2019-2020年六年級科學(xué)下冊 探索動(dòng)物的發(fā)展史 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 探索動(dòng)物的發(fā)展史 1教案 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo)1.能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。2.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)時(shí)期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件。三、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課。上節(jié)課，同學(xué)們談到了許多奇妙的動(dòng)物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動(dòng)物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談?wù)勸R。咱們首先進(jìn)行一個(gè)馬的成語接龍游戲。要求每個(gè)成語中有一個(gè)“馬”。一馬當(dāng)先，馬到成功說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關(guān)于馬的有趣活動(dòng)？馬是大家熟悉的動(dòng)物。馬自古以來就是今天這個(gè)樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？2.此環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。觀察5000多萬年前的始祖馬。遠(yuǎn)古時(shí)期的馬是什么樣子呢？學(xué)生看到始祖馬的化石，學(xué)生既陌生又好奇，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)境，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它比較矮?。ㄖ挥泻偤凸纺敲创螅?，生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。運(yùn)用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個(gè)人觀察為主，記錄兩個(gè)不同年代的馬的化石的不同點(diǎn)，復(fù)原圖的不同點(diǎn)，記錄觀察中的疑難問題。小結(jié)：從化石可以看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨骼粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。從復(fù)原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些，奔跑能力更強(qiáng)一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹?。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。3.觀察比較馬的進(jìn)化變化。從馬的全身化石看，外部形態(tài)的變化比較明顯，然而許多細(xì)節(jié)難以描述。此環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用量化的指標(biāo)來檢測生物的演變。這兩個(gè)化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。4.小組觀察交流活動(dòng)。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn)，并把這個(gè)變化記錄在課本第7頁。5.集體匯報(bào)研討。將共同的結(jié)論寫在黑板上。根據(jù)匯報(bào)情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。6.閱讀分析閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結(jié)論與之對照，以獲得更加科學(xué)的答案。7.拓展與應(yīng)用?，F(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組討論，并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁?，F(xiàn)代馬只剩下發(fā)達(dá)的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應(yīng)于取食干草。第二課時(shí)1.導(dǎo)入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態(tài)各異的生物。他們自古以來以來就是這個(gè)樣子嗎？2.分組研究討論。跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動(dòng)物的呢？你們可以像研究馬的發(fā)展史一樣研究大象的發(fā)展變化進(jìn)程。請各小組選擇一個(gè)動(dòng)物，研究它的發(fā)展史。探究指導(dǎo)與要求：小組商討共同確定一個(gè)大家都想研究的動(dòng)物。如果選擇的動(dòng)物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對象。確定重點(diǎn)研究的問題或主題。要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動(dòng)物發(fā)展進(jìn)程以小報(bào)的形式展示出來。辦報(bào)的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統(tǒng)一形式，以便展出。將小組計(jì)劃或安排進(jìn)行初步交流，以便修訂計(jì)劃。課外完成任務(wù)，并以科學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位展出。附送：2019-2020年六年級科學(xué)下冊 無限宇宙 1教案 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2.搜集整理資料，并對其解釋和說明。3.體會到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。4.意識到人類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展的。5.體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識宇宙的幫助。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，談話提出問題。 從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探索，人們的認(rèn)識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進(jìn)行了學(xué)習(xí)。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？ （二）學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宇宙的構(gòu)成1.小組活動(dòng)：猜想：人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？ 在活動(dòng)中教師要要求學(xué)生在組內(nèi)交流，對組里的意見進(jìn)行整理，并用圖或文字進(jìn)行記錄。2.全班交流。教師要注意傾聽學(xué)生的想法，適當(dāng)進(jìn)行板書。特別對有不同的想法的學(xué)生要求進(jìn)一步陳述理由，突出矛盾，引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)問題如：（1）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中唯一能發(fā)光發(fā)熱的恒星？還有哪些天體是恒星？（2）我們的太陽與銀河系是什么關(guān)系？太陽在銀河系的什么位置？（3）銀河系是不是整個(gè)的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫什么？3.帶著問題，觀看錄像。4.根據(jù)錄像內(nèi)容，解答上述學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的問題。5.小組活動(dòng)：根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠(yuǎn)到近的順序擺出宇宙的構(gòu)成圖。要求在小組內(nèi)先畫、再擺，然后說明圖的內(nèi)容。6.小組匯報(bào)：展示宇宙的構(gòu)成圖，并說明圖的內(nèi)容。7.集體評價(jià)。8.師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。 現(xiàn)在我們認(rèn)識到宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。人們對宇宙的認(rèn)識不斷深化，這與探測工具和技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系？人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。（二）指導(dǎo)學(xué)生了解人類對宇宙的探索歷程。1.談話，從古到今，人們用哪些工具和技術(shù)觀察宇宙，都有哪些發(fā)現(xiàn)？2.小組討論，并作記錄。3.學(xué)生交流，教師作適當(dāng)記錄，關(guān)注不同的意見。4.看錄像或書60頁資料。5.師生小結(jié)：隨著探測工具和技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識不斷深化。6.整理學(xué)習(xí)：按照觀測工具和技術(shù)發(fā)明的順序，將人類對宇宙的認(rèn)識進(jìn)程進(jìn)行相對應(yīng)的整理，并填寫課本61頁表格。觀測工具與技術(shù)出現(xiàn)認(rèn)識宇宙的進(jìn)程7.學(xué)生交流填寫表格的情況。8.隨著科學(xué)的發(fā)展，人們能找到宇宙的邊嗎？9.師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發(fā)現(xiàn)的天體會越來越多，同時(shí)了解的宇宙的秘密也會越來越多。（三）拓展學(xué)習(xí)。1.談話：宇宙是無限的，關(guān)于宇宙，你還想知道哪些事？2.小組交流，并作記錄。3.學(xué)生交流問題。4.分組：對學(xué)生的問題進(jìn)行整理，把選擇相同問題的學(xué)生分為一組。5.教師提供研究資料和研究方法。（四）布置作業(yè)。以組為單位，帶著問題，閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍。