2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案 教學(xué)內(nèi)容： 第二冊(cè)教科書第61頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用 一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題。 2． 使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索 的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣及口訣的含義。 難點(diǎn)：熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備圖、蘋果圖、數(shù)字卡片、火車票 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。 老師請(qǐng)同學(xué)們一起去看漂亮的魚。 開火車 35= 23= 42= 52= 55= 13= 25= 51= 12= 25= 14= 54= 二、 合作交流，探究新知。 1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚） 2、點(diǎn)題：打開書P61。今天我們一起來學(xué)習(xí) 六的乘法口訣。 3、板書：六的乘法口訣 4、提出要求：你會(huì)利用主題圖,把六的口訣編出 來嗎？ 5、四人小組合作交流，探究新知。 由四人小組的組長(zhǎng)合理安排。 6、小組匯報(bào)結(jié)果。 7、檢查學(xué)習(xí)效果。 （1）、檢查編的口訣。 （2）、口訣含義。 8、記口訣 (1)、 齊記、 （2）、自己記、 （3）、同桌對(duì)口令、 （4）、師生對(duì)口令。 9、你覺得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？ 三、輕輕松松一分鐘。 四、拓展延伸，鞏固深化。 1． 口答。P61、做一做 2． P62（1）。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說 用什么辦法算的又對(duì)又快。 3． 摘果的游戲：P62（2）。把算式制成各種不 同的水果，讓學(xué)生通過“勞動(dòng)”才能得到。 4． 游戲：看票上火車。 （1）、講要求：看清楚卡片上的數(shù)，要對(duì)上號(hào) 才可以上火車，不要上錯(cuò)了火車。 （2）、發(fā)卡片,玩游戲. 五、 總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣 16=6 一六（得六） 61=6 26=12 二六（十二） 62=12 36=18 三六（十八） 63=18 46=24 四六（二十四） 64=24 56=30 五六（三十） 65=30 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》教案 教學(xué)內(nèi)容：P72例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 利用2—6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 7的口訣含義，知道每句口訣的來源。 教學(xué)難點(diǎn) ： 熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)： 1、 看圖說圖意，列乘法式。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ （ ）個(gè)（ ）相加 列式： 2、 提問：什么情況下用乘法計(jì)算？ 二、 新課。 1、 談話引入新課。 2、 學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。 （1） 引出連加的結(jié)果 。 學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。 提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？ （2） 教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。 提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。 口訣分別是什么？口訣的含義是什么？ （3） 觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。 提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？ 提問：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？ 提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？ 3、 多種形式熟記7的乘法口訣。 三、 練習(xí)。 1、 完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。 N1和N2是鞏固7的乘法口訣。 N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。 N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。 N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識(shí)。 認(rèn)識(shí)“倍” 教學(xué)內(nèi)容：P76例2 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生在直觀上經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，并理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)乘法含義。 二、 新課。 1、 分小組，每人用小棒擺出不同個(gè)數(shù)的正方形。 第一個(gè)同學(xué)：□ 第二個(gè)同學(xué)：□ □ 第三個(gè)同學(xué)：□ □ □ 第四個(gè)同學(xué)：□ □ □ □ 提問：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？ 