2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第2課《火紅的楓葉》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第2課火紅的楓葉教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。2、進(jìn)行說說練習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入：師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）板書：貼圖：（紅楓葉）師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來說說它的顏色？（火紅）板書：火紅的。師：齊讀課題讀完題目，你有什么想法？師：同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。二、初讀課文：師：讀課文（自由讀）1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。2、師范讀課文：師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？師：誰愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀？ 三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀）讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？課文有幾個(gè)自然段？1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）用動(dòng)作大字，什么叫尋找。仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。用火紅的（）進(jìn)行詞語搭配。師：火紅的還可以來說什么呢？師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？2學(xué)習(xí)第二段（自由讀）思：讀后你知道了什么？理解“然而”一詞的意思。讀出小作者在不停地找的感情。（練讀指名）3學(xué)習(xí)第三段（師讀）思：你從老師的讀中體會(huì)到了什么？（高興）學(xué)生自由讀。你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）板書：比（）還紅，比（）還紅。四、進(jìn)行說話練習(xí)：補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。師：小作者找到楓葉干什么呢？五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)老師說什么呢？可以在九月十日說給老師聽一聽。六、動(dòng)手畫：師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）八、動(dòng)手拼一拼 用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。九、小結(jié)：師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂的度過每一天！板書： 火紅的比（）還紅比（）還紅。對(duì)老師送給老師。的愛附送：2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第30課 唐僧取經(jīng)教案 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：民族傳統(tǒng)文化板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文把唐僧取經(jīng)途中的千難萬險(xiǎn)濃縮于一處，通過對(duì)沙漠歷險(xiǎn)的描述，逐漸樹立起唐僧這個(gè)人物形象，自然地傳達(dá)著一種不畏艱難，鍥而不舍的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 能正確流利地朗讀課文，能敘述課文。2. 能正確認(rèn)識(shí)18個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。3. 培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，初步激發(fā)學(xué)生不怕困難、勇往直前地做事原則以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的主人翁意識(shí)。過程與方法：1. 通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法 與去識(shí)記生字。2. 展開小組討論，說一說唐玄奘是個(gè)怎樣的人？3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解玄奘的故事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生不怕困難、勇往直前地做事原則以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的主人翁意識(shí)。重難點(diǎn)分析：能用自己的話敘述故事，能理解課文中人物的心理變化以及高尚的情操。課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)玄奘的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.播放西游記片尾曲一個(gè)師傅三徒弟渲染氣氛，激發(fā)興趣。2. 讓學(xué)生說說對(duì)西游記中故事的了解。3. 教師介紹唐朝和尚玄奘，并板書課題。二、初讀課文，整體感知。1. 自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，識(shí)記生字。把藏在課文里的生字圈出來，并用自己喜歡的方式表達(dá)。 注意運(yùn)用擴(kuò)詞法讀準(zhǔn)多音字“掙”：掙（zhn）扎、掙（zhn）斷。運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如：用比較法區(qū)分：洲州；喝渴；源愿；枉汪引導(dǎo)趣味識(shí)記：解、拿。自由識(shí)記法：鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的識(shí)記方法。3. 指名讀課文。三、書寫生字。1. 觀察生字。“勸”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“又”字旁，第二筆是“丶”。 “渴、喝”左右結(jié)構(gòu)，“曷”下面的中間部分是“人”。 “涼”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，不要寫成“氵”?！爸荨笔仟?dú)體字?！按ā笔呛恿?，中間的點(diǎn)像水中的陸地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。現(xiàn)在“州”的基本義是一種行政區(qū)域。如：杭州、蘇州。2. 教師范寫。3. 學(xué)生描紅。4. 學(xué)生練寫，教師巡視。四、全班交流。通過讀課文，說一說你知道了什么？通過學(xué)生熟悉的故事做鋪墊，學(xué)生能無所顧忌地表達(dá)自己的情感，還可以用自己的語言講述其他的故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法去識(shí)記生字。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字并交流自己的識(shí)記方法。先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。在會(huì)寫字的同時(shí)，還要弄清形近字的字義。 規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想。說一說你所知道的有關(guān)唐玄奘的故事。 由學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，引向文本。二、深入課文。1. 自主讀課文，勾畫重點(diǎn)語句。討論：玄奘取經(jīng)途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？“玄奘忍著干渴，繼續(xù)前進(jìn)。他一直堅(jiān)持了四五天，最后渴得昏倒在地?！斌w會(huì)玄奘的執(zhí)著精神。2. 結(jié)合自身體驗(yàn)，啟發(fā)想象。假如是你在水全灑了的時(shí)候，在那樣的條件下，會(huì)怎么想？ 玄奘是怎么想的？當(dāng)他掙扎著爬上馬背的時(shí)候，又可能怎么想？看到了清泉，高興得直掉眼淚時(shí)，又可能想什么？設(shè)身處地地體會(huì)玄奘的堅(jiān)強(qiáng)意志和西去取經(jīng)的決心。 3.理解“我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿?！?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。4. 學(xué)生自由讀，把自己認(rèn)為最應(yīng)該讀出感情的句子做上標(biāo)記。 5. 小組練讀，并試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第一段，要讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅(jiān)定。 第二段，要讀出艱難、讀出執(zhí)著、讀出情緒的變化。第三段，要通過“整整”一詞的品讀，感受玄奘堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在學(xué)生朗讀過程中，要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。三、課后延展。作為一名高僧，一位大翻譯家，中印人民的友好使者，玄奘為中國(guó)文化的發(fā)展，為中外尤其是中國(guó)和印度之間的文化交流作出了巨大的貢獻(xiàn)。本篇課文詳寫了玄奘的“沙漠之行”，同學(xué)們想象一下：1. 玄奘在過雪山時(shí)又會(huì)怎樣克服困難？小組內(nèi)說一說。2. 一路上還會(huì)遇到什么困難？他會(huì)怎樣克服呢？讀悟結(jié)合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。激發(fā)學(xué)生感悟玄奘不畏艱難、鍥而不舍得精神。 圖文結(jié)合，邊讀邊悟理解感受玄奘不畏艱難，鍥而不舍得精神。激發(fā)學(xué)生愛讀、樂讀，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生組織語言，概括語言的表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感。熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和想象能力。