2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9鯨教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”）你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。自由朗讀，自主學(xué)習(xí)按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）全班交流自學(xué)所得。a生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”）b聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）c朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）d整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）各小組提出不懂的問(wèn)題。教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)提示：a課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。b作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千十六萬(wàn)公斤進(jìn)化過(guò)程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆狈N類(lèi)：須鯨、齒鯨生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。全班探討，突破重難點(diǎn)。探討一：鯨的形體很大a從哪里可以看出鯨的大？b作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。c把你的感受讀給大家聽(tīng)。探討二：鯨為什么不是魚(yú)a鯨是哺乳動(dòng)物b為什么形體像魚(yú)？進(jìn)化過(guò)程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆眂鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？d從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。e課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。f聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。探討三：鯨的種類(lèi)與食物說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？齒鯨：大魚(yú)和海獸須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習(xí)性a文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖b請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖?？凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示c作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。d再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家回顧總結(jié)全文布置作業(yè)熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。自己整理筆記。根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “心正筆正”的柳公權(quán)教案 語(yǔ)文S版教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：柳公權(quán)作品圖片、顏真卿作品圖片、以及畫(huà)像。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了孔子，世人尊稱(chēng)孔子為圣人，借以表現(xiàn)孔子的成就之大和品行的高尚。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另以為在我國(guó)文化歷史上有很大藝術(shù)成就的人，他就是書(shū)法家柳公權(quán)。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第22課，齊讀課題。 生：22 心正筆正的柳公權(quán)。二、生字教學(xué)師：請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。在讀的過(guò)程中還要把自己喜歡的句子標(biāo)記出來(lái)。生：讀課文。師：好，把書(shū)翻到生字詞，跟著老師讀一邊。（一字，一詞）師：大家看看，有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要我們注意的？舉手回答。（唐，中間一豎出頭；袍，衣補(bǔ)旁；賢，右上是“又”）師：完了生字，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，誰(shuí)可以告訴我，課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？舉手回答生：1.寫(xiě)柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政。2.柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人，賞罰分明。三、文章梳理師：歸納的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。下面請(qǐng)大家默讀第一自然段，看看從文章中，我們能了解到什么？師：哪位同學(xué)可以告訴我，你從第一自然段中知道些什么？生：1.唐朝著名書(shū)法家；2.對(duì)后世影響及大；3.與顏真卿并稱(chēng)為“顏筋柳骨”。師：很不錯(cuò)，我們一起來(lái)欣賞下他們的書(shū)法作品好不好？看看他寫(xiě)的字，到底什么樣子，世人居然給了么高的評(píng)價(jià)?。ㄕ故緢D片）師：他們的字漂不漂亮？看柳公權(quán)的字，骨力挺秀，灑脫有法，用文中的一個(gè)詞形容，是什么？生：筆正。師：柳公權(quán)的字寫(xiě)的如此，那他做人呢？從文章中找出個(gè)句子來(lái)概括。生：柳公權(quán)不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩。師：那用課題中的一個(gè)詞形容他的人品生：心正。師：好，大家把第一段齊讀一遍（按上課時(shí)間選擇是否進(jìn)行）師：從第一段我們知道了柳公權(quán)是個(gè)心正筆正的人，我們也欣賞了他的字，知道了什么是筆正，那什么是心正呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)柳公權(quán)到底是一個(gè)怎樣 “心正”的人。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們了解了柳公權(quán)寫(xiě)的字，文中用“ 筆正”來(lái)形容他的字。這節(jié)課我們來(lái)看看柳公權(quán)的為人怎樣。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分角色朗讀課文，比比看誰(shuí)讀的更好。師：大家在認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀的時(shí)候，還要注意想想這幾段，講了柳公權(quán)的哪幾件事，他又是怎么樣勸誡皇帝的呢。生：朗讀。略。師：很好，誰(shuí)讀的最好啊？（評(píng)出讀的最好的，和讀的有錯(cuò)誤的，一起糾正。）二、文章梳理：師：那么這幾個(gè)自然段，講了幾件事？舉手回答？生：回答。師：大家覺(jué)得他講的對(duì)不對(duì)??？有沒(méi)有補(bǔ)充的？很好，那我們現(xiàn)在一個(gè)故事一個(gè)故事的來(lái)看。第一個(gè)故事，寫(xiě)柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政。請(qǐng)大家結(jié)合課文中間的插圖，互相討論下柳公權(quán)是怎么樣勸誡穆宗的？生：使用“心正筆正”來(lái)勸誡穆宗，提示穆宗治理國(guó)家應(yīng)該和寫(xiě)字一樣，必須“心正”。師：那大家在課文中找找，當(dāng)時(shí)的穆宗的反映是怎么樣的？在文章中找出答案？生：當(dāng)時(shí)正沉溺酒色的穆宗半天沒(méi)有說(shuō)話，臉色都變了。師：這句話說(shuō)明了什么？是不是說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的穆宗很生氣??？那柳公權(quán)在回答之前難道沒(méi)有意料到皇帝會(huì)生氣嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我，柳公權(quán)不怕惹怒穆宗嗎？他這樣做表現(xiàn)了他什么樣的品格？生：忠言往往逆耳，但利于行，正因?yàn)樗F骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說(shuō)明他對(duì)于國(guó)家是無(wú)限忠誠(chéng)的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。師：說(shuō)的真好。我們繼續(xù)來(lái)看下面的第五、第六、第七自然段，為什么皇帝要洋洋自得地說(shuō)“這件衣服已經(jīng)洗過(guò)三次了”？生：炫耀自己的儉樸。師：那大家再想想，柳公權(quán)為什么不夸獎(jiǎng)皇帝的儉樸，反而潑了皇帝的冷水，說(shuō)他不應(yīng)該注意這些細(xì)枝末節(jié)呢？生：正直敢言的諍臣，時(shí)刻不忘勸誡皇帝。師：課文中第六自然段的倒數(shù)第三行：“又一次機(jī)智大膽的直言?！睘槭裁凑f(shuō)是機(jī)智大膽的呢？為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？大家互相討論一下。生：1.別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見(jiàn)，有膽識(shí)。2.機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。生：柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)，使皇帝覺(jué)得他的品格可貴，身邊需要這樣的人來(lái)不斷指出不足。三、情感升華：師：分析的真好，柳公權(quán)通過(guò)這次的勸誡，讓皇帝更加信任他，封了他做諫議大夫，之后他又多次想皇帝進(jìn)言，一直到他去世，他都一直保持了敢講敢言的品格。是一位偉大的忠臣。師：通過(guò)大家的分析和討論，我們深刻認(rèn)識(shí)了柳公權(quán)的“心正”，他如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與愛(ài)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е磁宓母星辇R讀最后一個(gè)自然段，結(jié)束我們的課文。