2019-2020年小學(xué)五年級語文《小兵張嘎》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)五年級語文《小兵張嘎》教案 教學(xué)目標(biāo) 　　 1.學(xué)會12個生字。 　　 2.有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。 　　 3.結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。 　　 4.嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。 教學(xué)重點 　　 結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。 教學(xué)難點 　　 嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。 課時安排 2課時 第一課時 教學(xué)目的 　　　　初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認(rèn)識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。 教學(xué)過程 　　一、課前預(yù)習(xí)。 　　　　觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。 　　二、談話導(dǎo)入。 　　　　在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。 　　　　板書課題 　　　　課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。 　　三、初讀感知。 　　　1.瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。 　　　2.檢查生字 　　　3.復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。） 　　四、自主探究，研讀課文。 　　　1.默讀課文，自主探究 　　　　　默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。 　　　2.出示：小嘎子真是一個（ ）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？） 　　　3.交流，形成對嘎子較全面的印象 　　　　　聰明機(jī)智， 　　　　　裝成“一個跑堂的小伙計”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走” 　　　　　被瘦長條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子. 　　　　　膽識過人， 　　　　　獨自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù). 　　　　　盡忠職守， 　　　　　面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機(jī)會完成任務(wù). 　　　　　頑皮孩子氣 　　　4.總結(jié) 　　　　　小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭取一切機(jī)會出色完成了任務(wù),你想對他說些什么? 　　　　　讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡. 第二課時 教學(xué)目的 　　嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。 教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？ 　　　　你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？ 　　二、區(qū)別特點。 　　　　說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？ 　　　　如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？ 三、練寫片段。 　　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式： （1）劃分場景 （2）每一個場景的環(huán)境描寫 （3）擴(kuò)號里描寫人物表情動作 　　　2.劃分場景 　　　　　劃分課文場景 （1）嘎子初闖韓家大院 （2）嘎子遇見了純剛大伯 （3）嘎子送出雞蛋 （4）嘎子、黃狗、瘦長條 （5）嘎子、鬼子和大黃狗 　　　3.最難的是設(shè)計人物的動作、對話，做一個片段練習(xí)：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。 　　　4.學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情） 　　　　　教師總結(jié) 　　四、學(xué)生分工改編劇本。 　　五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演。 　 　六、評議。 　　 板書 　　　　　　　　　　　　　　　　21.小兵張嘎 　　　　　　　　　　　　　　　　　　聰明機(jī)智， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　膽識過人， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　盡忠職守， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　頑皮孩子氣 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計教案 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識7個生字. 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文. 　　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. 　　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解. 　　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句. 　　　3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》. 　　教學(xué)過程 　　讀詩，了解課題出處 　　　◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?) 　　　◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀. 　　　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.” 　　　◆請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解. 　　　◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀. 　　初讀，把握課文主旨 　　　◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 　　　◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感. 　　　◆全班交流： 　　　　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音. 　　　　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感. 　　交流.探究表達(dá)方式 　　　◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注. 　　　◆小組交流，合作探究. 　　　◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會. 　　　◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法. 　　　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.) 　　　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.) 　　　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.) 　　　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.) 　　賞讀，積累優(yōu)美句段 　　　◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文. 　　　◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦. 　　　◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句. 　　　◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.