2019年二年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》優(yōu)秀教案.doc

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2019年二年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　　3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、理解課文寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 　　吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。 　　二、新課 　?。ㄒ唬┳詫W(xué) 　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。 　　2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。 　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。 　?。ǘ┳R(shí)字 　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。 　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。 　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。 　?。ㄈ懽? 　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。 　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。 　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。 　　（四）交流 　　1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍” 　　2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。 　　3、交流 　　（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題 　　（2）組內(nèi)交流，解決問題。 　　4、匯報(bào) 　?。?）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。 　?。?）交流不理解的詞語或句子。 　　5、練習(xí) 　?。?）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？ 　?。?）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。 　?。?）無論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、知識(shí)目標(biāo)： 　　　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。 　　　　B、用“---雖然---，可---”說句話。 　　　2、能力目標(biāo) 　　　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力 　　　　B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境 　　　3、情感目標(biāo) 　　　　 做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。 教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)過程： 一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？ 二、讀中生疑，讀中探究 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。 　　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 　　　3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ 　　　4、師：出示：------雖然------可是------- 　　　?。?）你們能不能仿照這個(gè)例子說說話？ 　　　5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇 　　　6、能不能來說說“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？ 　　　7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？ 　　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？ 　　　9、理解“固執(zhí)己見”的意思。 　　　10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。 　　　11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。 　　　12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議 　　　13、師生分角色朗讀 　　 三、放飛想象，體會(huì)寓意 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 　　　2、通過這篇課文你明白了什么道理 　　　　　師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 　　 四、表演故事，深化寓意 　　　　下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。 　　　1、小組合作演一演故事 　　　2、反饋交流 　　　3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做？ 　　 五、拓展升華，感悟明理 　　　1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ 　　　?。?）小組合作交流（2）反饋交流 　　　2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。 　　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。 　 附送： 2019年二年級(jí)下冊(cè)《變成什么好》優(yōu)秀教案 　　設(shè)計(jì)理念：讀了課文后，學(xué)生會(huì)感到：美麗的蝴蝶、長(zhǎng)壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn)，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！ 　　課文描寫生動(dòng)，饒有趣味，生活的哲理蘊(yùn)涵其中。教學(xué)時(shí)，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)！ 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。 　　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！ 　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。 　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？” 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。 第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　　1.同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？ 　　　2.反饋 　　　3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀） 　　二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞： 　　　1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！ 　　　2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！ 　　　3.反饋： 　　　?。?）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀； 　　　?。?）、去掉拼音，男女生賽讀； 　　　?。?）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀 　　　4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)， 　　　5.分人分段讀課文，師生共同正音。 　　三、學(xué)習(xí)課文1—11段 　　　1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。 　　　2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有 　　　3.同位分角色朗讀 　　　4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。 　　　5.男女生和老師一起配合讀1—11段 　　　6.過渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！ 　　四、指導(dǎo)書寫： 第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 　　　1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。 　　　2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。 　　　3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　　(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。 　　　　(2)同座交流后，全班交流。 　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟 　　　1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。 　　　　(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 　　　　　　(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。) 　　　　(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。 　　　　(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。 　　　2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 　　　3.朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。 　　　4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!) 　　　5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。) 　　　6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。) 　　　7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀 　　　　　自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。 　　　8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。 　　　　(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。 　　　　(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。 　　　9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧! 　　三、課間律動(dòng) 　　四、學(xué)寫4個(gè)生字 　　　1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。 　　　2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。 　　　3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。 　　五、拓展延伸 　　　　請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！ 　　　1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。 　　　2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說些什么? 　　　　　下次活動(dòng)課上展示、交流。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小老鼠 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　變快活了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　大象　　　小鳥 　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶　 變成什么好　螞蟻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　烏龜　　　蜜蜂