提問：擺2個(gè)正方形用（ ）個(gè)4根？ 教師講解：2個(gè)4根也可以說是4的2倍。 提問：4的2倍是什么意思？ 教師說明：4的2倍表示有2個(gè)4那么多。 提問：擺3個(gè)正方形是幾個(gè)4根？ 3個(gè)4根是什么意思？ 擺4個(gè)正方形是幾個(gè)4倍？ 4個(gè)4根是（ ）的（ ）。4 的4倍是什么意思？ 提問：請(qǐng)你說說幾的幾倍是什么意思？ 小結(jié)：通過剛才擺正方形，我們知道有幾個(gè)那么多，就可以說是幾的幾倍。幾的幾倍也就是有幾個(gè)那么多。 2、 學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手?jǐn)[○。 （1） 第一行擺2個(gè)○ 第二行擺6個(gè)○ 提問：第二行有幾個(gè)第一行那么多？ 第一行有幾個(gè)？ 第二行有幾個(gè)2？ 第二行有3個(gè)2那么多，我們還可以怎樣說？ （2） 第一行擺2個(gè)○。 第二行擺4個(gè)2。 提問：第二行擺的是（ ）的（ ）倍。 （3） 第一行擺2個(gè)○. 第二行擺的是第一行的6倍，想想怎樣擺？ 3、 小結(jié)： 提問：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么新知識(shí)？“倍”的知識(shí)。幾的幾倍是什么意思？舉例說明。 有幾個(gè)那么多，就可以就是幾的幾倍。 三、 練習(xí)。 1、 看圖填空。 （1） △△△ ○○○ ○○○ ○的個(gè)數(shù)有（ ）個(gè)△那么多，○的個(gè)數(shù)是△的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。 （2） □□□□ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○的個(gè)數(shù)是□的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。 2、 按要求在下面畫○。 △△ （1） ○的個(gè)數(shù)是△的3倍。 （2） ○的個(gè)數(shù)是△的5倍。 3、 畫一畫。（用什么都可以） （1） 3的5倍。 （2） 5的3倍。 （3） 4的2倍。 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 教學(xué)內(nèi)容：P76例3、P77例4 教學(xué)目標(biāo)： 在理解“倍”的概念基礎(chǔ)上，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。會(huì)應(yīng)用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算的算理。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 提問導(dǎo)入新課。 昨天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？ 教師談話：今天我們就應(yīng)用“倍”的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2、 學(xué)生動(dòng)手按要求擺。 教師在黑板上擺4根小棒，學(xué)生在桌面上擺。 （1） 學(xué)生擺的是老師的2倍，你怎樣擺？為什么這樣擺？ （2） 學(xué)生擺的是老師的4倍，怎樣擺？為什么？ （3） 學(xué)生隨便擺，擺幾倍都可以。問：為什么擺的是老師的這么多倍？幾的幾倍是什么意思？ 二、 新課。 1、 學(xué)習(xí)例3，師生共同擺學(xué)具。 （1） 第一行擺：○○ 第二行擺：第一行的4倍 第二行擺幾個(gè)？你是怎樣想的？用什么方法？怎樣列式？ （2） P76的做一做 第一行擺：3根小棒 第二行擺：第一行的5倍 第二行擺多少根？你是怎樣計(jì)算的？為什么用乘法計(jì)算？ （3） 求3的6倍是多少？用什么方法？列式計(jì)算。 求5的4倍是多少？怎樣列式，為什么？ 提問：從上面的學(xué)習(xí)，你能知道求幾的幾倍是多少用什么方法計(jì)算嗎？為什么用乘法計(jì)算？ 2、 學(xué)習(xí)解決問題。 （1） 學(xué)習(xí)例4 提問：圖中給了我們什么信息？ 根據(jù)給出的信息可以提什么問題？ 擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上畫出線段圖。 怎樣計(jì)算？分小組交流為什么？然后全班交流。 （2） P77做一做，指導(dǎo)看圖讓學(xué)生完整地說圖意。 3、 小結(jié)：剛才我們解決的實(shí)際總是都是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，這樣的題用什么方法解答？為什么？ 三、 練習(xí)。 1、 看圖填空。 2、 列式解答： （1） 7的4倍是多少？ （2） 4的6倍是多少？ 3、 讓學(xué)生獨(dú)立去做練習(xí)十七的題目。 8的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P80例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生利用圖形會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)出8的乘法口訣，并能熟記。 2、 能應(yīng)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 8的乘法口訣的記憶。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 背誦7的乘法口訣。 2、 列式計(jì)算。 （1） 3個(gè)7是多少？ （2） 5個(gè)7相加得多少？ 二、 新課 1、 談話導(dǎo)入新。 我們已學(xué)過2—7的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。 2、 學(xué)習(xí)例5 （1） 看圖要求同學(xué)之間互相說說：同學(xué)們?cè)诟墒裁?？你從圖上看出了什么信息？ “學(xué)校軍樂隊(duì)每行有8人，站了8行” （2） 學(xué)生嘗試看軍樂隊(duì)的圖形，自己把下面的數(shù)軸線上的空格填出來。 （3） 學(xué)生匯報(bào)。 提問：你是怎樣填的？你為什么這樣填？看到這條數(shù)軸線，你想到了什么？根據(jù)數(shù)軸線，你能知道今天要推導(dǎo)幾的乘法口訣？ （4） 請(qǐng)同學(xué)推導(dǎo)8的乘法口訣。推陳出新導(dǎo)后向全班匯報(bào)。 提問：8的乘法口訣有幾句？ 從哪句開始？到哪句為止？ 每句口訣是什么？你是怎樣推導(dǎo)出來的？ （5） 觀察比較8的乘法算式和8的乘法口訣。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 掌握這個(gè)規(guī)律有什么好處，舉例說說看。 （6） 多種形式讀、背8的乘法口訣。 三、 練習(xí)。 1、 帶領(lǐng)學(xué)生做書本練習(xí)十八的內(nèi)容。 N1、N2、N5、N12是以不同方式來鞏固8的乘法口訣，就加強(qiáng)練習(xí)，熟記8的乘法口訣。 N3、N6、N8、N11是基本計(jì)算題，獨(dú)立完成后，教師檢查學(xué)生掌握的情況，針對(duì)情況安排其他練習(xí)。 N7、N9、N10是鞏固8的乘法口訣，這里增加了練習(xí)的趣味性，放手讓學(xué)生去解決問題。 N4、N13是運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)題，可讓學(xué)生獨(dú)立解答，針對(duì)學(xué)生掌握情況，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。 N15是包含多個(gè)信息的綜合現(xiàn)實(shí)問題。此題讓學(xué)生充分思考后，自己找出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決總是的能力。 9的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P84例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生在理解9的乘法口訣的來源和意義后，會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)編制出9的乘法口訣。 2、 認(rèn)識(shí)9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律，熟記9的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 9的乘法口訣的記憶。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)。 1、 列式計(jì)算 （1） 3個(gè)8相加得多少？ （2） 8個(gè)6相加得多少？ 2、 背6、7、8的乘法口訣。 二、新課。 1、 學(xué)習(xí)例1。 提問：這是一幅什么才能取得龍舟比賽的勝利？ 教師說明：全隊(duì)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏、勇往直前、堅(jiān)持到底就能取得勝利，今天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，也希望同學(xué)們拿出這種精神。 （1） 請(qǐng)小組同學(xué)合作。 從圖上看出什么信息，可以解決什么問題？結(jié)合圖形把下面小袋鼠跳的數(shù)軸圖下的空格填出來。 提問：從數(shù)軸圖你都知道了什么？ （2） 學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出9的乘法口訣。 （3） 學(xué)生匯報(bào)。 提問：9的乘法口訣有幾句？ 說說每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？ 問：每一句口訣表示什么？這句口訣的積你是怎樣知道的？相鄰兩句口訣的積相差幾？ （4） 觀察找規(guī)律。 觀察乘法算式和乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？ 教師說明：通過觀察比較，你們找出了這么多規(guī)律，應(yīng)用這些規(guī)律可以很快地記住9的乘法口訣。 （5） 判斷下面的題對(duì)不對(duì)，并說出你的理由。 49=37 3、 記憶和多種形式背誦9的乘法口訣。 4、 數(shù)學(xué)游戲——手指上的9的乘法口訣。 方法：伸出兩手，將掌心朝向自己，從左手大拇指起，依次表示1、2、3、4……8、9。幾和9相乘就彎曲第幾個(gè)手指，彎曲手指的左邊有幾個(gè)手指表示幾十，右邊有幾個(gè)手指就表示幾個(gè)一。也就是彎曲手指的左邊的手指的個(gè)數(shù)，表示十位上的數(shù)字，彎曲手指的右邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)，表示個(gè)位上的數(shù)字。 四、 練習(xí)。 1、 帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)十九中的練習(xí)。 N1師生動(dòng)手制作學(xué)具，圓盤上的數(shù)字可按順序，也可打亂順序，用此學(xué)具既可一人練習(xí)，也可兩人練習(xí)。 N2、N8、N9、N13是直接應(yīng)用乘法的含義和9的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。方法是：一要看清題意；二要根據(jù)題意選擇正確的算法；三要做完后進(jìn)行檢查。 N3利用表格，引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣各個(gè)積的特征，利用特征幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。讓學(xué)生體會(huì)建立9的倍數(shù)的數(shù)學(xué)模型，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、探究的良好習(xí)慣。 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P90 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生熟記1—9的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，會(huì)用乘法含義和乘法口訣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 口訣的熟記及應(yīng)用。 2、 解決求一個(gè)數(shù)的幾位是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法含義和乘法口訣，今天我們一起來整理復(fù)習(xí)。 