2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 1教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系上下文體會句子的意思，能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。 2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的關(guān)愛之情。 3.能根據(jù)提示寫一句話。 重點難點： 重點：按照順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 難點：能夠結(jié)合上下文體會“我”的感受。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： （一）初讀課文 文章的主要人物是誰？說說圍繞拐杖在我和小姑娘身上發(fā)生了哪些事情？ （二）深入理解課文 小姑娘給你留下了什么樣的印象呢？結(jié)合文章中具體的語句來說明。 1.從人群中拽了拽我的衣服。 （小姑娘不顧乘客多，從人縫中伸出手拽我，給我讓座） 2.她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 （我婉言謝絕了小姑娘的好意，小姑娘的好心沒被領(lǐng)情，在一般情況下，誰都會心中不快。但是小姑娘僅僅是神色顯出淡淡的不自然。說明小姑娘沒把這事放在心上，心中想的只是幫助別人，并沒有在乎其他的事情。） 3.這時，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘。“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。 （這個小姑娘不僅僅讓過座位，更重要的是好心沒被領(lǐng)情后，還一如既往地關(guān)愛他人。） 4.她的表情恢復(fù)了柔和，干脆站在我身邊，隨時照顧我。 （這個執(zhí)拗的小姑娘，看到我始終不肯坐下來，那顆關(guān)愛的心始終不能放下，惟恐我會有什么閃失，于是索性站到我的旁邊，以便隨時照顧。） 5.她細心地攙扶著我下車，在車門關(guān)閉的一剎那才匆匆地回到車上。 （小姑娘好事做到底，先是細心攙扶，然后冒著被車門夾住的危險，在關(guān)門前的最后一瞬間才匆匆上車。） （三）深入理解 面對這樣一個可愛的小姑娘，我的心理活動是如何發(fā)生變化的？為什么會發(fā)生這樣的變化？ （四）質(zhì)疑 1.在喜愛姑娘的感染下，我提前三站下了車。為什么？ 2.為什么“我”先是“一拐一拐”地走出車門，后來又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車？ （五）你認為小姑娘是一個什么樣的孩子？你認為作者是一個怎樣的人？ （六）作業(yè)： 1.復(fù)述課文。 2.把你自己的所想、所感寫一段話。 板書： 2.拐 杖 剛上汽車時： 汽車靠站后再次啟動： 善良 汽車到站了： 關(guān)愛他人 車子來了： 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會14個生字及新詞（其中2個多音字：露l 便pin），認讀5個字 2.能聯(lián)系上下文體會句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。 3.有感情的朗讀課文 4.能根據(jù)提示寫一段話。 5.體會到人與人之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點： 能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情 教學(xué)難點： 能夠結(jié)合上下文體會“我”的感受 教學(xué)設(shè)計思想： 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，整體把握課文內(nèi)容。要求學(xué)生思考：圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？這些事情給你留下怎樣的印象？然后再去感受語言文字，感受作者是怎樣表情達意的。最后讓學(xué)生理解如果你就是文中的我，在這樣做的時候，想到了什么？先說后寫。 教學(xué)媒體： 課件 課時安排： 2課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會14個生字及新詞，認讀5個字。（“便、露”為多音字） 2.圍繞課文內(nèi)容，提出自己不懂得問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。 教學(xué)重點： 掌握生字新詞 教學(xué)難點： 圍繞課文質(zhì)疑 媒體準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程 媒體使用 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)設(shè)計意圖 復(fù)備課 一、自讀課文： 1.畫字詞，標(biāo)出自然段序號。 2.思考：圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？給你留下了怎樣的印象？ 全班交流。 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)： 1.查字典，解決生字新詞 2.檢查預(yù)習(xí)生字情況： 3.強調(diào)易錯字： 正音：出示選擇正確讀音練習(xí)題。 浹（jiā xi） 尬 (g gǎ ) 便 (pin bin) 重點字的寫法：（學(xué)生討論后指導(dǎo)） “浹 ” 字的右半部分的最后一筆寫“大撇”“捺”。 “搜 ”字的右半部分要先寫臼，然后寫豎，最后寫又。 4.解釋詞義： 端午節(jié):我國傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩人屈原在這天投江自殺，后人把這天作為紀(jì)念他的節(jié)日。 汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。 浹：透、遍及。 尷尬：處境困難，不好處理，神色、態(tài)度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。 便便：形容肥胖的樣子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悅：不高興；不愉快。 干脆：直截了當(dāng)；爽快。索性。 三、指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)： 1.默讀課文思考。 2.自己分段、小組交流。 3.全班匯報分段理由。 四、質(zhì)疑： 1.組內(nèi)試提出自己不懂得問題 2.全班質(zhì)疑，試解疑 3.全班歸納重點問題 自讀課文 畫字詞，標(biāo)出自然段序號。 討論 練習(xí)書寫 默讀課文思考 學(xué)會14個生字及新詞 理清文章脈絡(luò) 板書設(shè)計： 浹（jiā xi） 尬 (g gǎ ) 便 (pin bin) 作業(yè)設(shè)計： 根據(jù)習(xí)題四提示，讀有關(guān)課文。 第2課時 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文 教學(xué)目標(biāo)： 1.能聯(lián)系上下文體會句子的意思，能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。 2.有感情地朗讀課文。 3.體會人與人之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點： 按順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學(xué)難點： 能結(jié)合上下文體會“我”的感受。 媒體準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程 媒體使用 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)設(shè)計意圖 復(fù)備課 一、把握課文內(nèi)容： 1.讀課題：《拐杖》你想到什么？ 2.這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。 二、品味語言深入人物： （一）整體感悟 1.文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人 板書 我 2.就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀課文說一說。 （內(nèi)容上，講的是“我” 為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當(dāng)作“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。） （二）體會小姑娘是一個怎樣的人 1.自讀課文畫出描寫小姑娘的句子?？梢詫懸恍┖唵蔚呐ⅰ? 第二段（讓座） 第四段（扶?。? 第五段（照顧） 第七段（攙扶） 2.說說從小姑娘的言行中感受到了什么？從哪感受到的？ 讀中體會小姑娘的善良，富有愛心。 （三）我的心理變化 1.小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑（疑惑什么，從第幾自然段知道的？） 指導(dǎo)朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟 對比讀： “小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔(dān)心、關(guān)心） “小心！”她叫出聲來。 3.小姑娘隨時照顧我，我的感受？——不安 我的感受不同： 第一次疑惑不解。到底疑惑什么? 第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？ 三悟：悟到了小姑娘的用意——當(dāng)作“腳不方便的人”，加以照顧。 悟到小姑娘的善良，有愛心。 悟到了我對小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。 4.當(dāng)你悟到這些時，你會怎么想？怎么做？ 1）出示句子——汽車到站了，我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。 為什么“一拐一拐”？ 保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 2）我在站臺上繼續(xù)等下一班車，因為我還有三站才到目的地。 為什么要提早下車？ 保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 3）出示句子——車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車?！拔摇边@些表現(xiàn)想告訴大家什么？ 填空：我“一拐一拐”走出，是因為（ ） 因為（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。 三、拓展練筆： 這篇課文講的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。 自由讀讀課文，回憶課文內(nèi)容。 自由發(fā)言 自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。 體會小姑娘的關(guān)愛之情 整體把握課文 體會人與人之間的關(guān)愛之情 能聯(lián)系上下文體會句子的意思 指導(dǎo)朗讀 在閱讀中揣摩文章的表達順序 體會互相關(guān)愛之情 板書設(shè)計： 拐杖 小姑娘 我 讓座 疑惑 扶住 恍然大悟 照顧 不安 攙扶 被愛感動 相互關(guān)愛 懂得感恩 作業(yè)： 熟讀課文。