并不遙遠，我們應該怎么做呢？ 學生采用小組合作的學習方法，將自然災害進行分類之后選派代表在班內交流，形成共同的觀點，感受自然災害的種類之多，危害之大。這樣設計，運用了自主合作探究學習這一教學策略。 課件出示文字資料內容，并對其中的數(shù)據(jù)進行了顏色對比。 這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生從紅色的數(shù)據(jù)中感受到自然災害的危害性，意識到環(huán)境保護的重要性，并樹立保護環(huán)境的意識。 教學活動四 1.了解發(fā)生在身邊的自然災害：曼谷洪災的相關內容；xx年發(fā)生在西安市灞橋區(qū)的山體滑坡。 2.同學們，看了上述例子，我們應該清楚地意識到：保護環(huán)境并不是一句口號，必須落實到行動之中。身為小學生的我們，能做些什么呢？ 課件依次出示兩次自然災害。 兩次自然災害就發(fā)生在我們的身邊。這樣設計，使學生認識到了保護環(huán)境已經不是一句口號，而應該從生活中的點滴做起，落實到行動之中，只有這樣才能降低自然災害發(fā)生的頻率。 教學活動五 布置小調查： 通過查資料以及向家長或其他長輩調查，了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么，同時了解是什么原因引起這些自然災害的。 課件出示作業(yè)內容。 板書設計： 天有不測風云 地震：不到10秒 ； 3000人不到200人逃離 自 然 災 海嘯 火山爆發(fā) …… 害 教學反思： 依據(jù)課程標準對本主題的闡述：了解曾經發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識。這一課教材共安排了三個方面的內容：“大自然的另一副面孔”、“天災之中有人禍”、“天災無情人有情”。本課時為第一課時，只安排了“大自然的另一副面孔”的學習。目的是讓學生了解自然災害的可怕及不可抗拒，初步建立環(huán)境保護的意識。 在這節(jié)課的教學中，自己認為有這樣三個亮點。 1.素材豐富、信息量大，視覺沖擊性強。 例如：課堂上，我們能看到精彩紛呈的圖片，聽到悅耳、動聽、適合情境的音樂，看到與教材內容相吻合的視頻資源。在這些資源的呈現(xiàn)直觀地展示了自然災害帶給人類的危害，給孩子視覺、聽覺上造成了一定的沖擊，引起了情感的共鳴。 2.體現(xiàn)了品德與社會學科以點帶面，整體推進的課程設計理念。 在這節(jié)課的預設中，我緊緊抓住地震這一個點進行螺旋上升，層層遞進的學習，引導學生在情境中感受地震的可怕。如：播放電影《唐山大地震》片段，配樂播放汶川地震圖片，配樂朗誦中學生的震后日記，再分析近40多年來死亡人數(shù)上萬的大地震資料，經歷了從視頻、圖片到文字、數(shù)據(jù)的思維過程，對地震可怕地一面有如臨其境的感覺，對災害的認識由地震到海嘯、到火山爆發(fā)等，從而達到了推進自然災害這一個面的學習目的，使學生認識到自然災害的種類多、危害大、不可抗拒。 3.體現(xiàn)了自主合作探究學習方式的變革。 從剛才的上課過程中，大家可以清楚地看到學生一直在媒體的引導下，進行著積極地思維。學生資料的收集與整理、學習成果的展示與交流，從課外到課內，信息搜集、處理、甄別的能力都有所提高，既落實了課堂教學目標，又培養(yǎng)了學生信息素養(yǎng)的能力。 反思本節(jié)課的教學，各種媒體的使用，信息的展示都是為課堂教學目標服務的，組織并運用好各種媒體，有效地整合資源，做好前后傳承和延續(xù)是本節(jié)課的關鍵。在今后的教學中，要繼續(xù)加強信息技術的應用水平，使課堂教學效果更加顯著，更加精彩。 教師個人簡介： 省份 陜西 學校 渭南市大荔縣紅樓小學 姓名 李小峰 職稱 小學高級 電話 13572373363 郵箱 407506639@qq 通訊地址 陜西省渭南市大荔縣紅樓小學 郵政 編碼 715100 自 我 介 紹 我1995年參加工作以來，一直從事小學語文和品德與社會課的教學工作。潛心教研，多次承擔公開課、示范課活動。xx年4月，參加陜西省第二屆中青年教師課堂展示活動，觀摩課《去年的樹》獲二等獎；xx年11月，參加陜西省第六屆優(yōu)質資源展示會，在課例展示環(huán)節(jié)中執(zhí)教《天有不測風云》，榮獲一等獎。在各種活動中歷練并成長，是我孜孜不倦的追求目標。