二、 復(fù)習(xí)乘法口訣。 1、學(xué)習(xí)背1—9的乘法口訣。 橫著背、豎著背、拐彎背。 2、學(xué)生動(dòng)手填空白的九九乘法表，只寫乘法式，不寫口訣。 3、觀察口訣表。 提問：一共有多少句乘法口訣？ 按要求歸類整理，學(xué)生討論，最后教師總結(jié)。 第一類：容易記的口訣。 （1） 一和幾相乘還得幾。 （2） 同數(shù)相乘。 第二類：積相同。 第三類：易錯(cuò)易混。 （1） 積相近。 （2） 積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相對(duì)調(diào)。 這三類口訣，第一類和第二類都比較好記，但要多練習(xí)，尤其是積相近的要重點(diǎn)練，達(dá)到靈活應(yīng)用；第三類比較容易出錯(cuò)，要反復(fù)多練，多種形式練，才能達(dá)到正確應(yīng)用。 4、介紹小常識(shí)九九表。 三、 復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 1、 填空。 （1） ○○ △△ △△ △△ △的個(gè)數(shù)是○的（ ）倍。說說為什么？ （2） ○○ △的個(gè)數(shù)是○的5倍，△有（ ）個(gè)。 用什么方法計(jì)算？為什么？ 2、 說說“紅花朵數(shù)是黃花的4倍”這句話是什么意思？ 3、 P90N2 列式計(jì)算，說說怎樣想的？ 4、 學(xué)生獨(dú)立完成下面題目。 （1） 同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款，一年級(jí)捐8元，二年級(jí)捐的是一年級(jí)的3倍。二年級(jí)捐多少元？ （2） 學(xué)校慶“六一”舉行繪畫比賽，二年級(jí)評(píng)選出9張，六年級(jí)評(píng)選出的張數(shù)是二年級(jí)的4位。六年級(jí)評(píng)選出多少?gòu)垼? 提問：這些題都是什么樣的題，用什么方法計(jì)算？為什么？ 看一看 擺一擺 教學(xué)內(nèi)容：P92—P93 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生通過從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察物體，體會(huì)互從不同角度看到的形狀是不一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，滲透全面地辯證地看問題的思想方法。 2、 通過用小棒擺一擺鞏固所學(xué)的平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受到圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。 教學(xué)過程： 一、觀察物體——看一看。 1、 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：課前在校外觀察大客車的情況。 提問：從前面看到什么？是什么形狀？ 從后面看到什么？是什么形狀？ 從側(cè)面看到什么？是什么形狀？ 教師用課件分別展示客車的正、后、側(cè)面的形狀，請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn)。 2、 分小組從不同角度觀看準(zhǔn)備好的物體，在小組里互相說說都看到這個(gè)物體的什么？什么形狀？ 提問：你們從不同角度去看同一個(gè)物體，有什么感想？ 教師小結(jié)：從不同角度去看同一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，所以不能從一個(gè)側(cè)面去判斷一個(gè)物體的形狀（或性質(zhì)）。如中國(guó)寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就給大象下了不同的結(jié)論，犯了片面看問題的錯(cuò)誤。以后我們要學(xué)會(huì)全面看問題。 二、擺一擺。 課前準(zhǔn)備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、圖釘?shù)任锲贰? 1、 請(qǐng)學(xué)生在桌面擺事實(shí)一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形，并說出各用幾根小棒。每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角？正方形、長(zhǎng)方形中的角是什么角？ 2、 擺組合圖形。 （1） 提問：擺一個(gè)三角形用3根小棒，請(qǐng)你用5根小棒能不能擺出兩個(gè)三角形？擺擺看。 教師說明：擺兩個(gè)三角形應(yīng)用6根小棒，但現(xiàn)在只有5根，只要把1根做為公用的，這個(gè)問題就解決了。 提問：用6根小棒擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形怎樣擺？ 用7根小棒擺兩個(gè)正方形，擺擺看。 指出哪根小棒是公用的？ 教師說明：當(dāng)用的小棒比要擺的圖形需要的小棒根數(shù)少了的時(shí)候，我們就考慮能不能有公用的小棒，這樣就能解決問題了。 （2） 學(xué)生獨(dú)立擺組合圖形 用6根小棒擺出4個(gè)一樣大的正方形，擺擺看？ 用12根小棒擺出6個(gè)三角形，怎樣擺？ 用9根小棒擺出5個(gè)三角形，試一試？ 3、 拼擺生活中的圖形。 （1） 拿準(zhǔn)備好的紙條參照書上的樣子拼擺小房子和五角星。 （2） 你還能拼擺出什么圖形？ 三、利用直角三角板量、畫角和直角。 1、 指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)角。 2、 請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，判斷它是不是角？說說為什么？怎樣使角變大呢？ 提問：你能轉(zhuǎn)出一個(gè)直角嗎？你是怎么知道它是直角的？ 3、 畫角。 提問：請(qǐng)你先轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，把它擺在桌面上，你能照這個(gè)活動(dòng)角，把它畫下來嗎？ 提問：畫角時(shí)第一步做什么？第二步、第三步呢？ 請(qǐng)學(xué)生在紙條上畫一個(gè)直角，說說你是怎樣畫的？